高校舞蹈教育審美教育研究

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【摘要】時(shí)代的不斷發(fā)展對高校教育提出了新的改革要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是培養(yǎng)高水平綜合素質(zhì)人才的重要途徑。高校舞蹈教育是美育的重要形式之一，對提升學(xué)生鑒賞美的能力具有積極的促進(jìn)作用。本文針對當(dāng)前我國高校舞蹈教育的實(shí)際狀況，探析了舞蹈教育的審美價(jià)值，從教學(xué)、育人兩個(gè)方面指出高校舞蹈教育中審美教育的重要意義，最后提升強(qiáng)化高校舞蹈教育中審美教育的幾條策略。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；審美教育

舞蹈是多種藝術(shù)元素的綜合體，包括舞者的肢體動(dòng)作、優(yōu)美的舞臺(tái)布置、動(dòng)人的背景音樂等，多元素的結(jié)合彰顯了舞蹈藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵，給觀眾以美的享受。現(xiàn)代高校的舞蹈教學(xué)，對審美教育尤為重視，因?yàn)樵谛碌臅r(shí)代背景下，審美教學(xué)能夠有效提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，審美價(jià)值的體現(xiàn)有助于進(jìn)一步表現(xiàn)舞蹈的魅力所在，因此對舞蹈教學(xué)中的審美教育開展深入研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、舞蹈教育中的審美價(jià)值探析

由于舞蹈本身融合了多種類型的藝術(shù)元素，因此舞蹈審美具有多元化的特點(diǎn)。第一，舞蹈的形象之美。通常舞蹈給觀眾帶來的最直觀的印象就是舞蹈演員的美麗形象，身著特制的表演服飾，裝扮成生動(dòng)的、鮮明的人物形象，然后在燈光、音樂、舞臺(tái)背景的襯托下，以豐富的肢體動(dòng)作和靈越的表情，向觀眾詮釋舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵，展現(xiàn)舞蹈的獨(dú)特魅力。第二，舞蹈的力量之美。舞蹈演員主要是通過豐富的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和故事內(nèi)涵，因此力量美在舞蹈動(dòng)作中得以完美的體現(xiàn)，特別是在一些由男演員完成的舞蹈作品中，力量感是非常重要的審美標(biāo)準(zhǔn)之一，強(qiáng)悍有力的肢體動(dòng)作有助于彰顯舞蹈作品的藝術(shù)風(fēng)格。第三，舞蹈的神韻之美。優(yōu)秀的舞蹈作品能夠帶給觀眾強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，這要求舞蹈演員將情感融合在肢體動(dòng)作中，在藝術(shù)演繹過程中逐步的抒發(fā)和呈現(xiàn)出來，進(jìn)而將舞蹈作品的神韻傳遞給觀眾。神韻也可以稱之為舞蹈作品的精髓，是舞蹈作品最為核心的審美價(jià)值所在。

二、高校舞蹈教學(xué)中進(jìn)行審美教育的意義

（一）教學(xué)意義。現(xiàn)代化高校教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，近年來高校非常重視對學(xué)生開展審美教育，美育的作用不僅在于提高學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的精神生活，而且還有助于推進(jìn)德育和智育。高校舞蹈教學(xué)是美育的一種方式，隨著舞蹈教學(xué)的廣泛化開展，審美教育逐漸發(fā)揮現(xiàn)實(shí)的教育價(jià)值。舞蹈作品通常來源于現(xiàn)實(shí)生活，并在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上加以藝術(shù)創(chuàng)造，最后以藝術(shù)作品的形式向觀眾呈現(xiàn)。高校舞蹈教學(xué)中的審美教育有助于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，感知人生的美好，培養(yǎng)健康向上的思想情操。完成對舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以利用豐富的肢體語言表達(dá)個(gè)人情感，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，換句話說從發(fā)現(xiàn)和感受美上升到創(chuàng)造美的層次。（二）育人意義。在審美教育的眾多形式中，舞蹈教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生普遍對舞蹈具有一定的學(xué)習(xí)興趣，舞蹈教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生用個(gè)人的肢體動(dòng)作和表情體驗(yàn)舞蹈之美、創(chuàng)造舞蹈之美，在這個(gè)過程中學(xué)生對美的鑒定標(biāo)準(zhǔn)、鑒定能力都隨之提升。而且舞蹈教學(xué)的審美教育還能夠豐富學(xué)生的想象力，這對藝術(shù)創(chuàng)造具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，優(yōu)秀的舞蹈作品主要是通過肢體動(dòng)作和觀眾完成情感傳遞，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中通過想象和聯(lián)想，感知舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵，感悟故事人物的心理和情感，進(jìn)而利用自身的動(dòng)作和表情進(jìn)行詮釋，這個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過程能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。高校舞蹈教學(xué)中的審美教育還能夠提升學(xué)生氣質(zhì)，氣質(zhì)體現(xiàn)在一個(gè)人的外在表現(xiàn)上，是除個(gè)人素質(zhì)、知識(shí)水平之外，表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，氣質(zhì)可以反映出人的精神面貌，因此高校舞蹈教學(xué)中的審美教育對提升文化事業(yè)主力軍的整體素質(zhì)水平具有非常積極的促進(jìn)作用。

