我國中小學遠程教育模式論文

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內容提要：

通過對我國Internet遠程教育現狀的分析，結合網上學校的考察和評價，聯系目前我國中小學生教育特點和社會經濟狀況，得出結論：中小學遠程教育的發展和推廣應該以"校園局域網遠程教育"為主，"互聯網遠程教育"為輔。

關鍵詞：遠程教育；Internet；中小學；校園局域網。

作者：東方

在即將進入21世紀的今天，網絡科技飛速發展。"Internet"（因特網）這個英文單詞隨著即將改變我們生活方式的IT旋風刮進了千家萬戶，在生產，生活，學習等各方面都潛移默化地產生著影響。

1994年我國接入Internet。一年后，我們已經習慣于利用網絡省時省錢地發E-mail，打網絡電話；三年后，我國的各大政府、機關、商業網站如雨后春筍般拔地而起；五年后，有為數眾多，不同層次和年齡段的學生通過網絡接受遠程教育；時至今日，全國各大中小學校搞Internet遠程教育已經成為IT產業革命的又一高潮。

筆者通過對我國Internet遠程教育現狀的綜合分析，網上學校的考察與評價，得出結論：中小學遠程教育的發展和推廣應該以"校園局域網遠程教育"為主，"互聯網遠程教育"為輔。

一.我國的教育與Internet

當前，我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養創新人才的需要。還存在諸如高素質的教育人才缺乏、流失、學生高分低能、中小學生負擔過重，影響學生身心健康發展等一些亟待解決的問題。教育部近期下達的減負命令和措施收到一定成效，但并沒有從根本上解決問題。教育和受教育者都面臨著新的考驗和挑戰，中國的教育體制到了非改革不可的地步。

然而，我國人口眾多，生產力落后，底子薄。在教育上不能和發達國家相比，教育體制和模式也不能盲目照搬。互聯網卻是全球的新生事物，也是當今世界發展的主流，我們和國外的網絡技術并非相差懸殊，而是有了一定基礎，即郵電部的中國網（ChinaNet）,中科院的中國科技網，國家教育部的教育科研網（CERNet）和信息產業部的"金橋"。以四大網絡為主干的網絡體系已逐漸覆蓋國民經濟的各個領域和全國的大部分地區，并實現了與Internet的互聯。這就為我國開展基于Internet的遠程教育應用創造了必要的前提與條件。所以，"以科技帶動教育；以教育振興科技"，把Internet與教育相結合，搞Internet遠程教育是今后教育改革發展的必由之路。中國的教育走進網絡勢在必行。

二.Internet遠程教育的現狀

追根溯源，電大，函授大學是最早的遠程教育方式。發展到今天，人類以聰明的才智不斷地完善著遠程教育。而Internet遠程教育是科學創新的又一偉大結晶！

1.遠程教育的四種方式

(1).電大，函大：在傳統的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室,但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。

(2).有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數據傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現在正在研究cablemodem基于有線電視網的雙向傳輸。

(3).遠程衛星轉播：衛星通訊技術與局域網的聯系使用適用于有組織的定期下載信息在局域網內瀏覽。

(4).Internet：依靠全球互聯網或局域網互享資源，交流傳遞信息。這是目前發展最快，優點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。

2.Internet遠程教育的優點及發展前景

我們之所以這樣推崇Internet遠程教育，除了他本身確實發展得這樣迅速之外，其根本原因還是由于Internet遠程教育有著利遠大于弊的優點和廣闊的發展前景。

(1).利用Internet遠程教學，學習者不會有太大的學習壓力，輕松學習，娛樂學習。這是因為Internet遠程教學表現形式多樣化：有游戲教學，娛樂教學以及豐富多采的視聽覺的藝術感受。使學生真正放松身心又有吸引力在知識的學習上。

(2).突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

(3).取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。

(4).Internet遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。"班級里"沒有"前排"，"后排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

(5).不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網絡遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該"活到老，學到老"。"終身學習"是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。

