醫學類生物化學實驗教學研討

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21世紀被譽為生命科學的世紀，人們在近幾十年中對生命現象的認識就已超過了人類文明史積累的總和，如此的成效主要歸功于生物技術。生物技術是一門涉及領域寬、涵蓋范圍廣、基礎性和實踐性都很強的學科[1]，也是全球發展最快的高新技術之一，不僅其專業人員的需求量正在與日俱增，而且人們對專業人員質量即技能的要求也越來越高。各高校紛紛創辦生物技術及其相關專業，展開了一場生物技術人才和人才培養的競爭。新疆醫科大學于2005年設立了生物技術專業并首次招生，該專業的生物化學、分子生物學、現代生物技術概論等課程的理論和實驗教學主要由本教研室承擔，現就生物化學實驗教學中的經驗方法做以下總結，供大家借鑒。

1將科研成果用于教學，豐富實驗內容

生物化學是生物技術專業學生接觸的第一門專業基礎課，既是專業也是基礎，所以與其他專業相比，除需增加理論課學時外，實驗課學時數也需相應增加，目的是不但要加強學生基礎理論的學習，更要加強學生的實際操作能力。為了能開設一些有實際應用價值的實驗項目，使實驗教學更符合現代生物技術發展的需要，我們將教研室老師國家自然科學基金科研項目中建立的實驗技術平臺應用于教學，在保留原有實驗（包括基本操作、標準曲線制作、激素對血糖水平的影響、血清蛋白質的分離純化鑒定和DNA的分離、純化、PCR擴增及鑒定）的基礎上，增加了從動物模型的建立、標本收集、RNA提取、半定量逆轉錄-聚合酶鏈反應到數據處理一整套的實驗內容，內容新穎且有利于學生掌握系統的知識體系、體會分子與疾病的關系，為學生將書本知識轉化為實際應用能力創造條件，同時起到了科研服務于教學、提高教學質量的作用。

2保證實驗類型和授課形式多樣化，引發學生好奇心和興趣，調動學生積極性

原有的生物化學實驗主要目的是規范實驗要求、加強學生的基本功訓練，并通過蛋白質和DNA的實驗加深對理論知識的理解，為今后分子生物學實驗打下基礎。但是學生們在做這些實驗時興趣不高，主要原因是理論抽象，且實驗反應都在看不到的分子水平進行，不直觀，難以調動同學們的積極性。為此我們對教學方法也做了一些改革，如在實驗間隙給同學們介紹目前生命科學研究領域與本實驗相關的實驗進展；或采用圖示、多媒體等幫助同學們理解；或采用搶答、必答等游戲的方式鞏固知識點等，取得了一定的效果[2-3]。同時在實驗過程中發現，同學們在做激素對血糖水平影響的實驗時，表現出極大興趣，因為實驗中用到了動物，學生們很興奮，積極性大增。而新開設的動物模型建立實驗剛好迎合學生的興趣，實驗開始前同學們就都躍躍欲試，積極參與實驗前器材、試劑的準備，并且都很認真仔細，每天按時去觀察動物，給其喂食、喂水、換墊料、評分等等，將學習從被動變為主動，自然提高了教學效果。

3教師是保證實驗教學質量的關鍵

為確保實驗教學質量，應安排教學經驗豐富并具有較強科研能力的教師指導實驗，最終達到培養學生觀察能力、動手能力、分析能力的目的。實驗過程中，教師除教會學生基本實驗操作外，可采用提問式、啟發式等教學方法，指導學生觀察現象、理論聯系實際、應用理論知識對現象進行分析解釋，提高同學們分析解決問題的能力；同時教師應時刻留意、發現同學們的興趣所在，根據同學們的興趣講解或開展一些小實驗，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又讓同學們學到了知識。對于新增加的動物模型實驗，教師在教會學生如何對動物進行隨機分組、建模、如何給模型評分的基礎上，還要教會學生如何查閱文獻、獲取信息，如何對數據進行處理，同時要求學生分工合作、一絲不茍做好原始實驗記錄，培養其團隊協作的精神、培養嚴謹的、實事求是的科學態度和進行科學研究的能力?？傊谡n教師要善于引導、啟發學生發現問題、提出問題，鼓勵學生獨立思考，引導學生用已有知識處理解決問題，使學生在解決問題的過程中感受到自己智慧的力量，體驗到創新成功的快樂，從而激發學生的問題意識，培養創新能力[4]。

4鼓勵學生參與科研，鞏固所學知識與技術

生物技術實驗種類多、步驟繁瑣、耗時長，而且經常是整個過程的操作對象都不是肉眼所能分辨的，結果只有到了最后一步才能得出，即使是同樣的操作流程，不一樣的操作者完全有可能得到不一樣的試驗結果、甚至大相徑庭[5]，想要熟練掌握它，就需要不斷的練習。為加強技能訓練，實現“學有所用”，應鼓勵同學們參與科研，除了參與老師現有課題外，學校也設立了“大學生創新性實驗計劃”項目，由學校提供經費，學生可根據自己的基礎和興趣，選擇相應的指導老師，共同申請并完成課題。在課題研究中，同學們將學到的基本實驗操作和查閱文獻、建立模型、處理數據的能力充分發揮并應用，不僅得到了鍛煉，也從中學到了更多的知識，如實驗設計、引物設計、文章撰寫等，為隨后的分子生物學和現代生物技術概論等課程的學習、實習及繼續深造打下基礎，有了這些知識和技術，增強了同學們找工作和考研的自信心。

以上是筆者對醫學生物技術專業生物化學實驗教學的粗淺認識，不足之處尚待改進。作為教師的我們需謹記：實驗教學是培養學生創新能力、拓寬學生知識面、激發學生學習積極性和主動性的最有效途徑[6]，實驗教學水平的高低直接影響人才的質量。教無定法，無論什么方法只要有利于激發學生的參與意識、學習興趣都是可行的，我們將積極探索和實踐生物技術專業的實驗教學，不斷積累經驗，使之更加完善，以適應社會需求。