特殊教育教師實踐能力創新途徑探討

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摘要:特殊教育是整個教育系統中的一個特殊群體環節，因為其教育對象的獨特性而有著不同的教育教學目標、教育方向和教育教學模式。當然，隨著時代的發展，社會環境、經濟環境和人文環境都在發生著巨大變化，特殊教育的模式也在變化。在特殊教育中有著很多影響因素，如，教育資源、教育環境，其中特殊教育教師是一個最具影響力的因素。本文從課堂教學模式探索、社會活動實踐展示、個性化輔導等三個方面進行闡述，以探尋特教的前沿，為更為廣大的特教領域提供示范。

關鍵詞:創新課堂;社會活動;個性化督導;矯治;關注

由于特教特殊對象的緣由，他們對教師的依賴程度更大，教師的引導作用也更大。所以，教師如何跟進時代、掌握方法、投入情感，是提高特殊教育水平的至關重要的條件。教師不斷創新其教育實踐和提高能力的途徑，成為特殊教育工作者的關注點。

一、創新課堂教學、貫徹特教基本能力培育

特殊教育群體存在著先天的缺失，通過特殊教育，能夠在知識水平、認知能力、道德約束等方面讓這樣的群體得到被動的提高，要達到這個教育要求，主要是通過教學課堂來實踐的。在多年的教育實踐中，教師積累了很多針對特教的教學模式和方法，同時，不斷創新的課堂也對特教教育水平的提升起到關鍵作用。

(一)做足功課，讓課堂有備而來

如何讓一節課有新意，就必須明確幾點:一是要達到什么教學目標，二是當前的學生狀態如何，三是如何將教學內容貫徹在課堂中。“要做到這些，就必須在課下進行大量的準備”［1］，實際上，就是我們普通教學的備課。但特殊教育因為其特殊性，備課要更加注意環節，提高縝密性，有的放矢，對癥下藥。要研究學生，既看學生屬于哪種特教類型，也看所教的學生處于什么狀態，屬于哪種特質，存在哪些障礙。教師要結合心理學，結合大量的實際調查與學生的交流，從而得出結論。即學生需要什么，缺少什么，需要用什么方法來解決學生的問題，如何將學生的實際情況與教材有效結合起來。明確了這些內容，就能夠把握課堂的先機，占據教學的主動。

(二)豐富課堂，讓實踐成為活躍因素

在普通的教學中提倡實踐活動，如，師生討論、情景設置、娛樂形式的授課等。“這些活動內容大大提高了教學效率”［2］，增強了學生的興趣度。特殊教育也是一樣，也要用課堂的活躍度來實現課堂效率。一是利用現代化的教學手段，如多媒體設備。特殊教育的學生存在著各種各樣的生理和心理障礙，他們對世界的認知更具有單純性，所以通過光、聲等效果更能對其產生強烈的震撼影響。比如對智障兒童的教學，在輔導學生認識動植物時，可以運用多媒體設備將很多相關信息呈現給學生，這要比教師單一通過講述和人工圖片快捷、形象得多，而且信息量大、匯總性強。最主要的是，以圖文結合、圖像和音樂的配合這種形式，能讓學生的注意力增強。二是要讓學生親自動手，部分特教學生的思維邏輯能力比較差，有的知識內容要通過很多次客觀記憶來實現教學目標。比如乘坐公交車，“普通學生只需要口述就能讓學生學會乘坐公交車”［3］，但對智障學生卻達不到目標。這時，教師就要讓學生親身實踐，比如用教室過道模擬公交車廂，教師扮演乘務員，學生通過多次嘗試，就能掌握乘坐公交車的要領，達到教學目標。三是強化師生交流。特教學生對教師的依賴性更強，在授課過程中，教師要全身心投入，與學生進行深入交流。一方面通過生動的語言，包括用標準的啞語動作來表達授課內容，其中在表達時要時刻耐心，用重復來提高學生的注意力和記憶力。另外，要用更夸張的語言動作來刺激學生的感官，提高學生的興趣和功能開發。另一方面，要與學生進行心靈的溝通，很多學生十分敏感，又有很多學生心智不全、性格偏執，教師必須要用愛心感化學生，用科學的心理輔導方法來引導學生走入課堂的教學正軌。

