學前教育專業鋼琴課信息化教學手段運用

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摘要：作為學前教育專業中的重要教學內容，鋼琴教學在經過長期教學改革和研究后，已經進步很多，必須意識到，學生在學習的過程中，不僅應該使其具備扎實的基本功，更應該培養學生的實際應用能力和綜合能力。本文針對目前現狀，為更好的適應當前時代要求，必須創新教學手段，采取信息化教學，以期培養出更為優秀的學生。

關鍵詞：學前教育;鋼琴課;信息化;教學手段

鋼琴教學作為學前教育專業的必修課程，不僅是其他課程的學習基礎，更是開展日后教學工作的輔助工具。因此必須在當前基礎上改進現有的教學模式，在實踐中發展鋼琴教學，加強鋼琴教學實用性。

1鋼琴教學的當前情況

當前我國學前教育專業中，鋼琴教學課程缺乏貼合本專業課程的實際教學體系，這導致在教學實踐中，鋼琴教學課程出現十分隨意的教學現象。與此同時，鋼琴教學的模糊定位又使其形式、內容、目標等各個方面缺少規范標準和清晰框架。在進行鋼琴教學的實際操作中，從其設置目標、選擇教材、安排教學內容到應用教學方法、設計教學環節、確立教學評估方式等等，都沒有經過合理規范論證的依據。各校各系甚至個別教師分別對其進行制定，鋼琴教學課程中隨意性十分鮮明。例如選取教學材料，部分院校選取高師音樂專業相關鋼琴教材，另一些院校選取中師小教專業相關鋼琴教材，二者在鋼琴教學課程的實際操作中無法達到相同的教學目標，存在不適應性。這種情況不但使學前教育專業在鋼琴教學課程中產生各種各樣的課程體系，還使教學效果參差不齊，在這樣的體系下，被培養出來的學生素質也是良莠不齊。從長遠角度來看，這無疑對學前教育專業以及幼兒教育水平存在相當大的負面影響。高校近年來擴招使得學前教育專業生源素質與結構發生改變，學生的個體差異逐漸擴大，音樂基礎并不相同。部分考生僅在考前突擊下學會彈奏應試曲目，對樂理知之甚少，更有甚者對鋼琴的接觸幾近為零，樂理知識一竅不通，出現學生對鋼琴存在零接觸和零了解的現象。目前來講，鋼琴教學的課程安排十分不合理，面對毫無基礎的學生，各校在僅僅分配給鋼琴教學每周一課時左右，持續兩到三學年。學前教育專業學生必須將大量時間花費到彌補樂理基礎與鋼琴知識上，這樣才能在以后走上工作崗位時滿足工作需求，但由于其課程設置不合理，現今院校的鋼琴教學課程時間安排短暫，這為教師帶來挑戰，也為鋼琴教學工作帶來了困難。該專業的教學以其特殊教學對象有別于其他專業，并不需要掌握高深鋼琴技巧及演奏水平，而是對學生的樂理基礎、音樂創作、編配彈唱等音樂素養有一個綜合性的要求。與此同時，必須將其與學前教育的工作融合，在幼兒的活動中，音樂活動需要綜合各種音樂形式。

2運用信息化手段進行鋼琴教學

根據現有的教學情況，筆者認為可以使用以下幾種手段進行建設鋼琴教學課程信息化，以減少學前教育專業學生在鋼琴教學課程中面對的困難。

2.1在校園內建立資源庫

學校可以在校園內，根據本校的教育教學資源建立共享平臺，可以在這樣的平臺上促使學生以學校累積的資源進行網絡上的學習，與此同時還可以進行仿真頂崗的鋼琴教學實踐訓練。不僅如此，還可以根據學校的經濟情況設立普通錄播室，為鋼琴教學的在線課程進行大規模制作；在此基礎上，設立標準錄播室，以便于錄制標準精品的在線課程資源。這樣能夠使音樂基礎薄弱的學生對自身的音樂素養進行加強，為以后的工作打下堅實基石。

2.2在校政企間加強合作

學校要將與政、企三者間的合作進行加強，設立一種數字資源平臺，充分將三者的力量結合，促進學校革新教學機制，為線上遠程的教育教學平臺建設做出貢獻。不僅如此，學校還要盡力實現在校學生對鋼琴教學學習的需求，提高學校教學水平與教學層次，加強與社會的溝通，進而為政企輸送更多學前教育專業人才；企業針對自身的建設發展需求，對在校學生的鋼琴教學進行角度專業的具體培訓，學生可以使用遠程教育平臺獲取專業知識，對已經學習到的東西進行系統的整合。

2.3優化教師隊伍

鋼琴教學信息化的最終應用還是會在人身上體現出來，學校必須引進素質優秀職業技術水平高的人才來擔任鋼琴教學的教師，配置優秀的師資團隊，以專業知識和先進的現代化教學理念對學前教育專業的學生進行培訓，設立學校專職人員開發數字資源，積極促進教師參與師資資源的發展工作，以便逐步完善優化師資隊伍，將師資資源發展得更加優質。

3結語

我國學前教育專業的鋼琴教學要求學生必須在短暫的課堂時間達到專業技能標準，這是學前教育專業學生能夠與工作崗位上教學工作充分對接的幼兒教師專業技能。因此在學校進行鋼琴教學工作時，必須進行信息化教學的應用，使學生從樂理基礎淺薄到逐漸豐滿，在最短的時間內使學生滿足學前教育崗位需求。

作者:郝光 單位:沈陽市藝術幼兒師范學校

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