(6).教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由于師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

(7).交互操作好。使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，可視電話如同面對面的交流一樣。

(8).對學生學習有幫助。例如，某一學校的遠程教學系統，讓學生網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章并作評論。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。有學生說可以從別人給他的文章評語中學到不少東西，還可以了解其他人的寫作經驗和感受，使他的寫作水平提高很快。

(9).即時性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教學傳輸十分快捷。

(10).經濟實惠。學校不用建設教室，但照舊收取學費，辦學成本、費用降低，雖然設備和維護也需要資金，但是從長遠看來還是有發展前途的。

3.國外Internet遠程教育的發展現狀

國外發達國家的Internet遠程教育發展迅速，究其根本原因還是這些國家生產力發達，人均收入高，家庭上網數量大。

遠程教育的市場需求刺激了這一行業的快速發展。美國半數以上的家庭擁有電腦，網民目前多達7000萬，遠程教育有極大的社會需求和市場。他們的遠程教育發展迅速，1995年只有28%的大學提供網上課程，但到了1998年猛增到60%。連哥倫比亞大學，斯坦福大學這樣的名校也爭相提供網上課程，角逐互聯網教育這片"新田地"。

早在1995年，我國的Internet技術還處于起步階段時，已經有了一定Internet發展基礎的日本文部省與通產省聯合實施一項在基礎教育領域有重大影響的實驗研究項目："100所中小學校聯網試驗研究"。力圖通過這項研究探索一種新的教育體制與模式，使學生在這種模式下能培養出很強的信息獲取，信息分析與信息加工的能力。目前，這種研究已經廣泛開展甚至有的地區已經到了推廣階段。

新加坡教育部已確定目標：要求學校用計算機教授30%的課程。要將學生培養成為具有八大技能的有用人才，其中一項就是掌握信息和通信技術。以完成對全國1.55萬教師的網絡遠程教育培訓工作。

其他工業大國也都積極于此。所以，我們現在千萬不能再落后，國家的確應該在政策上多給予傾斜，廠家，商家也應考慮這方面的長期投資，我國遠程教育最后一定會得到迅速發展，商家也會得到豐厚回報的。

4.國內Internet遠程教育的發展現狀

據2000年6月7日中央國際頻道新聞報道，目前中國因特網網民正以每年翻一翻的速度遞增。專家估計，目前國內應有一千萬以上的網民。經常上網的人知道，只要在搜狐（Sohu）等搜索引擎里查找關于我國"遠程教育"的信息那么就會有上百個開設遠程教育的網站出現在搜索范圍里。大多數是我國知名大專院校，成人教育機構，中小學校，教育專家及優秀教師開辦的。但是，不容樂觀的是現在國內的網上學校的建設還存在著一些問題：

(1).國內的網上學校的建

設缺乏基于新的技術特點下的遠程教育理論的指導；

a.應該以建構主義的教學和學習理論為指導，科學合理地設置課程和教學信息傳輸方式；

b.存在諸多技術問題。網絡傳輸速度有待提高，學生時間寶貴，受到上網時間和速度的限制是最大的障礙；

c.信息資源搜集，信息庫的建設和軟件開發。好的教學軟件少，題庫少且待更新。理科知識，符號輸入問題大；智能超媒體技術（bypertext）還沒有完全應用到遠程教育上來。

d.學校和教師的提供與培訓。有的網站竟然幾個星期沒有更新和管理，還有的網站是教師和網頁管理人員分工負責互推責任。學校在這方面不應該只是作樣子，而是應派專人管理和維護，這種即要懂教學又要懂網頁管理的人才有待大量培訓；

e.降低遠程教育上網運行的費用。上網太貴！普通用戶在家上網3-4元/小時，在網吧辦卡有各種優惠，但總的來說還是沒達到大多數消費者的消費水平。所以，今后，可以考慮在教育網這塊單列出來，降低求知者上網運行費用。

