刑事執行專業人才培養模式

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隨著經濟全球化、世界多極化的發展，國內社會在不斷的快速轉型，由此給各個行業帶來廣泛而深刻的變革，監獄管理行業也避免不了受到沖擊，當然影響最為直接的是對監獄工作本身的把握和理解。當代對監獄人才的培養主要在以下五方面的背景:

(一)監獄定位的價值觀

長期以來監獄的價值觀跟國家的政治緊密聯系在一起，這符合馬克思主義的經典論述。何為監獄，監獄是用來干什么的?大家都比較客觀的清楚這一概念。在以前的階級時代他是國家的機器、是專政的工具、也是暴力機關。但在現在社會主義和諧的社會中，他是一個樞紐，幫助我們以一種特殊的方式緩解、消解、化解或溶解社會的矛盾。最大限度的降低社會的不和諧。他不是通過武力鎮壓來解決矛盾，而是通過刑罰來化解矛盾。貫徹落實以人為本，保障人權的核心觀念。在這里人人平等，不論官位有多大，觸犯了法律都要通過監獄來處罰。

(二)監獄職能的變遷

監獄的價值觀影響著監獄的職能。長期以來監獄體制一直是由國情決定的，監獄職能的框架一直是以勞動改造為核心，監獄、企業、社會一體化。但這種情形與社會越來越不適應。在2003年國家就開始試圖改革，進一步明確監獄的職能，發揮監獄的本質作用。這次改革最主要的變化是使監獄的職能在真正意義上得到了明確，不再任由管理者隨意打罵懲罰、為所欲為。嚴格的限定了管理者的職能。提高了管理者的認知水平。

(三)監獄形勢面臨的挑戰

監獄為了適應新形勢所發起的挑戰，告別了傳統的絕對專政思想，全面實行了改革監獄體制、實行法制化、科學化、社會化的三化思想。同時提高了執法的能力和執法的水平，加大了對執法人員的教育，首次推行了5+1的管理教育模式。在宏觀上和微觀上對監獄體制進行了徹底的大變革，對監獄未來的發展奠定了持久性、戰略性的影響。

(四)監獄押犯的變革

監獄的最基本要素和元概念是罪犯，假設社會和諧到沒有犯罪，也就沒有了監獄、更沒有了警察和監獄管理人員。這是大家長期以來最基本的認知理論。基于這樣的認知理論，長期以來我們對不同時期和地點的罪犯采取了不同的政策和方針，并且取得了顯著的效果。就當下而言面臨一個最重要的問題是監獄押犯，這也是第三次變革。就沿海發達城市而言，押犯85%以上的人在犯罪前是農民或者無業游民，15%的為屬于外省打工人員。為此就目前我國的國情來判斷犯罪的主體是弱勢群體，他們對社會充滿了怨恨和仇視。

(五)監獄學科研究發展緩慢

監獄理論近幾年的研究相當活躍，但跟其他法學研究或者社會科學的研究相比，相差甚遠。這主要是受限于群體的研究體制和機制，監獄學作為一門應用很強的學科，長期以來并沒有受到學術界的重視。隨意定義、統計和結論的現象非常普遍。導致大量的監獄理論很難得出科學的結論，監獄學的研究一直難于突破這個瓶頸。

二、刑事執行專業人才培養的特點

在上述大背景的約束下，刑事執行專業的人才直接影響到未來國家監獄工作的進一步發展，刑事執行專業作為培養監獄管理人才的重要途徑，培養出的人才應符合社會和時代的要求，具體來說，刑事執行專業培養出的人才應具有以下幾方面的特點:

(一)擁有高尚的情操與獨立的人格

與其他的社會崗位的要求———個人獨立或是團隊合作做好自己的本職工作不同，作為未來的監獄管理者，還承擔著對罪犯進行改造和教育的神圣職責，現代社會是和諧社會，管理罪犯不再依靠暴力解決問題，而是需要用自己的言行來教化和感染他們，讓他們重新找回良知，重新做人。這就需要刑事執行專業培養出的人才需要有獨立的人格，首先能做好自己，自己要有自己做人做事的基本原則，通過自己的言行及獨立的人格魅力來潛移默化的感染教育罪犯;其次要有高尚的情操，有寬大的胸懷，能夠包容一切，正所謂“宰相肚里能撐船”，通過這種魅力去打動罪犯，引導他們步入正途。

(二)勇于承擔責任的品質和使命

作為一名監獄管理人員，除了上文提到的高尚的情操與獨立的人格，還要敢于去承擔社會和崗位賦予的神圣的重要的社會責任和使命，作為未來的監獄管理人員應該明白肩上擔子的重量，要樹立基本的監獄工作獨特性的理念，培養出的專業管理人才應該明白這份職業不僅是吃飯的家伙，更重要的是扮演著重塑他人人生的重要角色，這不僅是一種社會責任，更重要的是需要每一個人去積極行動，勇于承擔責任并能將其轉變為自己的自覺行動。

(三)擁有仁愛的思想和樂于幫助他人的情懷

普天之下最難的事情就是改造人心，在監獄里幫助壞人洗心革面重新做人就是其中之一。改造的過程需要人與人之間面對面的交流，比的不僅是知識還有意念、心態和基本修養，在這個過程中監獄管理人員只能贏不能輸，而且這是一個漫長的過程，因此監獄管理人員對于壞人的教育管理應該具有仁愛之心，樂于幫助他人改正錯誤，要能不驕不躁面對一切，這樣才能用自己的力量成功改造他人。

