小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革論文

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一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)從“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度”這四個方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生情操，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和求職欲望為目的，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些弊端

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并相應(yīng)的在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方法仍然盛行，學(xué)生獨(dú)立性被抹殺，不利于小學(xué)生積極的探索數(shù)學(xué)知識的奧妙。

三、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中應(yīng)采取的措施

（一）重視課堂教學(xué)課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲得知識的主要途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系卻還限于“教師講，學(xué)生聽”的情況，教師在講臺上滔滔不絕，板書也是寫滿了一黑板，但是學(xué)生卻不能集中精力吸收知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提高不上去。一節(jié)好的課堂教學(xué)往往勝過學(xué)生課下幾倍的努力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段教學(xué)中，應(yīng)重視課堂教學(xué)，采取積極的方式鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。重視課堂教學(xué)首先體現(xiàn)在教師們教學(xué)觀念的改變，過去傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直將教師放在教學(xué)的主體地位，教師的認(rèn)識就是督促，監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在課堂上就是整節(jié)課以老師的講解為主，沒有給學(xué)生足夠多自己思考和學(xué)生討論的時(shí)間，自習(xí)課也同樣如此，教師坐在講桌前督促學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容或做好課后習(xí)題，學(xué)生的主動性被剝奪，失去了學(xué)習(xí)的自主性。因此，教師首先應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生把自己作為學(xué)習(xí)主體，主動去學(xué)習(xí)那些有興趣學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)中應(yīng)把握好教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在不脫離課本內(nèi)容的前提下，采取靈活多變的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)知識的同時(shí)應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力，但是由于班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，因此教師在課堂講授的過程中應(yīng)盡量照顧到不同水平階段同學(xué)的能力，盡量以學(xué)生可以理解的方式講授課本知識，給予程度較高水平的同學(xué)留出獨(dú)立思索的空間，拓展其思維的廣度，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代社會是信息社會，各界已經(jīng)成功與信息技術(shù)接軌，并逐步發(fā)展為適合各自行業(yè)發(fā)展需求、能滿足自身需求的技術(shù)。但是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的卻并不密切，教師的教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致講課內(nèi)容較為枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性以及自主探索的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則避免了教學(xué)中存在的這些弊端，圖片、音頻以及影像等多種多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給予學(xué)生以視覺、聽覺的刺激，使教學(xué)過程充滿動感和活力。小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，對一切事物都充滿好奇心，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為刻板、枯燥，學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力，課堂導(dǎo)入時(shí)配以適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的熱情，而且能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生投入到新課程的學(xué)習(xí)中來。

（三）多開展實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際俗話說“藝術(shù)來源于生活”，數(shù)學(xué)的魅力就在于其精密的演算過程和完美的邏輯推理過程，數(shù)學(xué)即是來源于生活的，而其又能應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決我們實(shí)際生活中的計(jì)算問題，因此，課程教學(xué)中應(yīng)好好利用這一特點(diǎn)，將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生由于其身心發(fā)展的局限，學(xué)習(xí)往往也被作為生活的一部分，如果能將生活與數(shù)學(xué)知識連接，能在生活中學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)知識，并借助一定的生活實(shí)例，達(dá)到驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的目的，想必會取得事半功倍的效果。教學(xué)中不應(yīng)僅僅注重教學(xué)的結(jié)果，教學(xué)的過程也是應(yīng)該得到重視的，通過學(xué)生自己動手和實(shí)際操作所掌握的數(shù)學(xué)知識，會比單純在課堂上講解而更深刻。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法，并找到最優(yōu)的解決方案，提高解決實(shí)際問題的能力。因此，探究性實(shí)踐活動成為新課改中的重要教學(xué)方式，教師應(yīng)在教學(xué)過程中為學(xué)生營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師講授完相關(guān)知識后，可讓學(xué)生利用周末去商場中對各個商店的打折情況進(jìn)行調(diào)查匯總，并計(jì)算出相關(guān)價(jià)格，課堂活動時(shí)，讓學(xué)生將自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果公布一下，并展開自由討論，從而發(fā)現(xiàn)哪家買衣服最劃算，哪家給出的折扣價(jià)格最低。經(jīng)過這樣的實(shí)際調(diào)查活動，學(xué)生不僅掌握了折扣的計(jì)算方法，還能將其應(yīng)用于實(shí)際，感受到掌握數(shù)學(xué)知識的益處，從而獲得一定的成就感和滿足感，這對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都大有裨益。總而言之，開展實(shí)踐活動可讓學(xué)生更加深入的接觸數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教育拓展到更深、更高的層次，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而取得良好的教學(xué)效果。

作者:陳澤俊單位:湖北巴東溪丘灣鄉(xiāng)中心小學(xué)