醫學生人文素質教育四個著力點

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黨的報告提出實施健康中國戰略。在此背景下,社會對醫務人員的綜合素質提出了更高的要求,對醫學教育寄予了更高的期望。因此,加強醫學生的人文素質教育已成為醫學教育的自覺實踐。醫學生人文素質教育的目的是使醫學生樹立“醫乃仁術”“以人為本”的理念,在醫學實踐過程中恪守醫生職業道德、具備奉獻精神和責任意識,具有應對當代醫學倫理、法律問題的知識與能力,具有良好的心理素質、社會適應能力,以及敬畏、關愛、呵護生命的人道主義情感。新時期加強醫學生人文素質教育要著力于四個方面,即理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、優秀傳統醫德文化教育、社會主義法制教育。

理想信念教育是醫學生思想政治教育的首要任務。理想信念教育的實質是“培養什么樣的人”。醫學教育的目的是培養兼具崇高醫德和精湛醫術的醫療衛生人才。開展理想信念教育具體要從以下幾個方面入手:一是環境熏陶。社會層面要注重營造尊醫重衛的氛圍,使醫務人員享有較高的社會聲譽,獲得更多的職業尊嚴,讓更多的學生愿意投身醫學事業。學校層面要注重校園醫學人文環境的建設,創設“以醫為榮”的校園文化,潛移默化地浸潤醫學生心田,使其增強職業自豪感。二是榜樣激勵。一方面要大力弘揚古今中外醫學名家的崇高醫德,借助課堂教學、校園文化、網絡平臺等載體宣傳醫學名家“大醫精誠、德高醫粹”的典型事跡。通過學習不斷提高醫學生的思想覺悟,引導他們樹立崇高的職業理想,形成強烈的職業榮譽感。另一方面要發揮身邊優秀醫務人員的榜樣示范作用,可以邀請他們通過講座、報告等形式與在校醫學生零距離接觸,使學生感受其職業精神和人格魅力。三是教師指導。高校的醫學教育工作者要做好學生思想的引導人、學生學業的指導人、學生人生的領路人,及時了解醫學生的心理情況,幫助其完善自我認知和職業認知。

社會主義核心價值觀教育是全面提高醫學生人文素質教育的時代要求。醫務人員承擔著重要的社會責任,引導醫學生踐行社會主義核心價值觀應成為醫學教育的重要使命。具體要從以下幾個層面做起:從愛國層面看,愛國就是要把自身的職業理想同祖國的發展、民族的復興緊密聯系在一起,服務人民、奉獻社會。醫學生未來擔負著保障社會成員身心健康的重要職責,要教育其在未來的職業生涯中將愛國之心化為報國之行,具體體現在“以患者為本”,幫助病患祛除疾病、恢復健康,提高人們的健康意識。例如,可以通過參加臨床實踐、醫療志愿服務、義診咨詢、健康理念宣傳、醫療扶貧等活動培養醫學生的社會責任感。從敬業層面看,一方面要引導醫學生刻苦學習醫學理論知識,扎實理論功底,掌握精湛的醫學技術,具備嫻熟的專業技能。另一方面要引導醫學生培養不斷探索的創新精神。科技的發展日新月異,技術的進步為醫學發展提供了廣闊的空間。醫學生要不斷探索創新,在醫學領域攻克疑難雜癥,為人類健康的福祉而奮斗。從誠信層面看,誠實守信是中華民族的傳統美德,要注重對醫學生進行誠信教育,使誠信成為其立身之本、從業之基、處世之道。從友善層面看,醫生不僅要能幫助患者解除病痛,還要能給予患者心靈的慰藉。要教育醫學生學會尊重患者的隱私權、知情權等基本權利,學會和患者進行良好的溝通。因為良好有效的溝通對患者疾病治療起著很大的促進作用,也有助于建立和諧的醫患關系。

