高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力提升

時(shí)間:2022-10-10 05:35:13

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高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力提升

摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會對人才素質(zhì)及能力的要求越來越高,所以在一定程度上,要求高校美術(shù)教育的創(chuàng)新教育。加強(qiáng)對高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng),提升學(xué)生的實(shí)踐能力,且在重視學(xué)生自我主體性發(fā)展及加強(qiáng)教學(xué)活動的實(shí)踐性的基礎(chǔ)上,針對高校學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的策略予以分析,希望能夠提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的互動性、豐富學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的角度出發(fā),分析高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)、能力提升教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義及其存在的問題,進(jìn)而提出相應(yīng)的提升教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞:高校美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;能力;培養(yǎng);提升

高校美術(shù)教育不僅僅是教育行業(yè)培養(yǎng)美術(shù)人才的重要途徑,還是提升學(xué)生創(chuàng)新思維活動水平的一門教學(xué)科目。創(chuàng)新思維作為目前社會發(fā)展中人才發(fā)展的重要能力,其不僅能夠幫助人才系統(tǒng)性地分析判斷問題,而且還能夠幫助人才創(chuàng)新解決問題的方式,拓展思路。因此,當(dāng)下市場競爭激烈發(fā)展的社會中,優(yōu)秀人才必須具備創(chuàng)新思維能力。高校美術(shù)教育根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特性,教學(xué)中對高校學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉占據(jù)獨(dú)特的優(yōu)勢。而在高校美術(shù)教育實(shí)踐活動中,這樣的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握,而且還可以充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)教育學(xué)科的優(yōu)勢,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,促使學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會及行業(yè)所需要的復(fù)合型人才。

一、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性

高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性主要表現(xiàn)在三方面:第一,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。在高校美術(shù)教育中開展創(chuàng)新教育,不僅能夠提高學(xué)生在美術(shù)寫生課程與創(chuàng)作課程中的思維能力,并能夠以多元化思維方式配合動作完成美術(shù)作品創(chuàng)作,所以在一定的程度上還提升了學(xué)生的思維與動作之間的協(xié)調(diào)能力,為學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中提供靈感來源,賦予美術(shù)作品靈魂性,所以美術(shù)教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力提升提供教育平臺,繼而借助創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。第二,提升學(xué)生的動手操作能力。在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)主要是加強(qiáng)學(xué)生充分掌握專業(yè)知識技能,熟練實(shí)踐操作,掌握實(shí)踐技能,所以在高校美術(shù)教育中,利用對美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新靈感的角度出發(fā),將知識充分地應(yīng)用到實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目的,進(jìn)而為學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。第三,在高校美術(shù)教育中,最終的教學(xué)成果需要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)作品予以評價(jià),只有學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中充分地考慮到線條、造型、工具、材料等內(nèi)容,形成學(xué)生自我的畫作風(fēng)格,靈活應(yīng)用創(chuàng)新思維,這樣才能夠保障學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高實(shí)踐能力水平。由此可看出,美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的重要性。

二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的原則

(一)學(xué)生自身主體性的重視

在高校美術(shù)教育中,隨著教育事業(yè)不斷深化改革,美術(shù)教育已經(jīng)得到了創(chuàng)新,但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固,所以在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中,應(yīng)試觀念與傳統(tǒng)教學(xué)觀念無法在一時(shí)間調(diào)整。在美術(shù)創(chuàng)新教育中,學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)地位還定位在被動式的學(xué)習(xí),無法適應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新教育,甚至有一些學(xué)生對創(chuàng)新教育還產(chǎn)生反感心理。而創(chuàng)新教育對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升提供了保障,所以在高校美術(shù)教育中教師需要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),并根據(jù)自學(xué)提升自我對知識內(nèi)容的進(jìn)一步探索。同時(shí)想要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng),美術(shù)教學(xué)中,教師還需要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。因此,針對學(xué)生的自身主體性,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用主體性思維,加強(qiáng)對知識體系的思考判斷,為學(xué)生的個(gè)人判斷能力的提升提供基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)活動實(shí)踐性的重視

在高校美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新思維的主要體現(xiàn)形式,其對學(xué)生在實(shí)踐活動中靈活應(yīng)用創(chuàng)新思維解決問題有著重要性的作用。所以在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中,學(xué)生只有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作創(chuàng)新能力才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動的目的。因此,針對高校美術(shù)創(chuàng)新教育中,教師需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐教育的實(shí)踐性,只有這樣才能夠提高學(xué)生在創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

三、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)目標(biāo)

