歷史教育中趣味教學(xué)

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【論文關(guān)鍵詞】：歷史課堂；趣味性教學(xué)

【論文摘要】：歷史教學(xué)工作面臨尷尬境地，極其需要教師在課堂中增強(qiáng)趣味性教學(xué)。趣味性教學(xué)可以從巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)﹑結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)﹑穿插時(shí)政﹑娛樂(lè)資訊﹑強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位等方面入手。恰當(dāng)運(yùn)用趣味性教學(xué)，可以使枯燥的歷史生動(dòng)化，使遙遠(yuǎn)的歷史形象化，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的有重要要作用。

從事中學(xué)歷史教學(xué)工作已有整整一年的時(shí)間，除了獲得一些任教經(jīng)驗(yàn)之外，更多的是感到困惑。據(jù)與學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一談起歷史，猶如面對(duì)故紙堆、老古董（令人望而生畏），歷史課被認(rèn)為是"枯燥、沒(méi)意思的課"。作為一個(gè)歷史老師，我不禁自問(wèn)："為什么歷史學(xué)科如此不受重視？"。應(yīng)該承認(rèn)，歷史教學(xué)工作面臨如此尷尬境地，原因是多樣的，但我認(rèn)為最主要的原因在于歷史課堂缺乏一定的趣味性。如何增強(qiáng)趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，必然是我們的工作中心之一，故結(jié)合本人實(shí)際，談?wù)勗趯?shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

中國(guó)有句古話"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，也就是說(shuō)開(kāi)好了頭就等于成功了一半，教師應(yīng)該想盡一切辦法在上課伊始就讓學(xué)生感到新奇、有懸念、愿意學(xué)，當(dāng)學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來(lái)后，作為教師則可以順利的傳授新課了，故教師應(yīng)該充分利用上課前的兩三分鐘，可以根據(jù)課文的內(nèi)容編出小故事﹑設(shè)置情景難題、安排學(xué)生朗誦、播放短片等方式，以吸引學(xué)生的注意力。

二、文史結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

"文史不分家"，這一句話充分說(shuō)明文學(xué)和歷史之間有密切的關(guān)系，因此我們?cè)谑谡n時(shí)，不能將任何一門學(xué)科孤立起來(lái)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行相互滲透，做到融會(huì)貫通。我們也不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問(wèn)及其它學(xué)科的知識(shí)時(shí)，學(xué)生知道的越多，他們的也就愈發(fā)會(huì)有自豪感，這種自豪感恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一。例如，在講述教材中關(guān)于袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)，破壞民主共和政體這一內(nèi)容時(shí)，我引用了這樣一幅"對(duì)聯(lián)"："中華民國(guó)萬(wàn)歲，袁世凱千古"，要求學(xué)生找出其中的巧妙之處，問(wèn)題提出后，原本有點(diǎn)吵鬧的課堂頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生們都在集中精神認(rèn)真思考，思維敏捷的學(xué)生發(fā)現(xiàn)"袁世凱"是三個(gè)字，而"中華民國(guó)"是四個(gè)字，根本就不對(duì)仗，因此這幅"對(duì)聯(lián)"從文學(xué)角度來(lái)說(shuō)它不是對(duì)聯(lián)。而這幅對(duì)聯(lián)的寓意就在于"袁世凱''''對(duì)不起''''中華民國(guó)"。通過(guò)這種形式，不但極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，引發(fā)了歷史趣味性，更重要的是能讓學(xué)生輕松的明白袁世凱的復(fù)辟專制不得民心，是違背歷史發(fā)展潮流的，既然如此，它必然會(huì)失敗。

三、穿插時(shí)政，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

我們?cè)诮o"歷史"下定義的時(shí)候，往往會(huì)提到"歷史就是過(guò)去"。從這句話中我們可以看到歷史教材只顧及到理論證明，講述過(guò)去發(fā)生的事情，缺乏一定的時(shí)效性，因此，歷史就顯得尤為迂腐。從這個(gè)角度說(shuō)，歷史老師必須關(guān)注時(shí)事，并且在教學(xué)中滲透時(shí)事，以達(dá)到借故通今的目的。比如在講現(xiàn)代中國(guó)的航天事業(yè)時(shí)，可以提及"嫦娥一號(hào)"飛天，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；在講述美國(guó)的政治制度時(shí)，可以結(jié)合目前美國(guó)的總統(tǒng)大選來(lái)幫助學(xué)生分析理解；也可以借助每年召開(kāi)的"兩會(huì)"來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代中國(guó)的政治制度。總之，在課堂中滲透一些與教材內(nèi)容相關(guān)的近期熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高分析問(wèn)題的能力。

四、合理引用娛樂(lè)資訊，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

我們面對(duì)的是尚未成年而又充滿活力，追求時(shí)尚的高中生，相信他們對(duì)娛樂(lè)八卦新聞?dòng)休^多的關(guān)注，上課時(shí)如果能適當(dāng)加入些娛樂(lè)資訊，相信會(huì)取得意想不到的效果。比如在講述中國(guó)古代的印刷品--《金剛經(jīng)》時(shí)，按照一般的方法，學(xué)生只能靠死記硬背，才能記住《金剛經(jīng)》是唐朝時(shí)期印刷的，并且是目前世界上現(xiàn)存最早的有明確時(shí)間記載的印刷品，如果是為了記東西而記東西，長(zhǎng)期如此，學(xué)生勢(shì)必會(huì)覺(jué)得歷史學(xué)科枯燥而乏味。我在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先是給學(xué)生搜索了這樣一則資訊--澳門賭王─何鴻燊，砸下六九一零萬(wàn)港元（約合新臺(tái)幣三．一億元），收購(gòu)清代圓明園十二生肖銅鑄首中的「馬」首，而旋即捐贈(zèng)給中國(guó)政府，學(xué)生一看到，馬上議論起來(lái)，何鴻燊是誰(shuí)？他為什么要這樣做？「馬」首為何物？「馬」首怎會(huì)會(huì)流失在海外？……課堂氣氛也因?qū)W生的討論進(jìn)入高潮，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，便告知他們"馬首"和《金剛經(jīng)》都是流浪在海外的國(guó)寶，與馬首不同的是《金剛經(jīng)》現(xiàn)仍藏大英圖書(shū)館……。通過(guò)這種方式教學(xué)，不斷能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，也能讓他們?cè)诳鞓?lè)中掌握此類知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

前面已經(jīng)提到，由于教材體系等原因，歷史課堂顯得沉悶枯燥，有的學(xué)生看小說(shuō)，有的睡覺(jué)，有的忙著說(shuō)話，還有些發(fā)呆的。面對(duì)這種情況，有些老師嚴(yán)厲呵斥或者干脆不聞不問(wèn)，這兩種態(tài)度都不能從根本上解決問(wèn)題。對(duì)于喜歡說(shuō)閑話的學(xué)生，我們不如讓他（她）到講臺(tái)上進(jìn)行幾分鐘時(shí)間的演講，既能鍛煉學(xué)生，讓他（她）"回歸"課堂，更重要的是對(duì)其他學(xué)生起到威懾作用，為完成教學(xué)任務(wù)提供環(huán)境保障。總之，我們要努力創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生有事可做，有話可說(shuō)，真正體現(xiàn)課堂主任地位。

總之，教師在歷史課堂中應(yīng)選擇典型人物或事件苦心經(jīng)營(yíng)、獨(dú)運(yùn)匠心，力求做到生動(dòng)，合理而又恰到好處，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以達(dá)到事半功倍的效果。