高校物流管理專業實踐教學問題分析

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摘要：實踐教學在以往的教育模式中沒有得到公正的對待，很多高校和教師都忽視了實踐教學對學生發展的促進作用，只有將理論教學和實踐教學緊密結合，學生才能得到真正的發展。對此，高校以及教師要轉變教學觀念，擺正教學態度，創新教學思維，采取多樣化的教學措施，從而為實現學生的全面發展打下堅實的基礎。因此，本文立足于高校、教師發展實際情況，對當前物流管理專業教學提出以下看法和建議，力求改善教育現狀。

關鍵詞：高校；物流管理專業；實踐教學；創新；對策

物流專業同樣也是一個理論知識與實踐技能兼具的典型專業，它不僅強調學生專業知識的發展，同時也非常強調學生的實踐技能提升。教師也應該根據專業情況的不同，開展不同形式的教學，由此促進學生綜合素質的提升。物流管理專業在我國的發展時間尚短，在人才培養和課程設置以及實際教學等方面難免存在一些問題，再加上現實條件的限制，物流管理專業發展較為緩慢。因為物流管理專業能借鑒的經驗比較少，因此在教學上存在難以避免的問題，人才培養上也缺乏系統性和科學性，例如只重視學生的理論知識培養，而忽視了對學生的實踐能力培養，以至于很多學生出現“高知識，低能力”的現象。如何及時把握市場信息，規避風險，利用市場優勢促進學生發展成為當前眾多高校的難題之一。

新形勢下加強高校物流管理專業實踐教學重要意義

（一）可以提高學生的學習積極性和主動性。實踐教學是現代教育的重要特點之一，學生運用理論知識的手段則是實踐，因此，重視培養學生的實踐能力這是具有現實性和必要性的。任何一個學科的理論知識教學都具有一定的枯燥性和乏味性，學生的學習興趣和積極性普遍不高，甚至還有部分學生輕視理論知識，認為死記硬背沒有任何作用，而在此基礎上如果不重視實踐教學的話，學生將難以獲得足夠的知識。在理論知識教學中，對學生進行實踐教學和培養，有助于提升學生學習的積極性，發揮學生的主動性和創造性，讓學生能夠更好地投入到學習之中。（二）增強學生解決實際問題的能力和經驗。物流管理實踐教學是必不可少的，當今時展迅速，行業發展更是日新月異，互聯網購物、運輸發展前景良好，當前正是物流管理專業發展的好時期。重視實踐教學可以為學生深化理論知識、積累經驗提供必要的途徑，實踐教學與學生的就業更是密切相關，實踐教學也為學生解決實際問題提供了一個平臺，在實踐教學過程中，學生可以與教師進行溝通、探討，從而達到發展自我的目的。（三）為社會培養復合型人才，促進充分就業。任何一個行業或者專業的發展都不是單純依靠理論知識，也不是單純依靠實踐的，而是要將二者緊密結合才能有更大的發展空間。這也決定了當前物流管理行業所需要的人才不僅要掌握豐富的理論知識，更要掌握必要的實踐技能。因此，重視實踐教學不僅僅是為了實現學生的發展，更是學生實現人生價值的必需品，也是社會發展的現實要求。

當前物流管理專業實踐教學的現狀及存在的問題

（一）缺乏準確的專業定位，實踐教學內容不完善。物流活動與我們的生活息息相關，它不僅存在于一個公司或者一個行業之中，更是存在于我們一日三餐、衣食住行之中。例如，我們的網上購物，我們之所以能夠不出門就買到我們所需要的產品，這就輸物流的幫助。我們的生活尚且離不開物流活動，更遑論那些大公司、大企業了。物流活動涉及的行業眾多，需要與眾多行業、企業打交道，這也決定了物流管理專業人才的培養定位需要多元化和客觀性。但是，目前的物流管理專業，在專業定位上還不是特別的明確，科學性也不夠強烈。沒有一個準確的定位，將無法為教師的教育教學實踐提供指導和參考，這也使得實踐教學并未受到足夠的重視，實踐教學的內容和方式都存在很多需要完善的地方。（二）實踐基地構建困難，企業實習流于形式。校企合作是當前教育發展和市場發展的必然趨勢之一，學生、高校、企業三者以及其他相關人、企都能在校企活動中得到相應的便利。學生在合作過程中獲得實習鍛煉的機會與平臺，高校能夠得到企業的資金支持，企業能夠得到高校的技術支持和人才支撐。其他相關企業和人員也能在參與過程中得到一定的發展。但是，物流管理專業與外部企業的合作還遠遠不夠，無論是在合作的廣度還是深度上都存在極大的發展空間，無法提供必要的實踐基地，這也使得學生發展、高校發展受到限制。此外，還有一些企業認為校企合作只是為別人“做嫁衣”，自身在合作的過程中并沒有多少獲利，甚至部分企業認為合作會影響自身的發展和正常的運作，為企業帶來額外的風險和挑戰。因此，校企合作往往只是流于表面，并沒有深入推進，以至于校企合作的優勢并沒有得到應有的發揮。（三）教師缺乏實踐經驗。物流管理專業產生時間較晚，也沒有相應的經驗可供參考，因此，在師資力量上有些薄弱。而師資力量的雄厚是提升學生成績的第一要素，高校的師資力量有所保證之后，學生的學習才會更加輕松，高校的發展也具備足夠的可能性。當前，高校物流管理的部分教師并不具備相關專業的知識和技能，只是和物流管理專業具有聯系，而不真正具備物流管理專業教師水平。這些教師在理論知識和實踐教學方面都存在一定的問題，在面對學生問題時也會有困難。此外，高校由于現實條件的限制，未能為教師提供必要的技能提升活動或其他培訓活動，教師技能的提升也會深受影響。