(三)科學評價，讓人性化主導教學

特教學生對他人的依賴性是很強的，同時又有很強的自尊心。教師在課堂上除了要滿足學生的知識、技能需要，更要讓他們的心理健康得到充分開發。其實教師的評價占據著很重要的地位。一是要以鼓勵評價為主。在課堂上，教師講授課堂內容，“學生獲得了點滴成績，老師就要鼓勵學生”［4］。其實這些學生的進步是很不容易的，對于很簡單的內容，他們做起來都很難，這就需要教師有足夠的耐心和對他們能力的準確評估。比如在學習啞語時，有的學生進步很快，但有的學生入門慢，需要老師三番五次地說教，才會有點滴進步，而且還會出現反復現象。這時，老師的鼓勵會對孩子的心理造成極大的積極影響。二是分層評價，對不同的學生要有不同的評價方式。有的學生反應比較遲緩，教師要給予更多的鼓勵和耐心;而有的學生情緒比較亢奮，除了適當的鼓勵，還要有情緒降溫，有時甚至是冷處理，防止這樣的學生出現情緒失控，帶來不良后果。三是通過集體評價，達到個別教學效果。如，一名學生疊被子做得很好，老師給予很高的評價，“由于是在集體面前，這個學生的心理會得到積極影響，”［5］其他學生也得到了這方面的啟示，可以說是一箭雙雕。總之，老師評價的好與壞，對特教的學生具有更大的教育意義，老師要科學設計評價，積極實施評價。

二、開展社會活動、強化學生生活實踐能力

特教教學要與普通教學有所不同，側重點不該放在純知識教學上，而是對學生生活技能的培育和身心、性格的矯治。所以，除了正常的課堂教學外，教師要開展更為多方面的活動，讓學生在生活化的環境中、適合特教學生的氛圍下完成教育。

(一)挖掘才藝，展現風采

2005年春晚，中國21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈演繹得惟妙惟肖，營造出層出不窮、千變萬化震撼的視覺沖擊力，贏得了全國觀眾的一致好評。這個舞蹈在音樂、編舞、舞美等方面進行了獨辟蹊徑的嘗試和探索，全劇貫穿始終的鬼斧神工般的編排巧思、出神入化的肢體語言和大愛無形的感召力量，彰顯出特殊群體標志性的藝術魅力和人文情懷。這個故事提示我們，發揮殘障人士的優勢，即是對他們才能的認可，也是引起社會關注的方式。因此，教師應根據學生的具體情況，深入發掘他們的才能，比如舞蹈、音樂、手工，甚至是速算、互聯網等方面的才能。為了讓活動有效組織，可以組建學校的舞蹈隊、合唱組、文藝團隊等。教師對這些學生進行輔導，提高他們的各種技能和良好的情緒。這些活動不僅會讓學生愉悅心情，也能在組織活動和開展活動的過程中，增進師生感情和學生之間的交流。另外，教師還可以組建學生體育團隊，對口殘疾人運動和普通的運動項目進行訓練，同步參與各級運動活動。總之，這些活動能夠最大程度地開發特教學生的潛能，也能讓社會關注這個特殊群體。

(二)走出校園，接觸社會

教師要帶領學生走出校園、接觸社會，提高學生的社會活動能力和與社會的溝通能力。我們以一個活動為案例:設計一次街頭系列活動，在這個活動中，可以開展購物、乘車、收集垃圾等活動，以提高學生的綜合社會活動能力。在第一個節點中是過馬路，教師要教會學生認識交通信號和標志等，在此過程中，要全程監護，并提醒學生互相保護、互相學習。第二個節點是購物，在這個過程中，既要培養學生的基本技能，如何購物、認識人民幣、怎樣與導購溝通等，還要培養學生的功德素養，不大聲喧嘩，不隨意食用食物。第三個節點是乘車。乘車是大家的日常行為，既要讓學生學會安全乘車，又要讓學生在公共場所能有公德心，得到社會的認可，同時鍛煉學生的團結協作精神和友好互助能力。通過這樣的實踐活動，提高學生的自理能力和適應社會能力，也讓社會更加關注特教學生。

