留守兒童留守狀況與問(wèn)題研究

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留守兒童（left-behindchildren）是對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)地區(qū)存在的一種特殊兒童群體的稱謂。主要是對(duì)由于兒童雙親或單親外出打工而造成的一種親子離異現(xiàn)象的描繪[1]。近年來(lái)留守兒童數(shù)量急速增加，2008年全國(guó)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)留守兒童人數(shù)約為5800萬(wàn)，到2010年這一數(shù)字達(dá)到了7326萬(wàn)[2]。我國(guó)留守兒童已成為一個(gè)重要的特殊群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)留守兒童占我國(guó)兒童總數(shù)的21.88%，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%，在個(gè)別省份留守兒童占兒童總數(shù)的56%以上。而且在留守兒童中6歲以下幼兒所占比例正在快速激增，2005—2013年間6歲以下留守兒童增加了47.73%，占留守兒童總數(shù)的38.37%[3]。這意味著我國(guó)有人數(shù)龐大的兒童正處在發(fā)展不利的危險(xiǎn)處境中，而且這一群體越來(lái)越低齡化。留守兒童不僅人數(shù)眾多，而且還存在很多生活困境和心理-行為問(wèn)題。留守兒童心理-行為問(wèn)題的檢出率相對(duì)于全國(guó)兒童高出30%左右，檢出率約是全國(guó)兒童的3倍左右。不僅如此，留守兒童的生活困境十分令人擔(dān)憂。在安全方面：留守兒童傷害發(fā)生的比率為13.03%~52.94%[4]，在身體發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)方面：雙親留守兒童生長(zhǎng)遲緩率為18.7%。農(nóng)村留守兒童貧血檢出率為32.2%,顯著高于同地區(qū)非留守兒童的26%[5]。在心理-行為方面：留守兒童比一般兒童具有更多的心理-行為問(wèn)題，2014年貴州省的一項(xiàng)研究表明，留守兒童的問(wèn)題行為處于正常水平的只有27.9%，邊緣水平的有24.6%，異常水平的有47.5%[6]。其中問(wèn)題行為較為嚴(yán)重的有品行問(wèn)題、同伴交往問(wèn)題和多動(dòng)。相對(duì)于全國(guó)的10.78%~15.16%[7]和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如北京、天津、大連）的8.1%~11.27%留守兒童的問(wèn)題行為檢出率約為36.1%~47.5%[8-10]。2010年以后針對(duì)留守兒童的研究非常集中，然而山西省內(nèi)對(duì)留守兒童的研究成果較少，本研究擬對(duì)山西省留守兒童的留守情況和留守兒童的問(wèn)題行為進(jìn)行調(diào)查，力圖反映山西省留守兒童的留守情況以及與其與問(wèn)題行為之間的關(guān)系。

1對(duì)象與方法

1.1被試對(duì)象：在山西省長(zhǎng)治縣某鎮(zhèn)中心學(xué)校整群抽樣，共調(diào)查8~13歲兒童139名，平均年齡（10.2±2.3）歲，其中留守兒童105名，其中男生56名，女生47名。1.2研究方法：采用自編家庭基本信息調(diào)查表和Conners教師評(píng)定量表。自編家庭基本信息調(diào)查表，內(nèi)容包括留守兒童的姓名、性別、年級(jí)、年齡、父母是否在外地打工、父母外出時(shí)間和與父母聯(lián)系的頻率等7個(gè)項(xiàng)目。由教師填寫的教師用評(píng)定量表（TRS）用以全面評(píng)定兒童行為的量表。該量表主要有3種問(wèn)卷，即父母問(wèn)卷、教師問(wèn)卷及父母教師問(wèn)卷。本表適用于3~17歲兒童青少年。量表共含28項(xiàng)測(cè)題，按0~3級(jí)進(jìn)行評(píng)分，0級(jí)：無(wú)，1級(jí)：稍有，2級(jí)：相當(dāng)多，3級(jí)：很多。因子分析得到4個(gè)因子：品行問(wèn)題、多動(dòng)、不注意被動(dòng)和多動(dòng)指數(shù)。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ22檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1留守兒童問(wèn)題行為狀況：由于調(diào)查抽樣的學(xué)校屬于外出務(wù)工人員集中村落，村里幾乎所有家庭都有外出務(wù)工人員，在全校139名學(xué)生中，共有105名留守兒童中，留守率74.1%，回收有效數(shù)據(jù)103份，有效率為98.09%。留守時(shí)間和父母聯(lián)系頻率以及主要照看者的基本情況：獨(dú)居祖輩照看占28.8%，祖輩雙親照看占51.9%，父母一方照看占19.3%；留守時(shí)間5年以上占27.8%，3~5年占15.2%，2~3年占12.7%，1~2年占20.3%，1年以內(nèi)占24.1%；聯(lián)系頻率：經(jīng)常聯(lián)系占48.1%，每周1次占26.0%，每月1次占2.9%，很少聯(lián)系占23.1%。不同性別TRS各分量表得分見(jiàn)表1。結(jié)果顯示，經(jīng)t檢驗(yàn)，性別在留守兒童TRS的各分量表上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值分別為0.842，0.071，0.416和0.914），無(wú)論男生還是女生其品行行為、多動(dòng)、不注意-被動(dòng)和多動(dòng)指數(shù)均至少高于全國(guó)常模一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。女生的品行問(wèn)題、多動(dòng)、不注意-被動(dòng)和多動(dòng)指數(shù)均高于全國(guó)平均數(shù)2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。2.2留守狀況對(duì)兒童問(wèn)題行為的影響：對(duì)不同留守時(shí)間、父母聯(lián)系頻率與問(wèn)題行為發(fā)生情況進(jìn)行比較統(tǒng)計(jì)，結(jié)果留守時(shí)間與聯(lián)系頻率在品行問(wèn)題、多動(dòng)、不注意-被動(dòng)和多動(dòng)因子上均有顯著差異，見(jiàn)表2。經(jīng)過(guò)多重比較發(fā)現(xiàn)，留守時(shí)間與留守兒童心理行為問(wèn)題并不是成簡(jiǎn)單的呈線性關(guān)系，留守時(shí)間越長(zhǎng)問(wèn)題行為不一定更嚴(yán)重，留守時(shí)間在1~2年和2~3年是留守兒童的適應(yīng)期，問(wèn)題行為會(huì)在該適應(yīng)期內(nèi)降低。而父母剛外出和外出時(shí)間超過(guò)3年以后問(wèn)題行為會(huì)顯著上升。在聯(lián)系頻率上，留守兒童問(wèn)題行為會(huì)隨聯(lián)系頻率的增加而降低，說(shuō)明密集的聯(lián)系頻率能夠有效降低兒童的問(wèn)題行為水平。