新形勢下高校物流管理專業實踐教學創新的對策

（一）豐富實踐教學內容，注重突出自身特色。社會形勢變化為各行業的發展都造成了不小的影響，如何降低這種影響，甚至轉弊為利，已經成為眾多行業需要解決的難題之一。物流管理專業的發展更需要結合社會市場發展趨勢，整合教學，在理論教學的同時融入并重視實踐教學，豐富實踐教學內容，還能在教學方式上做出更大的嘗試與創新，從而突出自身特色，贏得更多肯定。目前，高校眾多，如何吸引學生的關注，并爭取學生到校報名學習也是高校需要思考的問題。對此，高校只有從實際情況出發，系統分析自身的發展實力以及當前的師資水平，深入挖掘自身發展特色，并能與當地地區發展結合起來，形成特色品牌，在眾多高校中能夠脫穎而出，從而擴大社會影響力，讓學生在面臨同等選擇時能夠優先選擇本校。高校要堅持“人無我有，人有我優，人優我殊”的發展原則，讓自身的辦學更具有發展特色，從而能夠為長期的發展奠定一個堅實的基礎。（二）政府參與校企結合。高校與企業的合作并不是只是雙方的問題，合作的深度和廣度難以得到更大的提升，這同樣依賴政府的影響。政府是百姓的政府，是群眾的政府，這也決定了政府要辦實事，要為人民謀福祉。因此，政府必須要在校企合作中獻出一分力量，在資金、政策等方面為校企合作開綠燈，從而為校企合作的深入推進創造出更多的條件。政府在資源配置上也具有重要的作用，政府可以在校企合作中充當潤滑油的角色，讓雙方的合作更加緊密。政府可與當地著名雄厚的企業進行溝通和交流，分析校企合作的優勢與發展前景，解決企業所擔心的問題，為校企合作贏得更多的機會。同時，政府還要與高校密切交流，獲取高校的發展訴求，在實現企業發展和高校發展的雙目標中找到共通成分，并通過政策扶持、制度保障以及綠色通道等手段逐漸將這種成分放大，使得校企合作的雙方都能積極參與合作，并在合作的過程中找到各自的利益，共建美好的未來。（三）努力培養“雙師型”教師。教師的水平直接影響到學生的學習效果，教師也是學生接觸到的主要群體之一，但是由于學生的知識水平受到一定條件的限制，因而表現出強烈的向師性，這也決定了教師的工作必須具備高度的示范性和創造性等。因此，努力培養“雙師型”教師，為學生的發展創造出更多的可能。物流管理教師培養無論是對專業發展還是學生發展來說都是一個必經之路，同時更是教師自身發展的重要途徑之一。雙師型教師隊伍建設強調教師要具備豐富的理論知識和扎實的專業技能，不僅能夠在知識方面給予更多的學生更多的指導和幫助，同時更能在待人接物等方面為學生樹立一個優秀的榜樣。完善人才激烈政策，以科學合理的人才獎懲制度激勵教師專業發展，將教師的教學效果以及學生的評價結果與教師的職稱、晉升等掛鉤，使得教師的積極性和創造性能夠得到極大的發揮。此外，為豐富教師教學經驗，扎實專業技能，保持良好的行業敏感度，高校應加強校企合作，尋求更多的合作空間，為雙方交流、溝通準備充足的機會，讓教師能夠到企業內部深入學習交流。（四）完善實踐教學評價體系。科學合理的教學評價制度是保障教學實施的重要手段，只有充分發揮教學評價制度的評價、激勵、導向作用，師生才能共同進步。如果評價體系缺乏科學性和合理性，那么不僅不能發揮出評價的作用，反而會抑制師生發展的積極性和創造性。多維考核、多元化主體評價是保障評價體系科學合理的第一基礎。師生的考核不僅重視理論知識的掌握，更應該重視知識的實際運用以及實踐技能的培養，打破傳統教學模式中重理論輕實踐、重結果輕過程的教育怪圈。只有從多個方面對師生進行考核評價，我們才能得到一個公正客觀的結果。此外，重視評價主體的多元化，保證評價的全面性和綜合性。堅持一切從實際出發，高校還要結合自身的實際情況，根據教師、學生的具體水平開展相對的指導與幫助，以此提升教師的教學技能，鞏固學生的學習成果。

參考文獻

[1]張學盡,梁濤.物流市場營銷課程教學模式的探討與實踐[J].高等教育研究:成都,2010,027(001):39-41.

作者:黃韌 單位:湖南工程學院