高校教學(xué)課件設(shè)計(jì)的思考

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1高校多媒體課件的設(shè)計(jì)原則

1.1高校多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，提高學(xué)生的主體參與程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、意義建構(gòu)的過(guò)程，所以要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神。

1.2高校多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)合作化

研究者根據(jù)課堂中使用的教學(xué)策略和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為個(gè)別學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)三種類型。在多媒體課件設(shè)計(jì)中，要注意設(shè)計(jì)兩類合作和協(xié)商關(guān)系：一是學(xué)生與學(xué)生的合作。這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。二是教師與學(xué)生的合作。教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)人物，引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3科學(xué)選用多種媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，客觀刺激物在具有強(qiáng)烈性、新異性、變化性和對(duì)比性等特點(diǎn)時(shí)才能引發(fā)人們的充分注意。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)需要提供文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種形式的教學(xué)內(nèi)容。

1.4課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互性

多媒體技術(shù)為設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)人機(jī)友好的界面提供了支持。一個(gè)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，從使用角度來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的“傻瓜”系統(tǒng)，無(wú)需去專門學(xué)習(xí)其操作方法，就能靈活自如地使用。

1.5課件要有良好的可維護(hù)性、可修改性、可擴(kuò)充性

課件是一種具有一定教學(xué)功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計(jì)，以便于課件的維護(hù)、修改和新知識(shí)、新內(nèi)容的擴(kuò)充。

2高校多媒體課件的設(shè)計(jì)方法

高校多媒體課件的設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)對(duì)象的分析、素材的準(zhǔn)備與制作、媒體著作工具的選擇等。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中具有重要的意義，教學(xué)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。課件中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程主要由教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定，制作完成后的評(píng)價(jià)也主要以在多大的程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)衡量。編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以明顯的方式呈現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能明確課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。

2.2分析教學(xué)對(duì)象

教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，要在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，而作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)者都是以自己的風(fēng)格、特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，因此要取得教學(xué)的成功，無(wú)論基于何種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，都必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。

2.3選擇合適的多媒體制作工具

如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：Authorware、PowerPoint等。在選擇這些工具時(shí)，要考慮到各自的特點(diǎn)，例如Flash與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。而有些內(nèi)容需要更強(qiáng)的交互功能，這時(shí)就需要借助編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)課件。有時(shí)設(shè)計(jì)課件僅用一種軟件工具是無(wú)法完成的，需要多種軟件工具同時(shí)使用。在選擇工具時(shí)還要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)定，在目標(biāo)和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問(wèn)題。

2.4創(chuàng)設(shè)良好的交互性

多媒體課件的一個(gè)重要特點(diǎn)是注意信息的交流，為學(xué)習(xí)者提供良好的人機(jī)交互與人際交互的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和需求，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計(jì)要友好。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。

3多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1為課件設(shè)計(jì)出獨(dú)特的風(fēng)格

多媒體課件具有獨(dú)特的風(fēng)格，是該課件不同與其他課件的地方。風(fēng)格是一種品位，通過(guò)這種品位，可以讓學(xué)生感受到該課程的重要性，增添對(duì)該課程的喜愛(ài)。風(fēng)格是有人性的，通過(guò)課件豐富多彩的交互形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。優(yōu)良的課件風(fēng)格會(huì)增加學(xué)生的親切感，并給學(xué)生以美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不自覺(jué)地提高審美能力，從而提升課件的價(jià)值。

3.2多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提供與學(xué)習(xí)主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實(shí)生活相類似的、真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握；二是，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析；三是，情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實(shí)、具有吸引力。因?yàn)檎鎸?shí)的、富有創(chuàng)新和變化的課件不僅最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且讓學(xué)生感到進(jìn)入一種情境就獲得一種新的體驗(yàn)，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

總之，高校多媒體課件設(shè)計(jì)既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性，既要講究?jī)?nèi)容豐富性，又要講究表現(xiàn)形式的可操作性。這樣才能在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)交互、智能兩大優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高高校教學(xué)質(zhì)量。

作者:張二鋒單位:西安郵電大學(xué)