小學(xué)電腦繪畫(huà)教學(xué)的美育透視論文

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愛(ài)美是人類的天性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正”。美育是通過(guò)審美的方式來(lái)教育人，它借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，培養(yǎng)人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。信息技術(shù)課中處處蘊(yùn)涵著美。在信息技術(shù)課中挖掘教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生去感受美、創(chuàng)造美、傳遞美，是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。而信息技術(shù)課中最能滲透美育的，和美術(shù)教學(xué)最緊密的就是電腦繪畫(huà)教學(xué)了。繪畫(huà)原本就是少年兒童的天賦，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦繪畫(huà)顛覆了傳統(tǒng)繪畫(huà)的純手工性。在電腦上，你不需要一手拿著畫(huà)筆，一手端著調(diào)色盤，小心翼翼地在畫(huà)板上描摹，而只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，一張充滿創(chuàng)意的、色彩斑斕的圖畫(huà)就大功告成了。那么，作為一名信息技術(shù)教師，如何很好地在電腦繪畫(huà)教學(xué)中滲透美育呢?

欣賞感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力

“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！苯處熢趧?chuàng)設(shè)情境前，應(yīng)提前主動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)入情境，縮小成人和兒童之間思維方式和審美習(xí)慣的差異，把學(xué)生感興趣的、有趣、新奇、新鮮的形象展示給大家:如“我家的家具”、“我給爸爸媽媽設(shè)計(jì)服裝”、“喜羊羊和灰太狼”……憑借想象去認(rèn)識(shí)生活，表現(xiàn)生活。教師要精心挑選美術(shù)作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過(guò)自己的視覺(jué)，通過(guò)自己的探索，去感受電腦美術(shù)作品的構(gòu)圖美、線條美、色彩美、藝術(shù)美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦繪畫(huà)的熱情與興趣。

因此，在教學(xué)中我努力挖掘教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的美的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力。首先在選材上，我在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上新增了一些內(nèi)容，如《高高的樓房》、《美麗的天空》、《馬路一景》、《奇妙的星空》等等，比現(xiàn)有教材上的圖畫(huà)好看，而且操作起來(lái)也不是很難。其次，再在創(chuàng)設(shè)情境上多動(dòng)腦筋，盡量調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在教《馬路一景》時(shí)，我截取了一段馬路夜景的錄像片段，融聲匯色，學(xué)生很感興趣，又獲得了美的情感體驗(yàn)，從而加深了對(duì)電腦繪畫(huà)內(nèi)容的理解，提高了審美感知力。

發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

審美創(chuàng)造力是在審美感知力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在審美活動(dòng)中，想象是必不可少的。正如葉圣陶先生所說(shuō):“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象”，美的感受和美的體驗(yàn)，常常會(huì)激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望和要求。憑借兒童的新鮮感、觀察力和想象力，從而促使兒童去創(chuàng)造美。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在電腦操作能力不錯(cuò)，但制作出的作品在色彩、布局和創(chuàng)意上缺乏美感的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學(xué)生美的表現(xiàn)力，改變現(xiàn)狀，制作出高質(zhì)量的作品，這就需要我們信息技術(shù)教師積極引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生美的創(chuàng)作靈感。

另外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況，在具有一定基礎(chǔ)的條件下，適時(shí)安排具有啟發(fā)性的課業(yè)。例如，在教低年級(jí)兒童時(shí)，我一般都是讓他們?cè)诶蠋煹姆秷D上做修改，可以增添、變形等。比如我教學(xué)《家具》(自己選擇的教學(xué)內(nèi)容)時(shí)，我畫(huà)了一個(gè)冰箱、一張床、一個(gè)包，還有一個(gè)書(shū)柜，讓學(xué)生模仿畫(huà)兩種家具，附加了一個(gè)要求，就是讓他們先想想自己家的家具的形狀，然后再畫(huà)自己家的冰箱、床或者其他家具。

我的圖例:

