農村生源心理健康教育研究

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摘要：報告中提出“中國夢是我們這一代的更是青年一代的，青年強則國強”。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，輔導員的職責是做好大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做好健康成長的指導者和引路人，特別是農村生源學生,為學生的成長做好保駕護航責任重大。在實際工作中，由于地域差異、家庭背景差異和性格差異，學生易形成一些特殊的小群體，科學而細致地關注特殊群體，對高度敏感、自尊心強的心理困難學生在生活上給予細致的照顧，在心理上給予科學的疏導，幫助學生獨立人格的養成是輔導員的一項重要工作任務。

關鍵詞：心理健康；信息化；創新理念；輔導員

1高職院校農村生源心理健康教育的研究背景

隨著信息化的不斷出現和普及，它在源源不斷的給我們提供學習與溝通的機會的同時，也成為了一把雙刃劍，在帶給我們方便與信息共享的背后，各類不良信息也在充斥其間。隨著社會信息化的普及,全國各大職業院校招生的不斷擴大，農村生源的學生不斷增加，網絡對大學生的心理健康既有積極的正面影響，也有不少消極影響。在這樣的大背景下，我國職業院校心理教育存在著一些不容忽視的問題，因此，研究信息化環境下高職院校農村生源心理健康對現代的教育工作有著十分重要的意義[1]。

2高職院校農村生源心理健康教育工作的目的

1）利用現代化信息化手段促進學生心理健康發展，加強高職院校學生的素質教育。網絡作為新時代的高科技，其特點影響著當代大學生新觀念和新思維的形成，改變了大學生的生活方式，對大學生的自身素質的建設和成長成才有諸多正面的作用。與此同時，網絡的發展對當代大學生產生劇烈的影響，沖擊著大學生的身心健康。因此，在科技的最前沿，利用好網絡，掌握網絡的使用技巧，培養大學生過硬的心理素質是我們面臨的新挑戰。2）結合高職院校的現狀，分析出高職院校農村生源學生心理健康教育工作的現狀，明確高職院校農村生源學生在高度信息化社會中進行心理教育的新問題[2]。3）通過對數據的具體分析具體研究和信息化環境下心理健康教育工作對農村生源學生各方面的影響進行探索，面對信息化多元化所不斷帶來的機遇和挑戰，為適應新形勢、新任務的要求，全面提高在校大學生的心理健康，中共中央提出如下意見：“學校是對學生進行心理健康教育的主要渠道，必須按照黨的教育方針，把學生德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。要把弘揚和培育學生健康心理作為重要的任務，納入大學生教育的全過程。”

3高職院校農村生源心理健康教育工作的實施辦法

職業院校學生的心理健康教育是根據學生自身的特點，運用相關的方法進行人為干涉，從而培養學生形成良好的心理素質和道德觀念的心理建設。是推進教育改革，實現偉大中國夢的重要一環。以筆者所在院校為例，該院自辦校以來，就十分重視學生的心理健康和行為養成，在院領導的指導下，結合該院學生的實際情況，建立了兩級心理咨詢干涉中心并開展了一系列的心理健康教育活動。1）開辟“心理健康網站”，以人為本，協助學生心理的建設和人格的養成。當今社會信息化的發展和職業學校教育的不斷改革，無疑會對當今學生的思想觀念造成劇烈的沖擊，怎樣幫助現在學生應對當今高度信息化社會對他們思想觀念的改變、排除消極心理、優化狀態、提高正能量，已經成為現在學校必須解決的問題。該院通進提高思想認識、更新教育理念、加強對學生的情感思想關懷、定期組織學生進行心理知識學習、組織學生自編自導開展心理劇大賽、采取切實有力的措施，把社會主義核心價值觀和針對教育的講話精神融入到德育工作中去，重點培養學生的健全人格，挖掘潛力[3]。2）在經典中尋求力量，努力開展好學院的心理健康教育工作。該院充分認識到學生心理健康教育工作的重要性。立足學院實際，學習傳統文化，把弟子規等經典融入到學生生活中，整合教育資源，發揮學校優勢，多方面、多渠道的對學生的心理進項干涉，不僅僅是在學校，還要與家長和社會配合，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的成果。3）不斷探索，以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能。我們的做法是：首先重點針對如輔導員等思想政治老師進行教育心理學、青少年心理衛生、心理健康教育技能等常識的培訓，其次對全體教師進行師德和教師行為規范培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。通過實踐證明，這種培訓是很有必要的，可提高教師自身心理素質提，教育方法和手段更加多樣化[4]。4）加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗還不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極邀請心理教育方面的專家進行培訓、案例論文評選、經驗交流會等活動，并為教師考取心理咨詢師提供師資、場地等便利條件，不斷提高學校心理健康教育工作水平[5]。

通過學生管理工作中發現了學生的諸多問題，對這些問題進行歸納總結，使用文件搜集等方法，進行資料的歸納、分析與詮釋，充分挖掘出學生所存在的問題，基于心理調查問卷平臺，搜集和發現學生在學習和生活中所反映出的心理健康問題，應用數據分析軟件歸納總結出多數學生所存在問題，有針對性的進行輔導和教育，讓心理健康教育隨時在身邊。

參考文獻：

[1]陳燃進.智慧校園背景下高校德育路徑探析[J].學術論壇，2015，38(5)：156-161.

[2]曹璐.教育信息化背景下德育模式的構建[J].教育理論與實踐，2015(34)：48-51.

[3]肖云.傳統“師道尊嚴”觀與現代高校師生關系研究[D].杭州：杭州電子科技大學，2011.

[4]曹榮譽.多元價值觀對學校德育的挑戰及對策[J].西南民族大學學報(人文社科版)，2004，25(5)：349-353.

[5]蔣少君.高職學生心理健康問題的因素分析與對策[J].南方農機，2017，48(14)：185.

作者:崔為娜 單位:長春職業技術學院