特殊教育中聾人美術(shù)教育研究

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摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)教育愈發(fā)注重素質(zhì)教育，針對(duì)聾人教育來(lái)講，素質(zhì)教育同樣十分關(guān)鍵。在現(xiàn)階段聾人教育工作中，美術(shù)教育是其中最關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容，情感性與形象性等多種特性在其中展現(xiàn)得十分突出。與此同時(shí)，美術(shù)教育在整個(gè)特殊教育工作中具有十分重要的地位，其教學(xué)方法是否更具合理性以及是否優(yōu)質(zhì)都會(huì)對(duì)特殊教育最終的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。基于此，主要針對(duì)特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析，旨在為特殊教育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供建議與幫助。

關(guān)鍵詞：特殊教育;聾人;美術(shù)教育;主要作用;現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)階段的特殊教育中，美術(shù)教育工作是必不可少的構(gòu)成部分之一，具有不可小覷的作用與意義。針對(duì)聾人學(xué)生來(lái)講，美術(shù)教育能不斷提升其交流協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)造能力，同時(shí)對(duì)其心理健康與邏輯思維能力的良好發(fā)展都具有一定的積極效用，并且，還可以不斷提升聾人學(xué)生在社會(huì)之中的適應(yīng)力。除此之外，根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大多數(shù)特殊學(xué)生對(duì)美術(shù)教育持有濃厚的興趣，而這主要是由于美術(shù)教育的開展可以為學(xué)生提供一個(gè)更具安全性且直接性的其他表達(dá)方式，同時(shí)聾人學(xué)習(xí)美術(shù)可以在促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，為日后解決就業(yè)問(wèn)題奠定一定的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀的研究分析力度就變得愈發(fā)重要。

一、特殊教育中開展聾人美術(shù)教育的重要意義

由美術(shù)和教育共同組成的即是美術(shù)教育，美術(shù)教育是根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際需求，以教育的方式，將美術(shù)作為媒介，向?qū)W生們授予美術(shù)知識(shí)和其對(duì)應(yīng)的技術(shù)能力。艾納斯對(duì)美術(shù)的價(jià)值進(jìn)行了整理，總結(jié)成兩種，一個(gè)是本質(zhì)的價(jià)值，另一個(gè)是作為工具的價(jià)值。美術(shù)可以對(duì)人們的審美觀和人對(duì)美的感受能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以提高人的創(chuàng)造性思維能力。世界上，美無(wú)處不在，我們要做的就是用心感受美，創(chuàng)造美，因此便有了美術(shù)教育，通過(guò)教育的方法向人類傳播美術(shù)精神。最早的美術(shù)傳播可以追溯到原始社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人類就已經(jīng)會(huì)在工具上使用一些帶有一定意義的圖案了，這就是人們對(duì)于美的趨向。而在現(xiàn)代，時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，因此在教育體系中美術(shù)教育的重要性也非常突出，在特殊教育中尤是如此。

二、特殊教育中聾人美術(shù)教育現(xiàn)今發(fā)展方向

我國(guó)現(xiàn)階段所開展的特殊教育，在很多方面都吸取了西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家教育中的優(yōu)點(diǎn)。由于美術(shù)教育的教育理念的更新，使得聾人美術(shù)教育也在持續(xù)發(fā)展和逐漸得到改良，逐漸推進(jìn)了教育職業(yè)化，人性化和公平化等方面有很大改善。

