特殊教育安全防范體系構建
時間:2022-05-21 11:14:35
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一、完善“五個體系”,明確安全責任
1.完善安全工作管理體系。特殊教育學校要把安全工作放在確保學校工作的首位,從立足防范、強化監督、整治隱患的角度出發構建安全管理體系。校長是學校安全工作的第一責任人,負責學校日常安全管理與監督;分管領導、各處室負責人是具體責任人,負責本處室的安全措施落實與督察;班主任、課任教師承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任;職工均有維護學校安全和保護學生的責任和義務,他們是學校安全工作的直接責任人,具體落實每個殘疾學生的安全工作;聘請學生家長擔任學生安全監督員,從家長視角發現學校安全工作的漏洞和隱患,提出意見和建議,并配合學校對學生進行安全教育。校領導、中層干部、教職員工和學生家長“四位一體”的安全工作管理體制,使學校安全工作的每個方面、每個環節都有人負責,有責可追。2.完善安全工作責任體系。制度是安全工作的保障。殘障兒童本身行動不便,容易發生意外傷害事故,再加之對安全知識認知不足,使特殊教育學校安全工作難度更大,這就要求特殊教育安全工作要制定細致可行的安全工作管理制度,保證學生在校的任何時間、任何活動、任何空間都有人管,關注學生在校期間的每一個環節,做到事無巨細、層層落實,使安全工作成為教育管理的一項經常性工作。要落實“一崗雙責”,與每位教職工簽定安全工作目標責任書,在目標考核、評先評優、晉職晉級中實行安全工作一票否決制,切實增強安全工作責任意識。生活指導教師、值周教師、班主任、科任教師之間要密切聯系,相互配合,嚴格落實交接班簽字制度,實行無縫隙銜接,做到空間上不留死角,時間上不留間隙。3.完善安全工作監督體系。特殊教育對象的特點決定了學校安全工作要做到“周檢月查季研究”。要將學校區域責任到人,明確責任區安全要求,每周責任區教師要對負責區域進行檢查,每月負責科室要對責任區域進行排查,每季度召開全校安全工作專題會議,專門研究安全工作,通報情況,針對薄弱環節,提出整改措施,在此基礎上安全工作領導小組不定期對學校安全工作進行抽查,建立安全問題臺帳,責任到人,限期逐項整改銷號,形成條塊結合,橫向到邊、縱向到底,交叉、立體覆蓋的監管體系。4.完善學生健康檔案體系。特殊學生由于種種原因,身體素質普遍較差,往往伴隨著多種疾病,潛在著各種隱患,稍不慎重就會造成嚴重的安全后果。所以新生入學時必須體檢,對不符合入學條件的不準入學。對每一位新生都建立相關的健康擋案,將每個學生的致殘原因、家庭病史、家庭狀況、聯系方式、學生身體狀況等,進行詳細了解、如實評價,并寫入健康擋案。相關領導、班主任、課任教師及有關人員必須了解學生情況,重點關注特異體質學生,以確保今后有針對性地開展教育教學活動。學校每年對學生至少組織一次體檢,全面了解學生的發展狀況,對每個學生的健康情況進行科學評估,以便改進各項工作更好地為學生服務,也防止一些不必要的家校糾紛。5.完善安全工作應急體系。特殊教育學校要制定針對各種可能發生的事故和險情的應急預案,成立安全事故應急處置小組、救援救護小組、善后處理小組、事故調查小組等組織機構,明確各自職責。做到一旦發生事故和險情,有統一指揮的組織領導機構,有足夠排險的救援人員,能及時妥善處置各種突發事故。
二、加強安全設施建設,消除安全隱患