3討論

3.1性別與留守兒童問(wèn)題行為：本研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，不同性別留守兒童在TRS各分量表上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P值分別為0.842、0.071、0.416、0.914。TRS各因子分男孩與女孩分?jǐn)?shù)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與國(guó)內(nèi)其他有關(guān)兒童問(wèn)題行為的報(bào)道不一致，顧建[11]2016年對(duì)農(nóng)村小學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男童在品行問(wèn)題、多動(dòng)、多動(dòng)指數(shù)因子等方面評(píng)分高于女童（P<0.05），在不注意-被動(dòng)評(píng)分上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。說(shuō)明與其它地區(qū)不同，山西省長(zhǎng)治縣某鎮(zhèn)中心小學(xué)所在村落中女生的問(wèn)題行為相對(duì)更為突出，留守情況對(duì)女童的影響究竟如何產(chǎn)生，與男童問(wèn)題行為發(fā)生水平的區(qū)別如何造成還應(yīng)進(jìn)一步研究。留守女童研究應(yīng)該得到更多的重視。3.2留守時(shí)間與兒童問(wèn)題行為：留守時(shí)間與留守兒童心理行為問(wèn)題并不是成簡(jiǎn)單的呈線性關(guān)系，留守時(shí)間越長(zhǎng)問(wèn)題行為不一定更嚴(yán)重，留守時(shí)間在1~2年和2~3年是留守兒童的適應(yīng)期，問(wèn)題行為會(huì)在該適應(yīng)期內(nèi)降低。而父母剛外出和外出時(shí)間超過(guò)3年以后問(wèn)題行為會(huì)顯著上升。張莉[12]于2009年的研究表明，家長(zhǎng)外出打工的2年內(nèi)是兒童問(wèn)題行為發(fā)生的關(guān)鍵時(shí)期，外出時(shí)間是留守兒童問(wèn)題行為發(fā)生的高危因素。本研究結(jié)果顯示，1年以內(nèi)和3年以上留守經(jīng)歷是問(wèn)題行為的高危因素，留守剛剛開(kāi)始的1年中兒童最容易發(fā)生適應(yīng)危機(jī)，問(wèn)題行為水平有所增加，1年以后兒童適應(yīng)機(jī)制啟動(dòng)，問(wèn)題行為水平有所下降，而3年以后兒童的問(wèn)題行為被長(zhǎng)時(shí)間留守的高危因素刺激，問(wèn)題行為進(jìn)一步增加。3.3聯(lián)系頻率與兒童問(wèn)題行為：在聯(lián)系頻率上，留守兒童問(wèn)題行為會(huì)隨聯(lián)系頻率的增加而降低，說(shuō)明密集的聯(lián)系頻率能夠有效降低兒童的問(wèn)題行為水平。建議留守兒童家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)留守兒童心理狀況和學(xué)業(yè)狀況加強(qiáng)關(guān)注，增加與兒童的聯(lián)系頻率，多樣化的使用不同的聯(lián)系方式是留守兒童問(wèn)題行為的有效干預(yù)手段。留守女童問(wèn)題行為水平較男童更應(yīng)得到關(guān)注，留守對(duì)女童的影響更加顯著。留守時(shí)間越長(zhǎng)，兒童出現(xiàn)的問(wèn)題行為越多，留守1~3年內(nèi)是留守兒童的適應(yīng)期，1年內(nèi)和超過(guò)3年的留守是問(wèn)題行為的高危因素。高頻率的親子溝通可以降低問(wèn)題行為的發(fā)生。

作者:麻麗麗 許學(xué)華 袁中星 單位:長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生系 浙江省麗水外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校