三、特殊教育中開展聾人美術(shù)教育的主要作用

1.促進(jìn)就業(yè)作用作者:單位:針對(duì)聾人學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)的核心目的就是再融入社會(huì)，促進(jìn)自身發(fā)展。針對(duì)聾人教育來(lái)講，美術(shù)教育需要著重于職業(yè)教育，剛開始聾人學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)主要是為了更好地學(xué)習(xí)審美，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)“美”，運(yùn)用自身創(chuàng)造力進(jìn)一步展現(xiàn)美。眾所周知，美術(shù)教育的主要價(jià)值在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，在接下來(lái)的美術(shù)教育工作中，對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的不僅限于此，而是應(yīng)該對(duì)美術(shù)技能進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)更多的學(xué)習(xí)技能，由此才可以為日后提供更多的幫助，從而為聾人學(xué)生日后融入社會(huì)以及就業(yè)提供良好的保障。2.促進(jìn)綜合發(fā)展作者:單位:盡人皆知，美術(shù)能夠讓學(xué)生在不斷創(chuàng)造個(gè)性的同時(shí)，促進(jìn)綜合發(fā)展。在學(xué)校的教學(xué)中，聾人學(xué)生能夠借助美術(shù)活動(dòng)，對(duì)自身思想感情予以表達(dá)，是宣泄自身情感與思想的活動(dòng)之一。美術(shù)教育注重個(gè)性以及創(chuàng)造性，其教學(xué)活動(dòng)往往十分自由，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造空間以及發(fā)展。美術(shù)教育能夠進(jìn)一步提升聾人學(xué)生的想象能力、觀察能力以及表達(dá)能力，不斷激發(fā)聾人學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)其自然欣賞能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使其可以在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，以此對(duì)學(xué)生心境予以進(jìn)一步的培養(yǎng)。除此之外，在借助傳統(tǒng)美術(shù)教育展開教學(xué)的歷程中，往往會(huì)對(duì)學(xué)生自身特性形成以及全面發(fā)展兩個(gè)層面予以高度重視，而美術(shù)教育的核心作用就是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，聾人美術(shù)教育也不例外。3.特殊教育中聾人美術(shù)教育對(duì)聾人學(xué)生心理健康層面產(chǎn)生的影響作者:單位:美味佳肴可以讓人們的嘴巴獲得滿足，而人們的眼睛同樣如此，但此種滿足感在向大自然予以尋求的過(guò)程中，還能夠在美術(shù)層面予以尋求。美術(shù)可以幫助我們對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行更深入的了解和認(rèn)識(shí)，促使我們的視覺(jué)與精神更為愉悅。美術(shù)課程針對(duì)經(jīng)驗(yàn)積累的要求相對(duì)較高，同時(shí)對(duì)色彩感的要求也較為強(qiáng)烈，其并不具備其他學(xué)科所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性以及理性。每位創(chuàng)作者能夠按照自身所見、所聞與感受進(jìn)行創(chuàng)作，由此不但可以真實(shí)地展現(xiàn)出創(chuàng)作者的自身感受，同時(shí)還可以展現(xiàn)出創(chuàng)作者自身情緒的波動(dòng)，而這對(duì)每位聾人學(xué)生來(lái)講，同樣十分關(guān)鍵。聾人學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w缺陷的原因，無(wú)法將自身所想與感情予以直接表達(dá)，但是借助美術(shù)創(chuàng)作卻可以很好地實(shí)現(xiàn)。

四、特殊教育中聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀

聾人這個(gè)群體在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中處在一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的位置，身體上的缺陷致使他們學(xué)習(xí)的方式只能依托于研究。因此，為了減小他們與正常學(xué)生的差距，需要對(duì)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，來(lái)彌補(bǔ)天生起點(diǎn)過(guò)低的情形。在當(dāng)前素質(zhì)教育中美術(shù)教育是較為關(guān)鍵的一部分，也是正常人需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。鑒于特殊教育的本身情況，聾人學(xué)生的美術(shù)教育有著很多不利的影響因素，存在著學(xué)校環(huán)境較差，教學(xué)效果不好，教學(xué)條件不足等問(wèn)題，更有甚者，可能根本沒(méi)有利用特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師，或是連美術(shù)教室都沒(méi)有準(zhǔn)備。與此同時(shí)，特殊教育學(xué)校沒(méi)有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)使用美術(shù)教材，也導(dǎo)致美術(shù)教育未能依照國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，進(jìn)一步導(dǎo)致聾人學(xué)生受到的教育無(wú)法跟上社會(huì)步伐。并且因?yàn)槊@人教師與社會(huì)間的交流很少，故很少參與專門的培養(yǎng)訓(xùn)練，社會(huì)間的活動(dòng)就更少接觸，使聾人學(xué)生無(wú)法從外界獲得更多幫助。特殊學(xué)校進(jìn)行對(duì)聾人的美術(shù)教學(xué)時(shí)還會(huì)受到學(xué)校教學(xué)條件不足帶來(lái)的約束，最突出的就是師資力量較薄弱，同時(shí)教學(xué)理念相對(duì)于普通學(xué)校也比較落后，大多數(shù)特殊學(xué)校的美術(shù)教師實(shí)際并沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專門的訓(xùn)練，只能依靠其他科目的教師臨時(shí)擔(dān)任。并且在進(jìn)行聾人的美術(shù)教育時(shí)，教師還必須掌握手語(yǔ)交流方式。同時(shí)特殊學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上相較于普通學(xué)校也要更加落后，對(duì)信息技術(shù)的掌握也不盡如人意。

