醫學教育學風建設

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成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，是實施全民教育和終身教育的堅強基石，成人高等教育學風建設的好壞，直接關系到成人高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。但近一個時期來，以成人為對象的考試存在的問題很多，再加上衛生類資格考試通過率普遍不高，考試結果又直接與上崗有關，所以也使考風考紀的問題日益突出［1］。一些高校教師及學生在教學與科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響。

1當前影響成人高等醫學教育學風建設的原因

學風主要是指學校的學習風氣，體現在教師和學生的日常行為中，是一種嚴謹的治學作風和積極的學習態度。影響成人教育的學風主要由兩方面的原因：一是成人學生本人的學習態度，這是良好學風形成的內在因素；二是外部環境對成人學生學習的影響，特別是校園文化和教風，這是成人教育學風形成的外部因素。從學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生在學習過程中所表現的精神風貌，包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面［2］。也就是說，學生的學習態度直接反映了他的作風，也直接關系到個人的成才。當前由于成人教育學生來源廣泛，素質參差不齊，學習層次及興趣也是高低不同，差別較大。大多數成人學生都是未通過高考進入普通高等學校，學生年齡比以前低了很多，導致學生的學習自律性較差；另外一部分成人學生生理和心理較為成熟，具有一定的社會閱歷和生活經驗以及較強的判斷是非的能力。他們接受成人教育的近景性動機過多，有的為了報恩、找到好工作、升職提高收入等等，具有直接性、短期性、實用性，有明顯的功利性目的，而對所謂“理想、信念、抱負”的遠景性學習動機的明顯不足。從教師的角度講，學風是指教師在教學過程中所表現出來的嚴謹治學態度和作風，具體表現在教學、學術科研過程中的一絲不茍、勤奮向上、誠信務實的行為和精神上。當前，由于部分教師不思進取，為了達到個人目的，投機取巧，剽竊他人的勞動成果，在教學時對學生的學習質量漠不關心，這種不負責的行為間接地影響了成人學生的學習態度。

2如何加強成人高等醫學教育學風建設

2．1提高對學風建設的重視程度

優良學風是提高教育教學質量的根本保證，是教書育人的本質要求，是學校的立校之本、發展之魂，是大學精神的集中體現［3］。各地教育主管部門和高校要充分重視學風建設，努力營造良好的學風氛圍，提高教學質量。如不重視成人教育，只重其經濟效益而輕社會效益，重其規模效益而輕其質量；教師或忙于科研而輕教學，或疲于應付教學而沒有精力進行學習指導，學風建設將面臨巨大挑戰。

2．2堅持標本兼治綜合治理的原則

加強高校學風建設，要堅持教育和治理相結合，堅持教育引導、制度規范、監督約束、查處警示，建立并完善弘揚優良學風的長效機制。通過專項教育治理行動，迅速建立學風建設工作體系，明確各地、各部門和高校的責任義務，力爭“十二五”期間高校學風和科研誠信整體狀況得到明顯改觀，為保證人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力奠定良好的學風基礎。

2．3加強高校教師教風建設

高校學風要有根本性的好轉，教師也很關鍵。教風與學風是相互影響、相互制約的。沒有好的教風就沒有好的學風，教學質量就沒有保證。要把教師隊伍教風建設作為高校學風建設專項教育和治理行動實施重點。教師教風建設的重點任務是加強科研誠信教育，教育引導教師熱愛科學、追求真理，抵制投機取巧、粗制濫造、盲目追求數量不顧質量的浮躁風和行為，把優良教風內化為自覺行動。教師要加強對學生的教育和監督，認真審閱他們的實驗記錄和論文手稿，以嚴謹治學的精神和認真負責的作風感染教化學生，力爭成為言傳身教的榜樣和教書育人的楷模。因此，要進一步強化“教書育人”的責任感和使命感，以教師的思想感情、道德情操和學術品格潛移默化地端正大學生的學習動機。

2．4切實改進評價考核，強化監督和約束

尊重人才成長和學術發展規律，避免急功近利和短期行為，防止片面量化的傾向，加大質量和貢獻指針的權重［4］。提倡同行監督，科研人員和科研管理人員發現或有正當理由懷疑他人有學術不端行為的，有責任進行投訴。強化行政監督，各地、各部門要切實履行行政監督職責，指導所屬高校開展學風教育，完善學術規范，每年進行學風建設工作檢查，對于社會影響較大的學術不端投訴，要加強督察督辦和具體指導，促使其得到公正公平有效地處理。正確發揮社會監督作用，已經認定的學術不端行為，應該公開事實和處理結果，接受社會力量和新聞媒體的監督，把監督作為加強學風和科研誠信的最好防腐劑。