(2).對高等院校網校分析及其對中小學遠程教育網建設的影響；

清華大學繼續教育學院

1997年，清華大學建成遠程教育系統。1998年，開始招生，同時期浙江大學，上海電視大學網上遠程教學開始招生。2000年，李嵐清同志考察了清華大學遠程教育系統。李嵐清同志認為發展遠程教育很有意義，可以解決教育資源共享的問題。

清華大學是在國內外享有盛譽的高等學府，是中國培養高級專業人才和發展科學技術的重要基地之一。現代化遠程教育在我國是嘗試性的工作，還剛剛起步，是一項值得大膽探索的事業。清華大學應該為實現鄧小平同志指出的"教育要面向現代化、面向世界、面向未來"的指示，在推進教育方式的現代化方面，積極摸出新經驗，闖出新路子。為中學小遠程教育網的建設和發展起到理論指導作用。

21世紀電子商務遠程教育網

電子商務是通過公共計算機網絡進行商務活動的現代方式，是網絡應用和商務活動的發展方向，它不僅會改變人們的生活和活動方式，更將帶來人們思維方式和行為準則的變化，其影響會遠遠超過技術和商務的本身。

整個教學過程是這樣的：首先進入"循序漸進"，內設五個教學單元，每個單元都提示若干學習重點和難點，通過學生自學，結合"知識詳解"、關鍵詞檢索、知識點聯接，掌握該單元的基本知識；學生學習時間應不少于32學時；然后，完成作業并提交作業、有問題可以向老師提問、還可以查看作業成績和老師批語；完成五個教學單元中規定的所有作業并合格后，可以參加考試。考試合格后，由信息產業部頒發''''國家電子商務培訓結業證書''''。為了更好地學習電子商務基礎知識，可以通過"BTOC"、"BTOB"模擬電子商務流程試驗，可以通過"精彩網站"了解全球著名的電子商務站點并可實時聯接，可以通過"專題討論"和"網上交流"開展學生之間、師生之間的交流，在學習中遇到問題可以通過"在線幫助"了解信息，也可以通過"留言簿"提出。這種方式可以為我國職業高中建網提供可行的網上辦學模式。

截止到1999年6月底統計數據表明：我國臺灣省六分之一人上網，從50年代開始電化教育，1995年建成三種互動式遠距教學系統，使遠距離教學快速發展。這是我國遠距離教學的一個典范。

綜上對高校網站網站分析評價發現：對于人文，社會，語言等網站的建立組織管理和師生交互都比較方便，效果良好。例如，"網大"()的關于北大邱某（學生）被害的專欄討論近幾天（2000年5月）平均在一分鐘內有幾十人貼帖在BBS上，有陳述，有辯論，非常之火暴。但對數理化等理科知識的教學和探討由于符號輸入和作圖的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空無一人，如同虛設。所以，各大網站都很少有開理科即時教學系統。所以在幾何畫板和符號輸入等方面是我們今后應該加強研究創新的。因為這方面正是學生最需要的。

高等院校的遠程教育模式基本形成，但是，高等院校網的建設和運行是否對中小學遠程教育網建設和運行有指導促進作用呢？這種模式對于中小學遠程教育網建設可否借鑒呢？

前面已經提到，1997年，清華大學建成遠程教育系統。而此前一年，國內首家中小學遠程教育網--101遠程教育教學網(/)已由北京101中學和北京高拓公司創建開通。但是，后建的高校網卻發展迅速，應用廣泛，而其他同101一樣的中小學網發展幅度有限，速度緩慢。原因是什么呢？就是中小學教育同高等教育的教育特征和方式有很大差異。中小學生不可能

象大學生，成人那樣有很多自己支配的自由時間和費用上網，而家庭上網的更是為數不多，我國中青年家庭收入有限，距離這等消費還有較長一段時間。另外，中小學生世界觀，人生觀還沒建立完全，自制力差，自學能力不強，不適合脫離學校教師的引導教育方式，甚至，脫離了學校這個"大家庭"的人際交流空間更不利于青少年的身心發展，和日后交往。即中小學網絡遠程教育不能脫離學校，學生不能走出校園。它只起到輔助作用，是完善中小學教育，減輕學生負擔，培養素質型人才的"好助手"。

