高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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為切實改善高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，要堅持以社會實際訴求為基礎(chǔ)，通過重構(gòu)教學模式，突出學生導向，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文將結(jié)合《漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學研究》一書，分析高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，探索高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)計方案，以期為當前全面提升高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效參考。由胡習之、朱麗婷主編，中國科學技術(shù)大學出版社于2015年11月出版的《漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程教學研究》一書，主要以漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)與漢語言文學專業(yè)課程教學研究為研究對象，以上篇、下篇的敘事架構(gòu)，從漢語言文學專業(yè)（教師教育類）本科學分制人才培養(yǎng)方案、漢語言文學專業(yè)卓越實驗班（教師教育類）人才培養(yǎng)方案、漢語言文學專業(yè)“卓越中小學教師教育培養(yǎng)計劃”實施方案、漢語言文學專業(yè)核心課程教學研究、深度閱讀與中學文學教學等多個角度詳細論述了漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)機制與課程教學體系，提出了生成詞庫理論與現(xiàn)代漢語借用量詞的語義實現(xiàn)——現(xiàn)代漢語借用量詞教學、當代語境下地方高師院校文學理論課程教學的困境及其對策、機測背景下的高師普通話教學與培訓研究等多項觀點，對當前創(chuàng)新漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了全新研究視野。該書具有以下特點：

一、思路清晰，內(nèi)容豐富

該書研究思路清晰，研究內(nèi)容豐富，通過對語言教學，追尋感性與理性的和諧共融的特征進行論述，提出了漢語言文學專業(yè)拓展課程教學研究、漢語言文學專業(yè)教師教育基礎(chǔ)課程教學研究、高師中文師范生專業(yè)素養(yǎng)教育因性而別的探索等內(nèi)容，極大完善了高校漢語言文學專業(yè)教學的研究內(nèi)容。受人才培養(yǎng)模式、社會實際需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系等多種因素影響，傳統(tǒng)高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式遭遇時代新困境，影響了本專業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。因此，在當前全面創(chuàng)新高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)體系過程中，要重視化解學生面臨的各項問題，消除學生對漢語言文學的負面認識。應(yīng)結(jié)合漢語言文學專業(yè)學生的未來從業(yè)方向和職業(yè)特色，引導學生形成良好的職業(yè)意識。在當前高校漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，要重視建設(shè)良好的知識學習平臺，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)機制，實現(xiàn)學生知識、綜合素養(yǎng)全面提升的理想目標。

二、框架完整，重點突出

該書研究框架完整，研究重點突出，通過按照漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)、漢語言文學專業(yè)課程教學研究等兩個維度詳細論述，提出了漢語言文學專業(yè)（教師教育類）本科學分制人才培養(yǎng)方案、現(xiàn)代漢語課程的學習方法、文化心理分析背景下的中國現(xiàn)代作家寫作等內(nèi)容，為當前做好漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)機制提供了科學指引。面對新的就業(yè)形勢，在當前重構(gòu)高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，要重視與做到：一方面，引導高校漢語言文學專業(yè)學生全面了解自我，弄懂高校漢語言文學專業(yè)的特點及未來從業(yè)方向，提高學生對專業(yè)內(nèi)容的熟悉度與認同度，幫助高校漢語言文學專業(yè)學生建立良好的個人發(fā)展規(guī)劃。另一方面，加強社會就業(yè)方向研究，提升學生的職業(yè)成長認識。通過聯(lián)系與漢語言文學專業(yè)相匹配的崗位、邀請往屆校友現(xiàn)場解讀等方式，為漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)造直觀、形象的崗位認識，全面提升學生的專業(yè)發(fā)展水平。

三、案例豐富，實用性強

該書研究案例豐富，整體實用性強，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，通過從教師教育類、卓越實驗班和“卓越中小學教師教育培養(yǎng)計劃”等不同類型的專業(yè)人才培養(yǎng)方案角度進行敘述，提出了差異性明顯的人才培養(yǎng)方案。另外，在課程教學方面，通過對中學語文教師古文素養(yǎng)與高等師范院校古漢語課程教學、非民族院校多民族文學教學、“中國文化概論”教學和高等師范文學類通識選修課課程現(xiàn)狀調(diào)查等內(nèi)容進行論述，提出了高校課堂教學評優(yōu)的關(guān)注點等思考。漢語言文學專業(yè)對教學內(nèi)容及學生培養(yǎng)要求具有更強的專業(yè)導向性，在推進該專業(yè)有效教學進程中，要始終注意專業(yè)性與實用性的一體融合。通過組織學生發(fā)揮個人的專業(yè)特長，探尋漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)的新出口與通道，加深學生個人的專業(yè)知識學習，展現(xiàn)個人才能。良好的職業(yè)能力，不僅全面增強了高校漢語言文學專業(yè)學生的學習積極性，也幫助學生明確個人職業(yè)成長目標，為學生實現(xiàn)個人職業(yè)夢想提供有效支持。該書系統(tǒng)闡釋了高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)計的理論內(nèi)容及模式建議，有利于當前做好高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)工作。在傳統(tǒng)高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)時，由于忽略了學生對漢語言文學專業(yè)學習重點、就業(yè)方向的全面、宏觀認知，很難保障漢語言文學專業(yè)教學的實際質(zhì)量。因此，通過為高校漢語言專業(yè)學生生成良好的職業(yè)素養(yǎng)、培育職業(yè)能力搭建良好平臺，助力學生實現(xiàn)個人職業(yè)夢想。

作者：張睿 單位：南陽師范學院文學院