別看低年級(jí)的學(xué)生年齡小，其實(shí)他們畫(huà)得還真不錯(cuò)。有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了自己房間的一個(gè)形狀像鉛筆一樣的衣架。他還形象地畫(huà)出了筆尖的紋路，還是很有創(chuàng)造力的。

有的學(xué)生在我的范圖上做了些小的改動(dòng)，但也能看出靈氣。如有個(gè)學(xué)生在我范圖的基礎(chǔ)上添加了枕頭和被子，還添加了其他物品，看似簡(jiǎn)單，但卻能反映出學(xué)生的創(chuàng)造力。

而在教高年級(jí)學(xué)生時(shí)就有所不同了。比如在學(xué)完所有的繪圖工具后，還教學(xué)生使用FIREWORKS軟件，來(lái)提高學(xué)生的圖畫(huà)質(zhì)量。我讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用所學(xué)的繪圖工具，繪制電腦圖畫(huà)。學(xué)生充分展開(kāi)想象，能繪出出人意料的作品:有的學(xué)生繪制未來(lái)世界中，人身上帶有翅膀，能在空中自由翱翔;未來(lái)世界中居住的環(huán)境更美好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，清清的水，綠的草，艷艷的花兒競(jìng)相開(kāi)放。一幅幅美麗的圖畫(huà)在學(xué)生手下誕生了，在想象思維和創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生真正體驗(yàn)到了美并創(chuàng)造了美，從而提高了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

從兒童到少年、到青年創(chuàng)造能力是不一樣的，年齡越小膽兒越大，年齡越大，越是不知所措。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是少兒隨年齡增長(zhǎng)認(rèn)知能力有一定程度加強(qiáng)，對(duì)自己的創(chuàng)作追求更高，同時(shí)也有教學(xué)活動(dòng)中的某些不足所至，進(jìn)入創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，反而表現(xiàn)得舉步為艱。為此，對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)極重要，應(yīng)該貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且也要有相應(yīng)的針對(duì)性。不可急躁，要一步一步、慢慢地培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

組織討論，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)審美力

由于美感是在人感受和創(chuàng)造美好的東西時(shí)發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對(duì)美的由衷贊嘆。公務(wù)員之家

電腦繪畫(huà)與美術(shù)課有所不同，有的學(xué)生不會(huì)素描，可在電腦上點(diǎn)擊素描工具，即可完成。學(xué)生較容易獲得成功，還可以通過(guò)屏幕廣播，讓全班同學(xué)來(lái)欣賞，點(diǎn)評(píng)。如果條件允許，可以打印出來(lái)給學(xué)生保管讓家長(zhǎng)看看孩子的成績(jī);如果看到學(xué)生內(nèi)容豐富，有創(chuàng)新的作品應(yīng)鼓勵(lì)其去投稿，若是被刊登了，就把作品張貼在宣傳欄櫥窗里展示，起到以點(diǎn)帶面的作用，來(lái)誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

學(xué)生的作品完成之后，在進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中發(fā)現(xiàn)作品中美的地方，作出肯定的評(píng)價(jià)。珍愛(ài)童真，允許出錯(cuò)，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)積極參與實(shí)踐與創(chuàng)造后，不一定每個(gè)學(xué)生的作品都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著兒童的童趣與天真，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)采用審美的眼光來(lái)講述與評(píng)價(jià);讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng);在學(xué)生的作品中找出他的閃光點(diǎn)，給他以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定，委婉地指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。

電腦繪畫(huà)承載著電腦、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是非常具有推廣應(yīng)用價(jià)值的一門綜合課程。在電腦繪畫(huà)教學(xué)時(shí)滲透美育更為重要，美感不能強(qiáng)加于人，但可以去引導(dǎo)。學(xué)生“審美素養(yǎng)”的培養(yǎng)注定是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，讓“美”成為學(xué)習(xí)的無(wú)限原動(dòng)力，打造一個(gè)符合新課程要求、充滿魅力的課堂，讓學(xué)生在充滿美的藝術(shù)殿堂中健康成長(zhǎng)。