微信在計算機專業人才培養中的應用

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一、微信與教育教學

（一）微信的概念及應用

微信是騰訊公司開發一款可以取代短信的即時通訊軟件，但它的功能遠遠超過短信，它通過很少的流量就可以實現文字、聲音、視頻等多媒體方式的即時通信。同時，在微信的基礎上，開發了微信公眾號，微信公眾號可以為個人或者團體打造一個和特定人群的文字、圖片、語音等的互動。而普通用戶只需要訂閱感興趣的公眾號，就可以收到推送信息。微信公眾號的零門檻，已經為各行各業的人士提供了很好的交流平臺。

（二）基于微信的教育教學

在高校高效教育教學中，借助大學生人群智能手機和微信的普及，可以及時準確的運用微信公眾號，建立高校人才培養和課程建設的師生互動平臺。對于與互聯網應用技術有著密不可分關系的計算機專業，更有充分的理由將計算機專業人才的培養與微信結合起來，及時讓學生了解最新的科技資訊和專業技能。同時，在課程建設上，打破原本單一、枯燥的教學模式，從知識重點講解和知識拓展的角度，從課堂上延伸到課外，將眼光放遠、眼界放寬，真正教授學生想學的，有用的知識。把微信運用到教育教學上，提倡的是一種碎片化的學習，它可以是一個重點，一個難點，將這些原本只在課堂上講解的內容，化整為零地呈現出來。師生之間可以跨越時間、空間的制約，隨時隨地的進行互動交流。

二、基于微信的計算機專業人才培養教育教學的優勢與特色

（一）教師在微信中的專業發展與教學能力的提升

將微信應用到教育教學的過程中，教師是整個教學過程的引導者，架構師。微信對于教師自身的專業能力的培養和綜合素質的提升，促進教師專業化的發展起到積極的作用。

1.教學模式的變革，促進教師對教學方法的改進

微信作為一種網絡化的學習方式，與傳統的教與學的方式相結合，是一種新型的、創新性的教學方式，兩者結合，既可以發揮老師在整個過程中的引導、啟發、監控的主導作用，又可以充分體現學生在學習過程中的認知的主動性、創新性。教師針對這一教學模式的變革，必然需要加大教學方法的改進。在教學方法上，由原來的課堂為主導的老師教為主體的方式，必然要向互動課堂，翻轉課堂的教學方式的轉變。

2.課程內容的建設，利于教師對教學知識的架構

對于一個專業來說，專業課程的建設是非常重要的內容，而專業課程的重點又在課程內容建設上，它包括教材的選擇、教學課件的制作、教案的編寫等內容。結合課堂教學互動，教師可以將課程內容建設在微信公眾平臺，通過內容串講、重點剖析、課后習題、知識拓展、知識技能、科技前沿等板塊對教學內容重新架構，逐一推送到學生手機客戶端。教師也可以在課程內容建設中，對教學知識重新梳理，從而走向更專業、知識面更廣的方向發展。

3.學習方式的拓展，利于教師終身學習的發展

微信改變教師的學習方式，使教師在網絡環境下自主學習成為主體。傳統的教師學習方式，一般都是通過書籍閱讀、進修來實現。隨著互聯網的到來，教師慢慢的改變了原有的學習觀念和學習思維。而互聯網作為信息時代信息自由、言論自由的平臺，為教師的教學反思、思想意識的覺醒、學習的知識來源，提供了不斷自我更新、終身學習的載體。微信的應用，要求教師自身在起主導作用的交流過程中，自身水平的提高，這種激勵是在師生一次一次的互動中相長而生的。

（二）學生在微信中的能力培養與自學水平的提高

能力培養是高校人才培養中的一個重要內容，“授之以魚，不如授之以漁”，只有不斷拓展學生的人文素質、專業素質，以及自我學習的能力，才是培養出了高素質的人才，也才是社會需要的人才。

1.有助于激發學生學習的激情

學生學習不但是老師教與學生學的對立關系，教師在學習的整個過程中，始終發揮的是引導、啟發的作用，學生學習應該是主體，但目前的教學方式難免還是不出填鴨式的窠臼。學生在學的過程中始終是被動的。被動的學習帶來的就是消極的面對。這樣的學習方式，是很難激發學生學習的激情的。微信可以在很大一方面，激發學生學習的激情，提高學生學習的參與度，將學習變成一種樂于接受的方式，并在其中尋找到樂趣，將原本枯燥的知識通過碎片化的學習過程，不斷的正面強化，并最終成為一種自學水平提高的過程。

2.有助于擴展學生學習的視野

微信的內容一般都是通過教師豐富的專業知識和經驗，收集適合學生閱讀的文章，或者教師的教學經驗，教學反思一一呈現出來，突破課堂教學的時間限制和內容限制，極大的豐富了學生對知識的獵取和對知識的渴望。

