小學科學教學有效性提升策略

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課堂教學是教師開展科學教學的主要陣地，也是學生學習獲取知識的主要渠道，其是否發揮高效高質是評價衡量教學成功與否的標準。因此，提高科學教學有效性值得教師為其付出更多的精力和心思。課堂教學有效性是課堂教學質量的核心所在，如何提高小學科學教學的有效性？本文就小學科學教學現狀分析探究，淺談幾點認識，以期對該問題解決有所幫助。

一、當前小學科學教學課堂現狀

1.課前教師準備不足

上帝只垂青有準備的人，小學生因為年齡原因，教師的舉動意識都會對其產生很大影響，教師的課前準備對于提升小學科學教學有效性有著決定性作用。可是，由于應試教育思想的影響，很多教師認為小學科學課程并未納入考試科目范疇之內，敷衍態度極為普遍，課堂教學也大多是做形式主義，如此這般學生對著門科目也漸漸忽視對待。再加上校方因素，校方對開設本門科目以及該門課程安排都缺乏重視，課程安排不固定以及被隨意挪用占用現象時有發生，更使得教師對本門科目的重視程度驟減，教師的忽視產生的直接后果就是嚴重不足的課前準備的形式化課堂教學大大消減學生對此科目學習熱情。由此可以看出，教師不充分的準備工作以及不端正的教學觀念是導致小學科學教學處于低效狀態的重要影響因素。

2.課程教學設置混亂

科學世界理應當是充滿神奇色彩而使得學生充滿好奇，對其熱情高漲，科學教學對其展開探究理應是備受歡迎，開展小學科學教學應當于教學引導中激發學生的學習興趣和探究欲望，需要充分尊重學生主體地位。然而當下小學科學教學課程只是單純地追求形式主義，只關注課程運行的表現形式全然不顧具體課堂內容的設計及安排。這種不科學的教學設置使得學生耗費大量時間在參與活動中，卻忽視對活動的反思以及所學知識匯集歸納，浮于表層再難深入的探究研究該門課程的學習技巧。因此，混亂的焦旭設置使得教學內容推進毫無目標，學生的行為缺乏之后的價值分析顯得收獲了無，致使教學效果不盡人意。

3.課外拓展松散毫無章法

科學課程的開設同樣也是為了鍛煉培養學生的動手意識以及實踐能力，故而開展必要的課外拓展活動是本課程必不可少的一大教學環節。然而當下小學科學教學的課程活動安排卻顯得差強人意，其現狀顯得毫無章法、混亂非凡，對學生的學習效果有著極大影響。課外活動拓展本應是小學科學課堂教學的內容延伸，不僅僅單純需要學生的積極參與，還要從中汲取知識有所收獲，在參與活動照片那個有效聯系教學內容，與現實實踐活動結合深入體會教學內容的實質內涵。然而當前教學現狀是，校方為省時省力進行教學環節簡化，減少科學教學課程相關探討會議或減少學生課外拓展活動機會，及時開展課外拓展活動，也多為流于形式，而沒有實質的教學內容，小學生可謂單純耗費時間精力而收獲卻是甚微的。

二、小學科學教學有效性的提升策略措施

1.強化教師課前準備工作

意識到教師在提升教學有效的重要性的同時，需要讓教師自己明確自己的價值所在以及明了開展小學科學課程的目的及其影響，從而發自內心的精心仔細地做好課前的準備工作。與此同時學校也應當端正看待小學科學課程的態度，明確規定小學科學課程安排以及重視教學效果，督促教師貫徹落實高效科學教學，不斷提高學生的科學素養。教師的課前準備工作需要考慮學生和教學內容兩部分，針對教學內容，教師應當仔細鉆研教材以及嚴格按照教學大綱具體要求，精心設置教學安排；對于學生方面，教師應當站在小學生應有的思考角度看待教學開展，了解小學階段小學生的學習興趣、個性特點與該年齡階段的行為特征等等，從而依據這些學生的自身特點作為教學的切入口，有所指向的設計安排教學內容從而收獲事半功倍的教學效果，當教師做好充分的課前準備以及對課堂上可能發生的狀況事先以有處理方案。真正面對課堂上所出現的意外情況也正因其前瞻性的事先考慮，從而避免手忙腳亂的情況出現，有條不紊的處理以及開展教學，不僅是學生對教師能力的認可及崇拜，更提高了課程有效性。

2.提升課堂及拓展活動有效性

既然做就要有所作為，科學課程的開展不能夠僅僅是學生課外玩耍的簡單形式，應當讓學生有所反思、有所收獲。提升小學科學教學有效性需要提升教師責任意識，使其開展課堂教學時采用多樣教學方式，激發學生學習興趣，積極引導學生合作探究以及注重主觀能動性的培養，使得學生成為課堂的主體，教師作為協助者的角色參與學生的課程學習，適時對學生的疑難點進行必要講解指點。作為課堂教學的延伸——課外拓展活動對于強化學生理論知識很有必要，需要教師抓住把握每一次課外拓展活動的機會，在活動安排過程中設定嚴格的規則要求，維持教學開展工作的正常秩序以及提升拓展活動的有效性。總而言之，課堂是學生的課堂，讓他們在這個展示自己的舞臺上真正的熱愛學習是我們教育工作者的使命。小學科學課程在當今教學環境中處于弱勢地位，其發展形勢現狀也是不容樂觀，教師以及教學措施都有所缺乏。因此，需要教師以及學校重視小學科學課程教學，將理論與實踐相結合從而激發學生自主學習積極性以及探究科學世界的熱情，在開展教學時積極貫徹落實新課改對于小學科學課程的具體要求，提升學生科學素質，提升科學教學有效性。

作者:王科林 單位:江西鉛山縣河口鎮第二中心小學