農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題與對策研究

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摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于它在資源利用以及資源整合上巨大的優(yōu)勢，被廣大的教育工作者高度重視。隨著我國教育改革的不斷深入，教育目標(biāo)也發(fā)生了變化。各級學(xué)校更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必須要有家庭教育的配合，互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)現(xiàn)良好的家庭教育方面具有很大的優(yōu)勢與作用。因此本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)生家庭教育面臨的問題與對策研究進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生家庭教育順利實(shí)施提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；農(nóng)村小學(xué)生；家庭教育；問題；對策

家庭教育是指父母或其他年長者在家庭中自覺地有意識地對未成年子女或其他年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭是幼兒最早進(jìn)行同類間交流、學(xué)習(xí)的場所，父母以及家庭長輩是幼兒接觸到最早的交流、學(xué)習(xí)的對象，在全國教育大會上更是概括性地指出了家庭教育在小學(xué)教育中“四個(gè)第一”的重要作用。但是，在目前的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中，由于家庭觀念落后，家長文化程度低等多種因素，導(dǎo)致家庭教育不能有效地進(jìn)行。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，本文從農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀和解決對策方面進(jìn)行了闡述。

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

目前的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的不斷加快，社會生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的自給自足的模式和手工生產(chǎn)模式已經(jīng)被商品經(jīng)濟(jì)和大機(jī)器生產(chǎn)模式所取代，導(dǎo)致大批的農(nóng)村勞動力從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解放出來，農(nóng)村大量的年輕勞動力涌入城市，而他們的子女大量依然留守農(nóng)村。這些留守兒童大部分都是由他們祖父母進(jìn)行照顧。由于這些留守兒童的祖父母年齡偏大，常年在農(nóng)村思想落后，大部分人文化程度低，從而導(dǎo)致沒有能力對孩子進(jìn)行管理，只是一味地溺愛，導(dǎo)致了許多農(nóng)村小學(xué)生在家庭教育方面出現(xiàn)了無人管教的現(xiàn)狀。其次，由于我國信息技術(shù)的快速發(fā)展、手機(jī)的普及、交通的便利、人口結(jié)構(gòu)的不合理等等原因，導(dǎo)致了農(nóng)村年輕人婚姻觀念的變化，農(nóng)村離婚率大大增加，而那些離異家庭的孩子常常被他們的父母有意或者無意回避，由他們的祖父母撫養(yǎng)，導(dǎo)致“有人養(yǎng)無人教”的現(xiàn)象的發(fā)生。最后，還存在一種現(xiàn)狀，雖然這些未成年人有人養(yǎng)，也有人管，但是，由于父母或者其他長輩的家庭教育知識的缺失導(dǎo)致不能對未成年人進(jìn)行很好的家庭教育。正是這些現(xiàn)象導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生家庭教育嚴(yán)重滯后。也正因?yàn)檫@些現(xiàn)狀，我國教育部門早在20世紀(jì)90年代就開始對農(nóng)村教育體制的改革，農(nóng)村寄宿制學(xué)校也就應(yīng)運(yùn)而生了。接下來，本文主要以農(nóng)村寄宿制學(xué)校為例來進(jìn)行家庭教育改善途徑的闡述。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下寄宿制農(nóng)村小學(xué)生家庭教育改善途徑