三、高校舞蹈教學(xué)中有效融入審美教育的策略

（一）借助多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。欣賞舞蹈作品、觀察舞蹈動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的開端，因此高校舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)計(jì)舞蹈欣賞的環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受舞蹈之美，把握舞蹈作品特有的風(fēng)格特征。現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備為舞蹈作品鑒賞提供了極大的便利，作為輔助教學(xué)設(shè)備，多媒體能夠把音樂、圖像及影視結(jié)合起來進(jìn)行播放，對于重點(diǎn)的動(dòng)作可以進(jìn)行慢放，或者重復(fù)播放，因此學(xué)生在欣賞舞蹈作品時(shí)，可以通過細(xì)致反復(fù)的觀察，分析舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力，總結(jié)舞蹈作品所抒發(fā)的思想情感，直至學(xué)生真正把握舞蹈作品中各肢體動(dòng)作的技巧。不斷地進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立舞蹈作品鑒賞能力，提高學(xué)生對美的感知力，培養(yǎng)綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和積極性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握能力。（二）結(jié)合生活實(shí)際，豐富教學(xué)素材。舞蹈作品不僅能夠給人以美的享受，同時(shí)也能夠陶冶人的情操，激發(fā)人們對于美好的追求和向往，對學(xué)生來說，舞蹈教育的主要作用在于逐步美化學(xué)生的思想道德、提高學(xué)生的審美能力。舞蹈雖然是一種藝術(shù)形式，但是和現(xiàn)實(shí)生活之間具有非常密切的聯(lián)系，所以高校舞蹈教育應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，在教材中融入現(xiàn)實(shí)類的題材。抽象化的教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相反，來自于社會(huì)生活、接近大自然的教學(xué)題材具有較強(qiáng)的感染力，學(xué)生更容易在這類題材中獲得美的體驗(yàn)，因而能夠愉悅地、熱情地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)其對舞蹈藝術(shù)的欣賞力。（三）通過課程優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。高校傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課程在某些方面已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的教育需求，因此進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新是當(dāng)前提升高校舞蹈教育中審美教育質(zhì)量的重要途徑，以提升學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)進(jìn)行課程優(yōu)化可以從三個(gè)方面入手：（1）鼓勵(lì)學(xué)生自編自排舞蹈作品。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)在于教授環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造所占的教育比重比較少，在學(xué)生掌握了基本理論而且具有良好舞蹈功底的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作、編排舞蹈作品，在這個(gè)過程中能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于舞蹈內(nèi)涵的理解，檢查和修正的過程中學(xué)生創(chuàng)造美的能力將得到有效的提升。（2）以小組為單位進(jìn)行舞蹈表演和評比。舞蹈表演和評比的過程，既是對學(xué)生表演能力的檢驗(yàn)和提升過程，同時(shí)也是進(jìn)一步完善學(xué)生舞蹈作品的過程。每個(gè)小組的成員可以互相切磋和交流，找出舞蹈動(dòng)作的缺陷以及故事情節(jié)上的不足，并通過合作交流進(jìn)行完善和改進(jìn)，同時(shí)小組和小組之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提升作品的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（3）鑒賞著名的舞蹈作品。舞蹈教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生共同欣賞和學(xué)習(xí)舞蹈大家的成名作品，分析和研究舞蹈動(dòng)作的技巧性，交流舞蹈作品抒發(fā)的思想情感。此外教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生指出作品中的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。通過對優(yōu)秀舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，能夠提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

四、結(jié)語

高校舞蹈教育中的審美教育是一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過程，改善舞蹈教學(xué)的形式和方法，有助于提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。舞蹈作品本身來源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)一步進(jìn)行了藝術(shù)加工和創(chuàng)作，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中可以不斷發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，同時(shí)將豐富的情感寄托于肢體動(dòng)作，以藝術(shù)的方式向觀眾呈現(xiàn)，與觀眾進(jìn)行美的交流。

參考文獻(xiàn)

[1]曹可環(huán).高校舞蹈教學(xué)中的審美教育探討[J].藝術(shù)評鑒,2018,570(19):128-129.

[2]賴瓊瓊.談舞蹈教育與審美教育的科學(xué)整合[J].青春歲月,2017(6):196.

作者:殷芳園 單位:山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院