1.建立全覆蓋的監控網絡。殘障學生與普通學生相比邏輯思維能力發展遲緩,表現得更加幼稚和不成熟,時常出現學生藏匿的現象。如自閉癥學生在集體活動中煩燥不安,有時會悄悄躲藏起來,讓教師不知所措,這種情況可利用監控尋找,以免長時間找不到發生意外。因此特殊教育學校一定要建設全覆蓋的網絡監控體系,確保學校每一個角落都能觸及。2.建設便利的無障礙設施。腦癱學生肢體動作緩慢、平衡反應遲鈍、肢體協調能力差,尤其上下樓梯、上衛生間時極易發生意外,因而特殊教育學校要充分考慮不同類型殘障學生的特點,在樓梯、衛生間等地建設無障礙設施,為行動不便的學生提供安全保障。3.做好活動場所安全防護。殘障學生自我保護差,在活動中極易發生意外傷害,因此要充分考慮活動場所設施的使用安全,對有可能發生意外傷害的設施,都要采取必要的防范措施。如,教室、宿舍窗戶都要安裝防護欄,學生宿舍不留插線孔,從源頭上杜絕安全責任事故的發生,防患于未然。
三、拓寬安全教育渠道,改進教育方式
1.加強安全文化宣傳。特殊學校要結合殘障實際,一方面要利用文化墻、宣傳欄加強安全文化宣傳,讓殘障兒童在耳濡目染中掌握安全知識,提高自我防范、自我救護、防護能力,培養殘障學生強烈的安全意識和文明的行為習慣,促使師生樹立正確的安全理念,促進“珍惜生命,安全第一”的觀念的形成。另一方面,要在教室、樓梯、樓道、電梯、開水房等處粘貼安全標識或操作圖解,提醒學生養成好的習慣,減少安全事故的發生。2.創新安全教育形式。針對殘障學生理解能力弱,接受知識水平慢,單純的講解很難讓學生理解掌握的特點,要做到三個結合:一是將安全教育與學生生活實際相結合。如講解上下樓梯安全時,可將學生帶到教學樓、宿舍樓,通過實地演示,讓學生知道上下樓梯應該靠右行,不能推搡他人。相比單純的講解,生活化的演示更容易讓學生理解。二是將安全教育與學科教學相結合。特殊教育不但要開設專業的安全課,而且在學科教學中,要將安全教育滲透其中,讓學生在長期反復的教育中提高安全意識。三是安全教育與學生認識水平相結合。殘障學生注意力集中時間短,認知能力弱,開展安全教育要充分考慮他們的認知水平,一定要避免單一反復的講解,盡量通過視頻動畫幫助學生理解安全知識。四是加強心理健康指導,讓學生健康成長。特殊學生與正常兒童的心理發展有很大差異。智障學生身體發展與心理發展矛盾突出,帶來許多教育方面的困難;聾生心理發展較為簡單,但愛發脾氣,弄不好就出現“過火現象”。學校應建立“心理咨詢室”、宣泄室,開展學生心理健康教育,排除各種困難,疏導心理障礙,培養特殊學生健全的人格和良好的心理品質,防止和減少學生因心理問題而導致的他傷、自傷、自殘等事故。3.加強體育康復鍛煉。加強體育鍛煉,對特殊學生進行缺陷補償,提高身體素質特別重要。在開展活動時,注意每個殘疾學生身體狀況,遵循量力而行、循序漸進的原則。在組織學生體育競賽、運動會等較為劇烈的活動時,要特別注意,嚴禁有病、體弱及身體不適者參加,預防突發事件的發生。4.定期開展安全演練。特殊教育學校規模雖小,但教育對象殘障類型多,障礙程度重,一旦發生地震、火災,學生逃生自救能力弱,且容易發生踩踏事件,因而要定期開展安全演練,教給學生自救的方法,掌握疏散的路線,學會面對危險如何自我保護,提高自我保護的意識。
四、建立家校共育機制,強化安全意識
蘇霍姆林斯基說:“家庭教育和學校教育是兒童成長最重要的兩個方面?!睂τ谔厥鈨和?,家庭教育比學校教育顯得更為重要。因此,在安全教育方面要強化家長的安全責任,通過家長會、親子活動、班級微信群,把學校安全管理方面的制度、要求告知每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的支持和配合,要求家長加強對孩子安全方面的監管和教育,避免意外事故的發生,提高學生的安全意識。特殊教育學校教育對象的特殊性,決定了學校要將安全工作放在學校整體工作的首位,要將安全教育貫穿于學生成長的整個過程。我們只有用“愛心”常抓不懈,齊抓共管,緊密配合,切實把安全工作落到實處,做到硬件設施到位、各項制度到位、責任落實到位、宣傳教育到位,形成家校共育的機制,才能構筑特殊教育學校安全屏障,確保師生安全,為“辦人民滿意的特殊教育”做出積極貢獻。
作者:李曉軍 單位:張掖市特殊教育學校
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