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)家庭教育觀念。在家庭教育實(shí)踐中，家庭教育實(shí)施者首先要樹立起家庭教育的觀念。在現(xiàn)代，由于寄宿學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過，很多年輕的家長嚴(yán)重依賴學(xué)校對學(xué)生的教育，覺得自己的水平有限，不能很好地對孩子進(jìn)行教育，導(dǎo)致家庭教育不能夠很好地進(jìn)行，這種心理是非常錯(cuò)誤的。對于學(xué)生的教育，單靠學(xué)校的教育是不能實(shí)現(xiàn)的，教育孩子需要家長、老師和社會的共同努力。為了讓學(xué)生家長改變這一家庭教育理念，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行一些相關(guān)案例的整理與分析，把這些案例利用交流軟件的技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)送給學(xué)生家長，讓他們在觀看案例的過程中，認(rèn)識到家庭教育的重要性，從而改變舊的家庭教育理念，樹立更加積極的家庭教育理念。[1-4]例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了這樣一位家長。他是一位農(nóng)民工，他常年在外打工，文化程度不高，只上到小學(xué)六年級，而他的女兒現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級的學(xué)生，而且學(xué)習(xí)成績很好。但是，小女孩性格比較孤僻，不愛和其他學(xué)生玩耍，我就想通過小女孩的家長對她進(jìn)行開導(dǎo)來使他變得開朗起來。但是，當(dāng)我把小女孩情況跟她的父親說了之后，他父親不好意思地跟我說：“我現(xiàn)在的文化程度都沒有她高，我教育她，我怕教不好，你多費(fèi)費(fèi)心，開導(dǎo)開導(dǎo)她”。我跟他說：“家庭教育不僅僅是知識上的教育，更是愛的教育，我們老師永遠(yuǎn)也替代不了你在她心中的位置，你要從自己的言行舉止上為她樹立起一個(gè)榜樣”。但是，這位父親似乎并不是那么在意。之后，我加了這位家長的微信，在網(wǎng)上找了一些正面的案例和反面的案例，這位父親看過之后，在微信上對我說：“我馬上回去，解決一下這個(gè)事情”很顯然，通過案例的觀看，這位父親對家庭教育產(chǎn)生了足夠的重視。之后，我再見到這位小女孩時(shí)，她慢慢地變得開朗了起來。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合。在寄宿制農(nóng)村小學(xué)教育中，要想實(shí)現(xiàn)家庭教育的順利實(shí)施，必須要把家庭教育和學(xué)校教育有效地結(jié)合起來。農(nóng)村小學(xué)生的家長在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，由于自己的文化水平、教育方式等影響，會產(chǎn)生很多的問題。在這種情況下，學(xué)校教育就應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，確保家庭教育順利實(shí)施。在以前的農(nóng)村教育體系中，家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合一般是通過打電話、開家長會來實(shí)現(xiàn)的，這種模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于家庭教育與學(xué)校教育的充分結(jié)合。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，改變了這一局面，實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了家庭教育有效正確地開展。例如，在教育實(shí)踐中，我就組織學(xué)生開了一次家長會，在會上我為學(xué)生家長建了一個(gè)微信群，讓所有的學(xué)生家長都加入微信群。我作為群主，每天會為他們發(fā)一些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及家長該怎么進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容。自從建了這個(gè)群之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長在群里的討論很熱烈，他們經(jīng)常就學(xué)生出現(xiàn)的各種問題以及該怎么解決的辦法進(jìn)行討論，我也會根據(jù)學(xué)校教育的目標(biāo)給出自己的建議。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，我感覺到學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。(三)利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家長對家庭教育知識的掌握。家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育的本質(zhì)是家庭教育沒有完整的教育體系和特定的教育目標(biāo)。因此，這就使家庭教育在實(shí)施起來就比較困難，許多家長會有無的放矢的感覺。許多農(nóng)村寄宿學(xué)校的學(xué)生家長由于長期不跟孩子在一起，不了解孩子；又由于不了解現(xiàn)階段的教育模式，導(dǎo)致教育觀念落后，家長往往只關(guān)心孩子的考試成績，不關(guān)心孩子的身心健康。而對于家庭教育的內(nèi)容更是知之甚少，導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺失，在原來的寄宿制農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，沒有辦法對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育內(nèi)容及時(shí)、有效地培訓(xùn)和告知。但是，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。首先，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查詢，并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，編寫關(guān)于家庭教育的課本，然后對學(xué)生家長進(jìn)行發(fā)放，通過對課本的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育內(nèi)容的掌握。除此之外，還可以充分利用交流軟件以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上內(nèi)容傳授。例如，有一位家長就問我：“老師，都說家庭教育重要，我也想對我的孩子進(jìn)行良好的家庭教育，但是，你能告訴我家庭教育內(nèi)容是什么嗎？我要對我的孩子進(jìn)行哪些教育呢？”我一開始也被問蒙了，后來想了想，我告訴他：“家庭教育的內(nèi)容非常多，在日常生活中，所有的事情都可以作為家庭教育的內(nèi)容，包括節(jié)約用水、尊老愛幼、積極樂觀等等，家庭教育就是培養(yǎng)孩子們的思想道德，幫助孩子樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的過程。”但是，他說我說得太空洞，基于此，我在網(wǎng)上進(jìn)行了資料的查詢，并且根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況編寫了一部課程，發(fā)給了這位家長，并同他進(jìn)行實(shí)踐家庭教育的時(shí)候，利用QQ和他進(jìn)行了溝通，具體問題具體分析，從而幫助他理解家庭教育的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，家庭教育是農(nóng)村小學(xué)教育不可缺少的內(nèi)容，對農(nóng)村小學(xué)生的身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。作為農(nóng)村小學(xué)教育工作者，我們要深刻地了解農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)越性來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)家庭教育的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]肖義敏.家園共育,培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣[J].課程教育研究,2015(6).

作者:趙玉龍 單位:甘肅省玉門市中國石油鐵人希望小學(xué)