優秀傳統醫德文化教育注重醫生的醫德修養和醫德教育。中華優秀傳統醫德文化飽含著深刻的人生哲理、價值觀念和行為范式,如“以人為本”的價值觀念、“大醫精誠”的道德倫理、“懸壺濟世”的使命擔當等,是醫學生人文素質教育的源頭活水。具體要從以下幾個方面做起:一要以“以人為本”的價值觀念為引導,強化醫學生職業精神。儒家文化以“仁”為核心理念,強調仁者愛人、推己及人,體現了“人本主義”的價值取向。受此影響,醫學領域形成了倡導“醫者仁心、醫乃仁術”的儒醫文化。重溫儒醫文化的仁愛精神十分必要,可以以此教育和引導醫學生用一顆“仁心”去體恤患者,用一身“仁術”去救治患者。二要以“大醫精誠”的道德倫理為指導,規范醫學生職業行為。優秀傳統醫德文化反對醫生把醫術作為追求個人名利的手段,提倡重義輕利、清正廉潔的道德品質。要通過課程學習和環境熏陶將傳統醫德倫理思想貫穿于醫學生學習教育的全過程,以此堅定醫學生職業信仰,規范醫學生職業行為。三要以“懸壺濟世”的使命擔當為指引,厚植醫學情懷。優秀傳統醫德文化把濟世救人作為最高的醫德原則,主張醫生須“濟群生”“博施濟眾”,體現了對生命的高度尊重。醫學院校要充分重視優秀傳統醫德文化教育宣傳,利用課堂教學主渠道、校園文化陣地、教師言傳身教等多種途徑,強化醫學生對優秀傳統醫德文化的認同,將其所蘊含的尊重生命、普同一等、清正廉潔、精勤不倦等優秀品質逐漸內化為醫學生自覺踐行的職業情懷。

法治觀念的培育是提升大學生法律素養的核心。醫學生作為未來投身醫療衛生事業的生力軍,具備適應法治社會建設所必需的法律素質、法律精神和法律觀念,事關醫療安全、醫患關系和諧、醫學技術發展的大計。社會主義法制教育是培養高素質醫學人才的內在需要、實現醫患關系和諧發展的現實要求。具體要從以下幾個方面做起:一要提高對醫學生法制教育的重視程度。醫學院校要提高對醫學生法制教育的重視程度,轉變陳舊的法制教育理念,增設醫學類相關法律課程,有效提高醫學生法治素養。二要合理優化醫學生法制教育模式。醫學院校的法制教育大多是通過開設有關法律知識的選修課、開展普法講座等途徑進行,在方式上側重對法律知識的灌輸,在內容上與醫學的相關度不高,對醫學生缺乏吸引力,不能激發其學習興趣,致使法制教育效果不明顯。鑒于此,在教學內容上可以增加一些以醫療行為為核心的法律法規相關內容,以提高醫學生的學習興趣。在教學方法上,可以設置案例教學,結合醫療行為中出現的社會熱點問題引導醫學生進行討論分析,還可以安排一些社會實踐內容,讓醫學生能夠將所學的法律知識運用到解決實際問題中,提高學習的實踐性,為今后在工作中運用法律思維解決問題打下良好的基礎。三要引導醫學生樹立“知行合一”的法治理念。法制教育的成效最終要落實到實踐中去。然而,一些醫學生雖掌握了一定的法律知識,卻在現實生活中不予運用,表現為“知行不一”。“息事寧人”“以訟為恥”等觀念依然存在,阻礙了醫學生真正成為懂法、知法、守法、用法的醫務工作者。因此,要指導醫學生養成法律思維,改革醫學生法制教育評價方式,根據實際情況作出調整,以鞏固醫學生踐行“知行合一”的法治理念。

醫學技能和人文素質對醫學生而言猶如鳥之兩翼,缺一不可。通過理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、優秀傳統醫德文化教育和社會主義法制教育,能夠提升醫學生人文素質教育的質量,對于提高醫學生綜合素質、適應生物—心理—社會醫學模式,構建和諧醫患關系,培養合格醫療衛生人才具有重要作用。

作者:雷莉 湯先萍 單位:新疆醫科大學馬克思主義學院