(三)走近文明，同步社會

社會發展非常快，文明的節奏是每個人生存的必要條件，特教學生雖然有一定的特殊性，但不能被遺忘在文明之外。互聯網是現代文明的典型標志，部分特教學生有這樣的能力，可以接觸互聯網，甚至與普通人一樣，利用網絡、開發網絡。教師在這方面一定要科學輔導，個性化差異對待，為之提供必要的設備和人文條件。如，代表現代文明的事務;如，現代娛樂形式、現代交通等，這些方面教師都要讓學生接觸，使孩子們不落后于現代文明社會。

三、差異性輔導、矯治特教生的身心缺陷

特教學生在各個方面都存在一些問題，如，身體狀況、心理作用，家庭環境、社會環境等，所以與之進行合理溝通是最重要的。其間，教師可以利用各種形式強化與學生的溝通。

(一)做好學生的心理輔導

很多特教孩子存在一定的心理障礙，教師要進行科學輔導。一方面要對學生深入了解，發現問題，才能解決問題。比如，孩子為什么會有自閉癥，要找到原因。有的可能是對自己的不自信，有的可能就是病態，不能與外界交流。找到原因后，教師要從科學角度進行思維能力矯正、心智培育等。比如聾啞兒童，他們與外界溝通的欲望并不低，但由于存在生理缺陷，可能會有一些自閉行為，如果別人與之缺乏進一步的溝通，會越來越嚴重。這時，教師要主動找學生談心，并引導他們做喜歡的事情，如，小制作、手工作品等，來提升其自信心。另一方面，要通過集體的力量對眾多學生進行集體培育。集體精神是一種很獨特的力量，會引領更多學生融入集體，能讓那些存在心理缺陷的學生得到集體的溫暖，從而逐步矯正其心理疾病和缺陷。

(二)合理開展家校合作

特教學生不同于普通的學生，教師要走出學校，與家庭建立聯系，才能達到全面的教育。一是經常召開家長座談會，了解學生的具體情況并隨時聯系，將學生的具體情況與家長進行溝通。二是家訪，登門入戶，深入了解家庭情況。三是對家庭特殊情況進行幫扶，如經濟援助等。在家校合作中，要突出學校的主體地位，對學生主動了解，對家庭主動幫扶。另外，也要突出教師的個體作用，可以以個人的名義建立對口幫扶，這樣的情感更容易感化學生和家長。

(三)有效利用社會公益活動

特教學生屬于弱勢群體，在社會中存在很大的壓力，如果有些人對他們缺少關注，會讓他們的弱勢感更加強烈。所以教師要組織一些社會活動，引發社會群體對特教學生的關注。可以豐富活動內容，如，讓學生做一些手工藝品，然后拿到街上去義賣，讓更多群眾關心這些孩子。也可以讓這些孩子排練一些節目，進行街頭表演，博得大家的關注。還可以讓孩子們參加一些社會的公益活動，如，才藝展示、公益演講等。這些活動既要突出特教孩子的天性和不同，引發社會關注，也要突出學生與普通人一樣，應該得到社會的公正待遇。特教是教育的特殊范疇，也是社會關注的特殊領域。作為特教教師，要與時俱進，關注這個特殊群體，利用高效教學、愛心奉獻，結合多種社會活動，讓折翼天使重飛藍天。

作者:白瑞 單位:綏化學院

參考文獻:

［1］張偉，楊斌．論教師的課堂創新素養［J］．教育研究，2011(11):18—19．

［2］張素文．教育創新與課堂優化設計［M］．北京:世界圖書出版公司，2011(4):35—36．

［3］張東．課堂教學管理創新策略研究［D］．重慶:西南大學，2006．

［4］王囡．活動教學中的活動方式有效性研究［D］．重慶:西南大學，2010．

［5］張東，李森．課堂管理創新:內涵、方向、策略［J］．教育探索，2005(10):60—61．