教學(xué)管理探討論文

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一、做學(xué)生的心理保健醫(yī)生

“校園暴力”事件，自云南大學(xué)馬加爵同室操戈殘害同學(xué)之后幾乎就不曾間斷過，尤其過去的2008年更是時(shí)有耳聞；浙江盤溪中學(xué)女教師家訪被學(xué)生殘害，山西朔州郝旭東獻(xiàn)上年輕的生命，政法大學(xué)程春明，湖南澧縣曾慶巖死于學(xué)生的屠刀之下。更有什么“短刀幫”“姐妹黨”橫行于校園，使往日神圣的校園不再平靜。這一例例駭人聽聞惡性事件不能不引起教師乃至全社會(huì)的反思：現(xiàn)代的學(xué)生到底怎么了？

新時(shí)期，新形勢下，社會(huì)在進(jìn)步，物質(zhì)文明，精神文明有了很大的提高，青少年衣食無憂，倍受呵護(hù)。優(yōu)越的家庭條件下造就了一個(gè)個(gè)“天之驕子”；目中無人，自私，心眼狹窄，受不得半點(diǎn)委屈；渲染暴力血腥的小說網(wǎng)絡(luò)游戲滲透到他們的思想中，成為學(xué)生有意無意模仿的對象，不懂得珍惜自己和他人的生命。

青少年時(shí)期，由于青春期的生理，心理激烈變化，引起他們的世界觀，行為方式的極大變化，遇到各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問題，心理敏感，特別易遭受挫折，脆弱的心理承受能力會(huì)表現(xiàn)為直接破壞或遷怒于他人。作為教師要熟悉學(xué)生生理，心理變化，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己，完善自我。開展多種形式的文藝，體育活動(dòng)，釋放他們的過剩精力，宣泄他們的情感壓力。多與他們交心談話，升華其情感，提高其涵養(yǎng)，培養(yǎng)他們對生活中逆境，坎坷的承受能力，是目前學(xué)校管理的頭等大事，教師要做好學(xué)生保健醫(yī)生的角色。

二、做一個(gè)愛心使者

中醫(yī)上說；“急則治標(biāo)，緩者治本。”對學(xué)生的教育也是如此。在其情緒沖動(dòng)，行為過激時(shí)，幫助其疏導(dǎo)，宣泄，做心理保健醫(yī)生；在日常教育中傾注愛心，做潤物細(xì)無聲的春雨，即教師還要做一個(gè)愛心使者。

愛心常常能創(chuàng)造奇跡，美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)；先對小學(xué)一至六年級(jí)隨機(jī)各選三個(gè)班，然后煞有介事的進(jìn)行發(fā)展預(yù)測，并且將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。八個(gè)月后，他們重新對這些班級(jí)進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果是這些名單上的學(xué)生，成績的增長明顯比其他同學(xué)快。而事實(shí)上那份名單是隨機(jī)的，是實(shí)驗(yàn)者隨便指定的。羅森塔爾等人通過權(quán)威性的謊言暗示教師，教師又暗將期待傳遞給學(xué)生。教師對學(xué)生真摯的愛和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的感召力。

教師的愛心是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，是人類最純潔?，最高尚的情感，教師的愛能陶冶他們的情操，引發(fā)對人生的信心，學(xué)生在教師的愛中會(huì)意識(shí)集體以至社會(huì)對他們的評(píng)價(jià)，會(huì)認(rèn)為這是社會(huì)對他們的肯定，從而激發(fā)其心靈深處的潛在能量。教師要以平等，誠懇的態(tài)度對待學(xué)生，開誠布公和他們交談各種問題，要使學(xué)生感到老師是他們中的一員，又是可信賴的長輩和學(xué)習(xí)的表率。平時(shí)要注意設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想，經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去思考，去體驗(yàn)，了解學(xué)生對待某一問題，某種言行的看法和態(tài)度，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確理解老師的期待和意圖，從而達(dá)到教師的教育目的。

三、做學(xué)生人格的塑造者

現(xiàn)在的學(xué)生由于養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易形成以我為核心的自私自利個(gè)性，目無尊長，生活得輕飄飄的，根本談不上什么責(zé)任感，使命感。

教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，這是他們?nèi)松闹匾n題。筆者曾在主題班會(huì)上講述過一個(gè)“來自-500米的母愛”這樣一個(gè)真實(shí)小故事；一個(gè)來自貧困家庭的四十多歲的家庭婦女，失去了丈夫，為了供兩個(gè)孩子讀書，只身到一私營煤窯背煤掙錢，在面臨塌方，生存無望之絕境時(shí)，用自己的血在墻上寫到：“孩子，好好讀書。”無私的母愛，強(qiáng)烈地震撼人心，聽者無不動(dòng)容，似乎看到母親那熱切期盼的目光。

人是社會(huì)性的群體動(dòng)物，任何人不可能游離于社會(huì)之外，所以在校就應(yīng)該培養(yǎng)他們集體主義觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在越來越重視情商的今天，一個(gè)人的社會(huì)交際能力，和諧，融洽的人際關(guān)系，已成為事業(yè)成敗的關(guān)鍵，一個(gè)斤斤計(jì)較，小肚雞腸的人很難在社會(huì)上立足。

四、做學(xué)生未來擇業(yè)的指導(dǎo)師

平時(shí)在與學(xué)生交談中，常常很真切地感受到學(xué)生心理的那份空虛和對未來的迷茫，他們心理很矛盾：一方面想極力掙脫父母的關(guān)懷庇護(hù)，另一方面內(nèi)心里又對父母深切依賴，將未來寄托于父母，一方面表現(xiàn)出瀟灑從容，未來事業(yè)成竹在胸的樣子，另方面對走向社會(huì)充滿迷茫，恐懼。

筆者認(rèn)為：教師擔(dān)當(dāng)著教書育人的重任，在學(xué)生的擇業(yè)，就業(yè)方面的指導(dǎo)上也有義不容辭的責(zé)任。教師要善于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，設(shè)身處地地為他們謀劃未來。每個(gè)人都不可能是全才，都有自己的優(yōu)勢和特長。在校期間要抓住每一天，時(shí)刻為將來走向社會(huì)打基礎(chǔ)。將自己的專業(yè)技術(shù)學(xué)扎實(shí)，業(yè)余積極參加各種團(tuán)體，發(fā)掘自己的潛力，在各種活動(dòng)中豐富自己完善自己，提高自身素質(zhì)，機(jī)會(huì)總是光顧有準(zhǔn)備者。

總之，教師“教書育人”的使命決定了教師勞動(dòng)的特殊性，復(fù)雜性。每天面對千人千面的學(xué)生，他們修養(yǎng)不同。學(xué)識(shí)不同，管理方法自然會(huì)不同。教師要本著一顆愛心，親近他們，觀察他們，相信“精誠所致，金石為開。”

【摘要】：筆者據(jù)二十余年來的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從如何對新時(shí)期大學(xué)生心理保健，成長教育，靈魂塑造以及對將來擇業(yè)就業(yè)方面的探索分析，闡述了新時(shí)期下教學(xué)管理的特征及如何調(diào)整教學(xué)管理策略。以期能給教育教學(xué)戰(zhàn)線上工作同仁們一點(diǎn)啟示；并共同研究探討新形勢學(xué)生的管理方略，培養(yǎng)出更多的有用人才。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)管理愛心心理保健