(四)擁有綜合性素質，包括理論知識、交流能力、隨機應變的能力、口頭表達能力，最重要的是要有辨別是非的能力

監獄管理人員面對的是極其復雜、形形色色的人，而且是做過錯事的人，要能出淤泥而不染，能夠很好的分辨是非對錯，不被他人影響，面對多變復雜的情形能及時做出反應，找出合理的應對措施解決問題;與人打交道，需要有基本的交流溝通能力和流利的口頭表達能力，這就需要擁有各方面的知識，不僅要有教育學、法學、犯罪學、心理學、倫理學等基本知識，還要熟悉人文地理各方面的知識，這樣才能應對各種復雜的人員。

(五)擁有較強的社會適應能力及自學能力

刑事執行專業培養的人才畢業后直接進入監獄工作，監獄與一般的工作場所不一樣，其面對的挑戰也充滿了極大地變數，因此要求在培養過程中，要培養出學生的社會適應能力，能讓他們工作后快速轉換角色，適應艱苦的工作環境，獨立解決工作中遇到的問題，及時順利的完成任務。

三、刑事執行專業人才培養的教學模式

傳統的教學模式中，教師占主導地位，注重傳授理論知識，而忽略了學生和他們的實踐操作能力，理論與實踐嚴重脫離，學生缺乏學習動力，嚴重忽略學生的主觀能動性，培養出的人才不能適應社會和崗位的要求。因此，在新的時代背景下，刑事執行專業需要對傳統的教學模式進行改革創新，開拓出新的適應時代要求、學生能有較高的主體地位和能動性的教學模式。刑事執行專業對人才的培養具體有以下幾種教學模式可以采用:

(一)互動教學模式

傳統的教學模式強調的是理論記憶，而對于刑事執行專業人才的培養，傳統教學模式已不再適用了。互動教學可以通過老師的理論引導，激發學生的學習興趣和積極性，鍛煉他們的創新思維，發揮出他們的主觀能動性，從“要我學”的狀態變為“我要學”的狀態，在這個過程中能讓老師與同學們進行心靈的溝通和感情的交流，讓學生在愉悅的氛圍中掌握理論知識。而且，老師對學生的尊重渲染出一種民主氛圍，讓學生在其中感受到民主和尊嚴的重要性，利于高尚的人格、尊重民主和他人的良好品德的培養，為以后的工作打下堅實的基礎。

(二)拓展訓練模式

在課堂學習理論知識的基礎上，要積極開展課外活動，包括:小組或單人的野外生存訓練、素質拓展訓練、模擬場景表演、與監獄相關的多崗位適應訓練、處理突發緊急事件等單一形式或是組合形式，不再是傳統課堂上的理論灌輸，而是讓學生切身體驗真實場景，培養學生的團隊合作能力，陶冶情操，培養獨立人格。

(三)“教學練戰一體化”模式

“教學練戰一體化”人才培養模式是將理論教學與實踐教學融為一體，以實戰需要主導整個教學過程。包括一體化教學目標、一體化教學條件和一體化組織實施。通過這種方式讓學生學會獨立思考和處理不同事件的能力，同時還能讓學生積極主動的去活學活用知識，不再只是掌握死的理論知識。

四、刑事執行專業人才培養模式的主要內容

為了使監獄管理人員得到更專業的培養，經過多年的實踐和理論研究，總結了一套新的模式。可以在學院和監獄聯合的基礎上采用教、學、練、戰的教學模式。學院和監獄共建師資、共建課程、實現工作崗位與專業課相結合。畢業考核跟職業認證相結合，全面提高監獄管理人員的綜合能力。提升政治覺悟，并且實戰能力強的高素質人才。刑事執行專業人才的培養模式主要通過“三共建、三融合、三階段”來鍛煉出學員的三項能力。

(一)三共建

“三共建”是指通過學院和監獄共同建設課程、共同建設師資、共同建設教學基地。所謂師資共建是指聘請監獄行業中資質較深的專家來擔任老師、聘請在一線表現突出的獄警來知道學院實踐工作、學院的一些專業教師親自到監獄實習學習實踐經驗。形成一支具有實戰、理論雙素質的教學科研人員。所謂共建課程是指學院里專業教師與資深的一線工作人員一起商討制定符合工作崗位的課程，針對所需要的專業知識和技能來開發課程。他們共同制定課程標準、共同編寫教材手冊和考核細則、一起講授課程、知道學生模擬實戰演練等等。所謂共建基地是指學院和監獄共同打造實踐基地、共同制定運行管理制度、共同評估教學質量等等。

(二)三融合

“三融合”是指工作崗位和課程相融合，職業認證和畢業考核相融合、校內學習和校外實踐相融合，通過這三項融合使學員的技能、態度實踐經驗得到質的飛躍和提升。

(三)三階段

“三階段”是指專業學習階段、模擬演練階段、實戰上崗階段。其中專業學習階段是為了全面提升學生的職業認知水平。模擬演練階段是為了對特定領域進行設計和實戰情景再現。全面提高學生的專項技能。實戰上崗階段是通過頂替一線監獄管理人員在他們的指導下進行全面的學習和開展工作，提升學員的綜合能力和技巧。

(四)三項能力

通過以上三個不同法培養階段鍛煉了學員的三項能力即專項職業能力、綜合職業能力、認知職業能力。使學員能夠全面提高政治素養和基本能力使每一位學員成為人文素質高、專業技能精、實戰能力強的優秀人才。

五、總結

在新的時代背景要求下，刑事執行專業培養出的人才應順應時代潮流，通過改革刑事執行專業的人才培養模式，全面提高監獄管理人員的綜合能力。提升政治覺悟，使其成為實戰能力強的高素質人才，不僅能勝任一線監獄管教工作，而且對監獄行業起到引領、帶動和服務的作用。

作者:包楊川 單位:四川司法警官職業學院