所以，高等院校的遠程教育模式對中小學遠程教育建設有著積極的促進和參考作用，但這種模式不易照搬。

當然，根據地區發展狀況不同，中小學網校還是要積極建設，為一部分學生提供"更完善的學習環境"。但是，對于全國大部分非發達地區，當前重點還是由國家和社會支持搞校園網建設，為廣大學生提供"起碼的共享資源的機會"。

(3).我國中小學校網校評價

盡管對與中小學網校建設存在諸多不利因素，但是，目前，我國中小學遠程教育并非冷冷清清。

1996年9月國內首家中小學遠程教育網101遠程教育教學網就搞的有聲有色：它開設六年，初中，高中各年級各門主課。網上開設同步教育，疑難解答，老師教案，學生論壇，作文天地，家長學校，電腦ABC等欄目，每個欄目都有相應的負責人，確保教學質量。經過注冊后便可成為學員，學生使用方便快捷，信息豐富，其科目設置，教學軟件，教學管理及網頁的設計都是眾多中小學遠程教育的榜樣。其他一些網站也各有利弊，名牌學校所辦網站比較有實力。個人網校也不乏優秀之類，但總的來說，學生們利用的還不是很多。

目前中國教育部科研網已經初具規模，預計今后三四年內中小學校入網建站將形成高潮，同學們會興奮地發現他們可以通過網絡在任何時間與教師同學交流，閱讀電子圖書，預定圖書。教師可以隨時與家長取得聯系，對學生個別輔導，網上備課，批改作業，家長可以了解教育動態及信息，給老師提建議。

三.我國中小學Internet遠程教育的阻礙與校園網的建設

從以上兩方面的討論可以看出，我國中小學Internet遠程教育的發展的確有很大阻礙，些阻礙不僅包括所有大專院校建站的困難而且還有他自身特有的困難。所以，目前的大部分中小學校應以國家投入支持建設校園局域網為主。個別有能力的學校不妨做互聯網遠程教育的先鋒！

1.我國現階段中小學遠程教育的滯后之原因

(1).信息資源搜集，信息庫的建設和軟件開發的缺乏；

(2).中小學校資金短缺，人才短缺；

(3).占很大比例的中小學生家庭收入少，上網家庭少；

(4).中小學生考試負擔重，信息技術課開設的不理想。

所以，為了更好利用和共享網絡教學資源又能解決上述問題，只能以建立校園局域網為主，學校與Internet連接，摘取資源信息，投入到校園網中；或建立防火墻，使Internet直接與校園網連接。以下是基于此分析而考慮的初步設想。

2.對中小學校園網的建設的幾點建議：

(1).政策支持：教委有關領導要重視，樹立建網就是建校的的觀念，尋找多元化的投資渠道，加快教育信息化的進程。

(2).對建網環境要求提出的幾點建議：

a.學校建立局域網，與Internet有防火墻。最好安裝最新版本的過濾軟件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。

b.學校建立自己的網站，有固定網址。有專人管理，至少有一人負責網站維護，2-3人負責資料錄入和更新，其中所開欄目或學科要有負責任的、有經驗的老師把關。

c.有教完善的計算機房，要有60臺以上中高檔配置的連入校園網的計算機，最好辦公室每名老師也有一臺連網機，可以隨時查找，交流教學信息。新加坡工商小學為了保證教師能夠集中精力作好教學工作，學校的教案統一由專門的人員來編寫，然后輸入校園網電腦，教師可隨時從電腦中調出，在此基礎上增補。給教師騰出更多時間研究如何搞好教學。這一措施可以借鑒。

d.培養專門的教學軟件和資料輸入人才。開辦交互式電子聲像閱覽室，適合于中學生水平的資源庫的建立。

e.建立學校管理信息系統(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：計算機輔助教學(CAI:ComputerAidedInstruction)和計算機輔助教育(CBE：ComputerBasedEducation)兩部分。