3.有助于提高學生對課程的認識

教師在課程的教育教學過程中，在更多的時候是在強化自身課程的重要性，但是在課程建設上顯得比較單一，學生在對課程的認識上就會很片面，其中精品課程網站是學生加深對課程認識一個很很重要的平臺，在手機客戶端，微信成為了重要的展示平臺，微信公眾號可以很好的展示一門課程的多維度，通過微信編輯模式的自動回復、關鍵詞回復等功能，以及開發模式下實現自動查詢、論壇交流等全方位、立體的展示課程。

（三）師生互動

師生互動在教育教學中是非常重要的一個環節，師生互動分為課堂互動和課外互動，課堂互動有時可以決定一堂課的效果和好壞，老師通常通過提問、討論等方式進行，而課外互動往往被老師忽略，僅限于布置課外作業。師生互動，作為教學過程的一部分，老師可以通過互動了解學生當前學習的狀態，并根據該狀態及時調整教學內容和教學方式，學生可以通過互動加深對知識點的理解，啟發思維，化被動為主動，從而形成一種思考之后具有一定的創新能力的學習方式。微信正是通過互動來推送信息的方式，集內容、分享和討論為一身，讓學習成為互動，互動就是學習的模式，將知識迅捷、方便的推送到學生面前。它突破時間和地域的局限，讓學習變成一種交流，在任何時刻、任何地點都可以使用手機互動學習。微信互動，在內容和形式上，都對師生教與學的關系進行顛覆，它打破了教師在課堂上的照本宣科，學生填鴨式的知識輸入，而成為一種對知識的不斷探索，老師可以把最新的知識推送到學生面前，共同學習專業知識。學生可以對課程的學習提出自己的想法，形成“維基百科式”的學習過程，每一個環節都是由師生共同完成。

三、微信在計算機專業人才培養教育教學中的幾種實現方式

（一）打造一門專業課程公眾號

微信公共平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業都可以打造一個微信的公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。運營主體是組織和個人的可以申請訂閱號。公共平臺訂閱號，為用戶提供信息和資訊。它的功能包括：每天可以發送1條群發信息；用戶根據指定關鍵字主動向公號提取常規消息；公號針對用戶的特殊疑問，為用戶提供1對1的對話解答服務；用戶根據分類閱覽各子菜單的信息。筆者根據自己所教的專業課程《網絡安全技術》申請一個訂閱號，并在菜單里分別設置了3個菜單：課程內容、知識拓展和互動社區。課程內容是把本課程的主要內容通過一個個小知識點來學習，通過對小知識點的日積月累，逐步完成本課程的學習，包括課程概要、知識講解和課后習題。知識拓展是結合互聯網搜集最新的計算機專業知識和訊息，它包括網絡安全和其他知識。互動社區是一個提供給學生的一個互動交流平臺，它是一個開放式的互動社區，相當于留言板的功能，通過發帖，讓彼此之間加強感情、促進溝通，共同進步。

（二）訂閱有影響力的計算機領域學習公眾號

微信公眾號作為一個企業、組織和個人信息和資訊的平臺，眾多優秀的團隊和個人的公眾號就為我們的學習提供了很好的訊息和幫助。作為計算機專業的學生，我們應該更好的利用微信來學習更多的知識。當然，在這個知識快餐時代，我們沒有時間去關注太多的公眾號，這是老師的推薦就變的很重要，老師可以把一些經營比較好的、有影響力的、對我們專業的學習有一定幫助的公眾號推薦給學生。我們也可以通過自己搜索來獲得自己感興趣的公眾號。這些公共號包括web前端教室、web前端開發、暗夜網絡安全、網絡安全學生聯盟、互聯網熱點等。

（三）教師與學生之間微信互動

微信本身的功能就是私密聊天和朋友圈，如果老師和學生互為好友，學生就可以與老師聯絡感情，交換學習心得，疏導心理問題，而且微信可以通過文字、圖片、語音和視頻等多種方式進行，讓溝通變的豐富、有趣，從而縮短老師與學生之間的距離。

四、結論

微信在高效計算機專業人才培養教育教學中的應用，是一種新的教學模式的探索，對于計算機專業來說，及時了解和關注計算機和互聯網應用技術的發展，是學習過程中必不可少的部分。基于微信搭建的師生教育教學交流互動平臺，可以很好的突出師生教學相長的作用。好的交流渠道和好的知識分享方式是微信帶給我們的改變。作者簡介：習軍，1983年生，男，江西新余人，講師，碩士，主要研究方向為網站開發和網絡安全技術。

作者:習軍 單位:新余學院數學與計算機學院