在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中,雖然大多數(shù)高校都已經(jīng)完成創(chuàng)新教育,但是僅僅將創(chuàng)新教育的表現(xiàn)予以實(shí)現(xiàn),致使高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)及能力提升無法有效得到改善[4]。同時(shí)高校美術(shù)中的創(chuàng)新教育目標(biāo)不夠明確,造成高校美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生漫無目的學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)生對未來規(guī)劃的缺乏性,影響到學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)及能力提升。此外,由于高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)校不重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握,導(dǎo)致對創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新思維及能力提升產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識,影響到高校美術(shù)教育自身原有特性的發(fā)揮。

(二)教學(xué)模式

在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中,美術(shù)教育不同于其他的專業(yè),其自身的特點(diǎn)更加鮮明,所以對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力提升有著重要的影響。想要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,為社會實(shí)踐能力提供基礎(chǔ),只有良好地應(yīng)用教學(xué)模式。但是在實(shí)踐教學(xué)中,由于教師自身與學(xué)生一樣還未適應(yīng)創(chuàng)新教育,所以教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,重視學(xué)生的專業(yè)知識及技能的提升,而忽視創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng),而且教學(xué)的過程中,教師還會根據(jù)自身的喜好或者個(gè)人理念去影響學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維左右搖擺,進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升。

(三)教學(xué)體制

在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中,隨著教師事業(yè)的不斷改革,美術(shù)教育中的一些傳統(tǒng)理念已經(jīng)被摒棄,但是目前由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大,所以造成一些高校只是樹立創(chuàng)新教育的發(fā)展目標(biāo),卻不知美術(shù)教育如何創(chuàng)新,造成高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教育還仍處于探索過程。其中教學(xué)體制作為教學(xué)的保障,學(xué)校過于重視創(chuàng)新教育,迷失在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新思維以及能力提升中,忽視教學(xué)體制,造成當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)體制無法適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展,影響到學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐的能力培養(yǎng),進(jìn)而造成美術(shù)教學(xué)無法完成預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果。

四、加強(qiáng)高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的策略

(一)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在高校美術(shù)教育中,想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力的提升,學(xué)校針對創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該明確科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)。首先,學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)造能力及審美能力的培養(yǎng),通過創(chuàng)造能力及審美能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性,提高自身對創(chuàng)新教育的接受度[6]。其次,教師制定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力提升的小目標(biāo),每節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂制定小目標(biāo),像通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一幅簡單的理想中的自我,并為學(xué)生留出充足的時(shí)間實(shí)踐,促使學(xué)生突破思想的禁錮,提升創(chuàng)新能力。

(二)創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式

在高校美術(shù)教育中,教師需要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先在對一些名畫展示以及講解中,教師不要過多地融入自身的思想觀念,采用討論式學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法將問題留給學(xué)生,促使學(xué)生能夠從問題中獲取創(chuàng)新靈感,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂模式,將大自然作為學(xué)生的教學(xué)課堂,促使學(xué)生能夠從大自然中獲取更多的創(chuàng)新靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)新能力。

(三)創(chuàng)新改革教學(xué)體制

在高校美術(shù)教育中,創(chuàng)新教育不僅指加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力的提升,還需要教學(xué)體制創(chuàng)新改革。在實(shí)際的教學(xué)過程中,學(xué)校自身的師資有限,無法為學(xué)生提供更好的培訓(xùn),而且在教學(xué)實(shí)踐方面基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善,造成學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)基能力提升受到限制,再加上目前的一些教師比較重視學(xué)生的考核成績,而對日常學(xué)習(xí)中的藝術(shù)研究與教育教學(xué)研究過少,造成教師自身綜合素養(yǎng)水平不夠,影響到學(xué)生的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)等問題。因此,從良好的師資水平對學(xué)生的創(chuàng)新教育有著重要的積極作用出發(fā),在教學(xué)中,教師需要根據(jù)社會實(shí)踐以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)活動,讓美術(shù)教學(xué)課程豐富化。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)自我教育,促使教師正確認(rèn)識到創(chuàng)新教育,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供保障。最后,針對高校美術(shù)教育形式,筆者建議應(yīng)采用小班教學(xué)方式,這樣有利于教師觀察、了解學(xué)生的具體情況,為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)及能力提升提供保障。

五、結(jié)語

綜上所述,在高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升,想要提高教學(xué)效率,高校美術(shù)教育首先需要創(chuàng)新教育,繼而將創(chuàng)新教育融入到美術(shù)教育中,促使學(xué)生能夠提升創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生快速吸收掌握專業(yè)實(shí)踐能力。因此,在高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的實(shí)踐中,只有明確分析教學(xué)中存在的問題,明確教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式,創(chuàng)新改革教學(xué)體制,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),才能實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升,促使學(xué)生提升綜合能力,提高專業(yè)綜合素養(yǎng),成為社會發(fā)展中有用的綜合性優(yōu)秀人才。

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作者:呂越 單位:河南警察學(xué)院