小學(xué)語文教學(xué)中審美教育

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摘要：小學(xué)語文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它可以對(duì)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。針對(duì)目前的新課程改革的不斷深入，需要對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，所以充分找出語文教材中美的元素，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美及創(chuàng)造美的能力也就成為了目前教學(xué)中的核心任務(wù)。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谏钪幸脖容^關(guān)注審美教育，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還有效的培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。通過這樣的方式可以使教學(xué)活動(dòng)和審美活動(dòng)進(jìn)行緊密聯(lián)系，因此，本文就首先闡述了小學(xué)語文教學(xué)審美教育的必要性，然后提出審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；審美教育；滲透

小學(xué)是進(jìn)行審美教育的主要時(shí)期，利用小學(xué)語文教學(xué)課堂是審美教育的主要途徑之一。對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，并在其中找出美的元素，有效使學(xué)生積極的參與其中，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中滲透審美教育。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語之美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美情趣，最終使語文教學(xué)中的美育有效的推動(dòng)整體的素質(zhì)教育。以下就針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的思考和體會(huì)進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美教育的必要性

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有很多美好的事物，這需要人們擁有一雙美麗的眼睛，同時(shí)也需要人們具有創(chuàng)造美的能力，只有這樣才能更好的觀察世界，創(chuàng)造世界。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)使用相關(guān)的原理來教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美及創(chuàng)造美的能力，為了有效促進(jìn)學(xué)生建立對(duì)生命的愛，更好的利用健康的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，我們將教學(xué)過程稱為審美教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，這一階段對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。我們都知道，隨著我國(guó)教育不斷改革，小學(xué)教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生的德智體美都得到全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，合理使用有效的教學(xué)方法，在提高學(xué)生智力發(fā)展的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)看到世界，形成良好的世界觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教學(xué)中審美教育，不只是這一階段的重要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，美育對(duì)學(xué)生是非常重要的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，領(lǐng)悟意境美

不論是哪一個(gè)學(xué)科都與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)于語文來講也是這樣。在人們的生活中包含了很多的語文知識(shí)。比如，在教學(xué)《夕照》這一文中，就很好的表現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景。“太陽被過上橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩(wěn)穩(wěn)的站在那排的樹梢上，沒有絲毫衰老的樣子，柔柔的光瀉下來，給磚鍍上了一層華麗的金黃；房頂上化作了一汪晶瑩的湖水，每一片都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。”在進(jìn)行教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這一段內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的閱讀，然后讓學(xué)生自己想想一下作者所描述的夕陽，還有作者要表達(dá)的是怎樣的感情？這樣學(xué)生可以針對(duì)夕陽這個(gè)問題，自己下午放學(xué)之后，親眼目睹夕陽的時(shí)候，一定會(huì)被它的溫柔所征服，這就是生活中的美。以此同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提升學(xué)生的整體審美情趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，所應(yīng)用的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，其具有較大的信息量，豐富的信息內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛。所以說，在小學(xué)審美教學(xué)中，一定要結(jié)合有關(guān)自然界美好的文章，然后教師上網(wǎng)找出一些相關(guān)的圖片或是視頻，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以直觀的感受到文章描述的景色及所要表達(dá)的感情，對(duì)自然產(chǎn)生贊美之情。

（二）品味詞語，感受語言美

在小學(xué)語文教學(xué)中，一些語言流暢、一些生動(dòng)活潑、一些簡(jiǎn)單而動(dòng)人，同時(shí)，還存在一些名言警句具有豐富的感染力，這些都充分的體現(xiàn)了課文中的語言美。教師應(yīng)充分利用語言進(jìn)行合理的審美教育。例如，在講述《裝滿昆蟲的衣袋》這一文時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去品位和思考課文的詞語，并真切的感受到文本語言的準(zhǔn)確沒。文中表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲感興趣的詞用了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”這三種程度不同的詞語。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)的閱讀文章，看看這三個(gè)詞能不能顛倒位置，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)審查，讓學(xué)生理解三個(gè)詞所表達(dá)法布爾對(duì)昆蟲喜愛的不同程度，體會(huì)到對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而將研究昆蟲作為一生追求的事業(yè)，最終成為了一位著名的昆蟲學(xué)家，讓學(xué)生從詞語中得到美的感受。在語文教學(xué)中，利用多媒體品詞分析句子，讓學(xué)生通過感官來欣賞文章的美。比如，在講述《第一場(chǎng)雪》這一文時(shí)，通過使用多媒體輔助工具，讓學(xué)生可以從視覺、聽覺和觸覺感受美。通過實(shí)踐證明，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考和品味，使學(xué)生充分感受到語言的美，感受課文內(nèi)容的美，使其可以得到更好的熏陶。

三、結(jié)束語

綜上所述，審美教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。因此，小學(xué)語文教師在審美教育過程中，要采取積極的態(tài)度，提高其自身的專業(yè)知識(shí)水平和素質(zhì)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在美好的事物下，樹立審美意識(shí)，不但發(fā)展審美能力，并通過這一能力運(yùn)用到生活中，為形成健康的生活習(xí)慣及學(xué)生的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)。

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作者:張芳霞 單位:甘肅省定西市渭源縣五竹鎮(zhèn)路麻灘小學(xué)