(3).關于中小學校園網及互聯網遠程教育的應用的幾點建議：

a.注冊：每名學生在進入自己學校教學網站的時候都應該填寫早已注冊的真實姓名和密碼，便于班主任的管理。而密碼也是學校分發的。這樣可以有效地進行安全監控。

b.電子郵件：一般來說電子郵件適合教師和學生家長或學生在家（有上網條件的）上網的利用。便于家長及時了解自己孩子在校情況。但學習使用電子信箱和發送電子郵件是所有學生應該掌握的基本網絡通信技能。

c.討論組，BBS：類似學校黑板報，可以利用這種形式進行語文作文教學，議題討論等。如果利用好了BBS可以激發很多有才華的學生，樹立學習信心。

d.班級網站：除了學校建立大的站點外，每班還應該有自己的"網上教室"，學校站應該給每班設定自己的網上教學活動空間，各個班級年組彼此獨立又能相互聯系。教師能在學生需要時提供課程講義，課程提綱，作業，考試，會議及程序化教學，圖表，視聽片段，操練習題，教學游戲，模擬演示等。還可以設置班級留言板和娛樂天地，方便學生交流和娛樂。

e.電子圖書，期刊，報紙都可以在網上獲得，有些是免費的，每班可以自己訂閱。

f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需資料，但應掌握布爾邏輯，縮小范圍。

g.自測和考試系統：有專門的網上自測題，做好后自動判分省去大量人力，物力。學校或班級可以組織統一調題考試，學生可以做難度相當的隨機試題，但每人都不一樣，所以不用監考，只須學生不待任何書本進機房考場即可。

（4）.針對中小學校園網的教育模式的探討既然學校建有校園網，有的學生家里連接了互聯網，那么就應該把資源很好地利用起來，創建多種教育模式。

A．主修。學生在學校要完成中小學教育規定的最基礎教學任務。這是傳統的教學模式，在一段時期也是最基本，最主要的。

B．選修。在學校選修：學生在學校校園網中通過網上"公共教學體系"選修自己喜歡的學科專業，學分制。網上學習結業。這一部分學分算在學校畢業要求之內。在家里選修：有條件的家庭，有能力的學生可以通過在互聯網上的"公共教學體系"選修學校要求以外的更多更感興趣的學科課程。這一部分，學生取得的成績作為學校評優的一個參考，不算做畢業要求范圍。

C．多專業，多大學的開放。高一學生就可以通過網上報考自己喜歡的大學的專業課，只要有能力學。而且還應該可以考慮對高三學生開放網上同時報考2--3所大學，以滿足對不同層次和領域的知識需求。當然，其中，高中生傳統課業有待減輕，諸多考試，判卷，認定等規章有待制定。

D.考核制度的改進。由于學生的學習沖出了圍墻的限制，學習的范圍和內容更廣泛更自主，所以，原來的中高考制度就不適合對全面發展的素質人才的選拔。新的制度應該是多樣性的、綜合性的、科學、合理、公平、自由的和有利于素質教育的推進或創新人才的培養的。而且，是促使學生有興趣自主要求上進的，使學生有學習動力但沒有學習壓力。只有建立相應的新型中小學評價、考核制度才能配合發展中小學Internet遠程教育，建立科學適用的中小學遠程教育模式。

目前國家教育部已經認識到中小學掌握信息通訊技術的重要性。而且，將要在未來5年里相繼在城市，鄉村學校加大投入，開展中小學信息技術教學和Internet遠程教育。為了不在信息革命的浪潮中落伍，為了中華民族的再一次崛起，無論作為教育工作者還是科學工作者都應該攜起手來，完成Internet遠程教育建立與完善這一重大歷史使命！