農(nóng)村中學(xué)美育教育論文

導(dǎo)語：農(nóng)村中學(xué)美育教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強校園文化建設(shè)，提升美育教育的氛圍

農(nóng)村中學(xué)一般是寄宿制學(xué)校，三年的中學(xué)校園生活是正在成長的中學(xué)生人生重要的階段。校園環(huán)境、校園文化對學(xué)生有潛移默化的影響。要建設(shè)健康的、生動的、特色的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對學(xué)生進(jìn)行隱性教育，在不知不覺中內(nèi)化學(xué)生的道德、情感、意志和行為。這種獨特的感染和陶冶作用是課堂教學(xué)、理論教育所不能替代的。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)一種是硬件系統(tǒng)建設(shè)。環(huán)境綠化、美化、凈化感染著學(xué)生的行為美，整潔優(yōu)美、布局合理的校園環(huán)境會形成一種形式上和空間上的審美氛圍，作為校園主體的學(xué)生置身于其間，可獲得一種審美體驗和審美享受，這種美感進(jìn)而會產(chǎn)生一種陶冶情操，凈化心靈的作用。整齊劃一或錯落有致、別具一格的校園建筑帶給學(xué)生不同的視覺效果和美的感受。蘇霍姆林斯基說過：“要使學(xué)校的墻壁也說話。”教室、宿舍、餐廳、運動場是寄宿制學(xué)生主要的活動場所，要讓教室充滿知識的味道，營造學(xué)習(xí)的美好環(huán)境；讓宿舍充滿溫馨，營造家一樣的感覺；讓餐廳充滿食欲，體味舌尖上的校園；讓運動場充滿活力，迸發(fā)青春韻動的美。讓校園的一花一草一石一木向?qū)W生訴說美的故事，傳遞美的訊息，讓學(xué)生徜徉在美的海洋。另一種校園文化建設(shè)是軟件系統(tǒng)建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生在進(jìn)行這些活動的過程中感受美或創(chuàng)造美，獲得審美經(jīng)驗，發(fā)展審美能力。如：韻律操、廣播操、田徑運動會比賽讓學(xué)生感受運動美和力量美，新春文藝匯演中讓學(xué)生欣賞韻律美和造型美，校園歌手賽使學(xué)生領(lǐng)略旋律美和節(jié)奏美，演講比賽使學(xué)生認(rèn)識形象美和語言美，書法繪畫比賽使學(xué)生體會流線美和結(jié)構(gòu)美，成人禮、科技節(jié)等等從不同方位讓學(xué)生體味美的味道。校園文化對學(xué)生的這種“潤物細(xì)無聲”的教育，其實質(zhì)是美育在校園文化中的再現(xiàn)，校園文化就是通過各種文化藝術(shù)和各種美的形態(tài)，以喚醒美感的形式，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，形成正確的審美觀念和健康的審美情趣，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、塑造人格、美化人生的目的。不同階段的校園承載著不同時期人生的夢想，讓中學(xué)階段開啟美好人生的一扇大門。

二、美育教育需要開發(fā)學(xué)科、校本美育素材

任何一種教育都需要一定的載體，通過一定的活動形式來實現(xiàn)。以政治學(xué)科為例，傳統(tǒng)觀念中政治課教學(xué)一直強化和滲透德育教育的功能，政治學(xué)科雖屬于德育范疇，但“美”與“德”是相互滲透的。高爾基說：“美學(xué)是未來的倫理學(xué)。”政治學(xué)科以其獨特的學(xué)科性、思想性、時代性在青少年成長過程中力求培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，追求真善美，有利于提高學(xué)生對美的判斷和追求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如：中學(xué)《文化生活》提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的美育內(nèi)容。文化萬花筒，展示人們生活中多彩斑斕的文化形式，體味文化感受人們生活中的真善美。大量圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)了生活中人們對美的闡釋、美的判斷、美的選擇，這些符合了美育的特征和要求。《文化生活》的教材謳歌自然、貼近生活，體現(xiàn)了美育的自然美。真正的文化創(chuàng)作就是人們追求真善美。人們在與自然相處的過程中，創(chuàng)造了大量的文化產(chǎn)品，實現(xiàn)了“自然的人化”，產(chǎn)生了文字、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、思想道德等文化，這些都是人們在立足于社會實踐過程中創(chuàng)造出來的，整個過程傳遞了人們頌揚真善美和貶斥假惡丑的信息，體現(xiàn)了以美為中心的教育。中華傳統(tǒng)文化在建筑、文藝、思想等方面的表現(xiàn)形式，是很好的美育素材，能夠使人們感受美、欣賞美。中華民族精神和樹立高度文化自信和自覺，更是美育的升華，從而把德育和美育融為一體。

三、加強學(xué)科教學(xué)的美育滲透

“教學(xué)是一門科學(xué)，同時教學(xué)也是一門藝術(shù)”，好的藝術(shù)作品能給人以無限美的感受，而低劣的藝術(shù)作品讓人如同嚼蠟。教師從事教學(xué)活動的過程，實質(zhì)上也是藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，是“美”的創(chuàng)造與賞析的過程。寓美育于學(xué)科教學(xué)中，是教書育人教學(xué)原則的高度體現(xiàn)。充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，從不同學(xué)科、不同角度，多層次、多方位地實施美育教育。如：語文教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識語言表現(xiàn)的美，能夠感受、欣賞文學(xué)作品的美，并積極培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言創(chuàng)造美的能力。教學(xué)活動是人與人之間的交往，心靈與心靈的撞擊。哪里有成功的教學(xué)，哪里就會有情感的火花在閃爍。教師本身美的儀表、品德、情感、語言、書寫等常常能啟迪和凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)過程中要注重情景導(dǎo)入和自然的過渡，對課堂生成性的問題，教師要以充分的智慧和巧妙的方法處理和解決。注重學(xué)科教學(xué)的自然美、科學(xué)美、人性美的結(jié)合，在教學(xué)過程中一次次提升學(xué)生對美的認(rèn)識、感悟、升華，從而實現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度價值觀的追求。

作者：楊真單位：福建省閩侯縣第三中學(xué)