2．5提高學生學習的積極性，強化學習動機

樹立良好的學習動機，是學生努力學習、主動學習的前提，更是加強高校學風建設的基礎。加強學風建設是貫徹教育方針的根本保證，是大學培養和造就高素質人才的重要條件，也是造就大學生自身成才的需要。那么高校在積極探索有效措施促進高校的學風建設的過程中要不斷強化學生學習動機。

2．5．1大力加強學生的思想教育，發揮德育工作優勢，引導學生樹立良好學習動機加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作抓起。思想教育包括愛國主義教育、理想和信念教育、誠信教育以及人生觀、世界觀和價值觀教育等等。這種教育應該貫穿學生大學生活的整個過程，并要根據不同年級學生的特點采取不同形式和內容的教育。思想教育的方式是多樣的，可采用專題報告、座談討論、個別交流、典型事例宣傳等方式，給學生講清社會發展的現狀、自身職業和學業生涯規劃等問題，大力倡導端正的治學態度、學術道德和科學精神。要使學生樹立為國家、為人民奮發學習的遠大理想，增強其使命感和責任感。加強對學生的管理和服務，規范學生的行為，維護良好的學習生活秩序，建設有利于學生全面發展的優良學習環境。

2．5．2用學風建設制度嚴格科學管理學生，規范學生學習動機學校必須圍繞學風建設制定一套科學而嚴格的規章制度，并狠抓制度落實［5］。規章制度體現了高校的治校思想，對學生具有一定的控制力和約束力，有助于培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。高校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，加強對學生的管理，建立科學合理的規章制度，規范學生的行為，建立學風建設的工作考核機制。在管理上要嚴格，是非分明，獎優罰劣，對于違反制度要求的學生要嚴格按照規定給予批評教育直至紀律處分。同時大力開展創建優良學風班集體和寢室、學習標兵、科技活動和創業活動先進個人等活動，表彰學習先進，樹立學風典型，營造良好的學習氛圍，建立起學風建設的長效激勵和約束機制。特別要重視考風考紀建設，加強考試紀律的管理。考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，是學生學風的具體體現，對此要嚴肅對待。通過這些規章制度，進而規范學生的學習動機。

2．5．3深化和創新教學管理的機制和環境，激發學生學習動機通過深化教育改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境，是建設優良學風的根本措施。在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，著眼于培養學生的創新思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生。加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創新和社會實踐活動。在教學管理制度上，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間的選擇權。并通過大量開設選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術和科技創新為主要內容的第二課堂，為學生自主學習創造能動的環境和條件，調動其自主學習的積極性，激發學生的學習動機。

2．5．4家庭應發揮積極作用，不斷影響學生學習動機對于學校而言，大學生仍然存在思想上的松懈和行為上的盲動性，要適時地與學生家長聯系，從嚴管理教育。特別是與思想上不穩定、學習積極性不高的學生家長取得聯系，及時向家長溝通這些學生的在校表現，向他們了解孩子高中的有關情況，積極地征詢家長的意見，使學校教育和家庭教育有機結合，從而有針對性的影響學生形成良好學習動機。

2．5．5加強校園文化建設，熏陶學生深化學習動機校園文化的建設對學風建設有很大的推動作用。校園文化建設的核心內容是校風和學風建設，是發揮師生主導作用，促進校風、教風、學風建設的具體形式。加強校園文化建設要從多方面著手。一方面致力于打造校園文化品位，培養廣大學生的人文精神。另一方面通過舉辦一些學術報告和講座，在師生中廣泛進行學術交流，以營造學術氛圍，影響學生的科研精神和創新精神。另外，要積極組織、發動學生大力開展學風創建活動，要求學生按照學風創建要求進行自我檢查，確立自己的學習目標，還要讓學生尋求改進學風的辦法，發揮好學生的主觀能動性和內在積極性。此外還要堅持正確的輿論導向，充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網等形式，加強校園文化的宣傳，對學生樹立良好學習動機進行熏陶和教育。

總之，成人高等醫學教育學風建設是一個長期的過程，這就要求教育工作者從自身做起，用自己的言行去影響學生，激發成人學生的學習積極性，深化學習動機，同時在制度上進行完善，為學風建設創造良好的外部條件，使成人高等醫學教育學風建設進入良性發展的軌道。