五、促進(jìn)特殊教育中聾人美術(shù)教育不斷發(fā)展的有效策略

1.合理應(yīng)用美術(shù)教室作者:單位:所謂美術(shù)教室，其是完整地上完一節(jié)美術(shù)課的核心設(shè)施之一，因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)具有一定的特殊性，所以美術(shù)課需要在畫室或是美術(shù)教室里完成，美術(shù)教室之中的全部學(xué)生應(yīng)該手工制作即將應(yīng)用到的工具，而這若是在美術(shù)教室予以學(xué)習(xí)將會(huì)擁有更為良好的氣氛。對(duì)于美術(shù)教室、畫室以及教室三者之間存有的差異主要就在于，美術(shù)教室是主要針對(duì)美術(shù)教學(xué)與學(xué)習(xí)所應(yīng)用的更具專業(yè)性的教室，但是普通教室能夠適用于學(xué)生對(duì)其他多種文化課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校因?yàn)樵O(shè)施器材的匱乏，所需應(yīng)用的設(shè)備也有所欠缺，美術(shù)教室作為學(xué)校出資建設(shè)的教室，針對(duì)學(xué)校以及老師而言都十分珍稀，大部分學(xué)校害怕學(xué)生對(duì)其中的工具進(jìn)行破壞，因此很少開放美術(shù)教室，由此也就無(wú)法展現(xiàn)出美術(shù)教室的實(shí)質(zhì)效用，造成浪費(fèi)。如果想讓美術(shù)教室以及畫室應(yīng)用更具科學(xué)性以及合理性，則應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)生自身需求，不斷提升美術(shù)教室應(yīng)用頻次，降低美術(shù)資源的不必要浪費(fèi)，讓美術(shù)資源能夠全面展現(xiàn)出其效用。2.提升美術(shù)教師師資培養(yǎng)力度，推動(dòng)特殊教育不斷發(fā)展作者:單位:教師作為特殊教育事業(yè)不斷發(fā)展的核心構(gòu)成部分，通常而言，特殊教育學(xué)校基本上并未具備優(yōu)質(zhì)的美術(shù)師資團(tuán)隊(duì)，無(wú)法滿足聾人學(xué)生實(shí)際需求，提升美術(shù)師資專業(yè)水平是解決該問(wèn)題的主要途徑之一，但現(xiàn)階段多數(shù)地區(qū)從事特殊教育工作的教師對(duì)是兼職，沒(méi)有具備專業(yè)性與豐富經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師，特殊教育專業(yè)的美術(shù)教師更是少之又少。所以，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該積極找尋專業(yè)能力與綜合能力較為優(yōu)質(zhì)的教師積極帶動(dòng)其他的教師，讓每位教師能夠在走出去的同時(shí)，還可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，由此不斷擴(kuò)展教師眼界，樹立新型教育觀念，進(jìn)一步提升特殊教育專業(yè)美術(shù)教師綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，在管理方式上，需要對(duì)美術(shù)教師教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的配置，為美術(shù)教師提供足夠的自由空間，讓美術(shù)教師能夠充分利用業(yè)余時(shí)間不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)與技能，激勵(lì)特殊教育專業(yè)美術(shù)教師正確看待美術(shù)教育，立足于科學(xué)發(fā)展的層面，借助更具科學(xué)性態(tài)度對(duì)特殊教育中聾人美術(shù)教育即將遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，全方位開展美術(shù)教育工作。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，聾人因?yàn)槭艿缴眢w情況的限制，其觀察和熟悉世界的方式只能依賴眼睛，而依靠多種多樣的元素為人們提供視覺(jué)上的享受正是美術(shù)教育的意義。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，為了給聾人學(xué)生更多不同的視覺(jué)體驗(yàn)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)使用不同的材料和有價(jià)值的圖片、視頻來(lái)達(dá)到效果。聾人美術(shù)教育可以對(duì)學(xué)生的身心健康穩(wěn)定發(fā)展起到促進(jìn)作用，并減小他們和正常學(xué)生之間的差距，對(duì)他們未來(lái)在社會(huì)交往和就業(yè)等方面提供很大的助力。

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作者:吳霜 單位:德惠市特殊教育學(xué)校