高校人文教育的挑戰及對策

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［摘要］隨著“互聯網+”時代的到來，大學生的話語體系發生了深刻的變化，給高校人文教育帶來一定的挑戰，高校人文教育工作者必須正視這些變化，積極實現與時俱進的話語系統轉換，提升教育效果。

［關鍵詞］“互聯網+”；話語系統；高校；人文教育

隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網猶如一個生態的核心，正悄然改變著人們的生活方式、行為習慣和思維方式。網絡語境不僅帶來了新鮮的思想元素，也使得語言形式更為豐富，話語應用更為廣泛，但同時，網絡語境也給人文教育的權威性產生了一定的消解，高校也要與時俱進，根據時代特點和學生特點，尋求應對“互聯網+”時代的新路徑。

一、“互聯網+”釋義

“互聯網+”戰略是以互聯網為平臺，通過信息通信技術，將互聯網和傳統的各行各業“加”起來，可以表示為：“互聯網+××傳統行業=互聯網××行業”，比如我們熟悉的“淘寶”，就是傳統集市+互聯網形成的。但是，這絕對不是兩者的簡單相加，而是以互聯網為平臺，以信息通信技術為媒介，使互聯網與傳統行業進行深度融合，從而創造新的發展生態。比如在教育領域，就有面向中小學、大學等人群的開放課程，你可以足不出戶在家上課，比如超星課堂、網易公開課、微課、慕課等。

二、“互聯網+”時代下高校人文教育話語系統面臨的挑戰

固然，大學生“網來網去”的生活，可以解放他們的身心，提高他們的認知能力，也能夠豐富學生的社會交往，同時能夠促進大學生人文精神的培養和提升。但是，當下隨著教育大環境的迅速變動，人文教育傳統的話語系統已經明顯跟不上時展的步伐，也跟不上學生的思想觀念，以至于青年學生的語言特點與人文教育的話語系統之間出現了不和諧的音符，為高校人文教育帶來一定的挑戰。（一）網絡生活顛覆了大學生的閱讀方式。現在是“讀圖的時代”“讀屏的時代”，即便是在當代大學生中間，“紙媒”已經漸漸讓位于網絡閱讀。問題的關鍵還不在于學生喜好的是哪種閱讀方式，而是網絡閱讀狀態下的學生，心態是浮躁的，沉不下心來用心去讀、去悟。他們重游戲，講調侃，功利心強，缺乏對古典文明、中國傳統文化必要的尊重。從這一點來看，他們正處于高度的人文素質危機狀態。（二）網絡生活易對大學生造成負面影響，甚至導致人格扭曲與道德滑坡。網絡信息良莠不齊，既包含了學術、娛樂、時政等有益信息，也不乏大量的色情、暴力信息。這些不良信息迎合了大學生的好奇或沖動心理而得到了迅速廣泛的傳播，對青年學生的心理造成了極其不利的影響，給高校人文教育帶來了新的挑戰。（三）“互聯網+”時代教育的信息化和數字化特征日趨顯著，給老師帶來一定挑戰。互聯網時代，比知識更重要的是見識。有思想、有智慧、有見識，特別是有創見，才能夠贏得學生的尊重與愛戴。挑戰同時也是機遇，所以對于教師而言，首先要學會充分利用信息技術的優勢以及“互聯網+”帶來的契機，在教育教學中主動學習信息技術，加強網絡知識的學習，以適應新的教育狀態。

三、“互聯網+”時代高校人文教育話語系統的轉變

（一）實現高校人文教育話語內容與方式的轉變。必須實現話語表達方式的轉換。教育者要走進大學生的生活，走進他們的網絡生活、校園生活，探索他們普遍接受的話語內容、溝通方式等，從而提煉新的人文教育話語系統，同時，提升這些話語的學術內涵，并以這些話語引導大學生的學習和生活。一方面，要考慮教育對象的語言特點，把傳統的概念用新的表達方式來表述，使學生能夠更好地理解和接受；另一方面，教師要放低姿態，彎下腰身，以真誠、平等的態度，運用學生喜歡的話語體系，實現師生平等交流和充分互動。（二）優化高校人文教育話語環境。話語系統和話語環境二者相互影響，相輔相成。在長期灌輸、“填鴨式”的教學模式影響下，當前人文教育話語系統出現了語言單一、形式固化等弊端。就當前而言，優化校園語言環境、課堂語言環境及網絡語言環境等顯得迫切，這一系列的改變和優化將有利于從整體上優化高校人文教育話語環境，提高學習效果。（三）主動迎接網絡挑戰，提高教師素質。多元的網絡文化讓大學生充分地了解了外部世界，也有了更多自己的看法，同時也對教師的權威性產生了質疑。因此，“互聯網+”時代，師生關系必須由封閉式的獨斷話語模式，轉變為圍繞著問題，師生之間自由、自主、平等、開放的探討模式。同時，教師還要不斷提高自身業務技能和人文素養，加強網絡知識學習，提高駕馭網絡的能力，以提高符合時代特點的信息素養和能力，注重對學生接觸網絡信息時的正向影響。

作者:高荊梅 崔金靜 單位:火箭軍工程大學理學院

參考文獻：

［1］曹和修.高校意識形態話語機制建構：以“90后”大學生話語體系變化為背景［J］.人民論壇，2015（4）．

［2］栗蕊蕊.網絡語境下高校思想政治教育話語系統的現代性轉換［J］.青年學報，2014（1）．