多元文化語境下鋼琴教學改革探討

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摘要：近年來隨著我國改革開放政策在全國各地的深入觀察落實，我國居民的社會生活水平在傳統的基礎上獲得了明顯改善，各級學校的教育改革工作迅速發展，這也是社會各界所關注的熱點問題之一。自從進入二十世紀以來，我國開始進一步加強自身文化建設，為社會主義市場經濟增添了活力與升級，鋼琴教學作為一種世界文化融合的教育活動，更是受到社會各界的關注。但是就現階段我國鋼琴教學工作的實際情況來看，仍有很多方面有待完善，因此，相關院校及教育機構一定要重點把握自身鋼琴教學的改革工作，在多元文化語境的視角進行鋼琴教學理念的創新、改變鋼琴教學方式、突出學生在教學中的主體性地位，以多元化的教學觀念進行綜合性、實用性鋼琴專業人才的培養，從而為社會輸送更多建設性人才。

關鍵詞：多元文化語境；鋼琴教學；改革；分析

中國是一個具有五千年文化發展歷史的多民族大國，各種文化藝術絢爛繽紛，也正是由于中國文化的多元化私彩賦予我國當代鋼琴教學改革工作多元化特點。長期以來我國鋼琴教學受到傳統教學思維的束縛，教學理念過于教條主義，無法突出學生的主體性價值，很難激發學生的學習熱情，教學方式太過單一，很難滿足當代學生對于鋼琴學習的需求。因此，以多元文化語境的角度深入分析鋼琴教學的改革工作已經成為我國高校鋼琴教學工作順利進行與可持續發展的重要基礎。

一、我國鋼琴教學落實多元化教育改革的價值

就現階段我國各地高校鋼琴教學工作的實際開展情況來看，進行教學改革的價值主要體現在以下幾方面：（一）通過教學改革促進復合型人才的培養。隨著我國社會及經濟的發展，各行業企業的用人需求發生了明顯變化，對于高素質復合型人才的需求量逐步增加。我國傳統鋼琴教學模式過于注重技藝方面的訓練，忽略了學生綜合能力的培養，通過多元文化語境的鋼琴教學改革對鋼琴教學中的基礎知識、技能教育等加以平衡，強調對學生綜合能力的培養，能夠較好地滿足社會對于復合型人才的需求。同時，多元文化語境下的教學模式注重學生實踐能力與創新能力的發展，能夠將技術性知識滲透在教學過程中，培養學生的綜合性思維，使其能夠從多角度進行鋼琴學習，通過不斷學習與知識的積累快速適用各種職業角色，實現自身的人生價值。（二）通過教學改革激發學生的學習興趣。鋼琴知識的學習需要進行反復的練習，長此以往容易喪失學習興趣，降低學習積極性。進行多元文化語境的教學改革后，教學理念與教學方式等均得以全面創新，在教授鋼琴知識的過程中可以通過趣味性的教學方式向學生傳授樂理知識，講述鋼琴家以及鋼琴作品相關的有趣故事，潛移默化地對學生的思維加以影響，激發學生的學習熱情。同時，通過教學改革，教師的教學方式更加豐富，教師可以從中掌握學生比較感興趣的部分，便于為其制定針對性的教學方案，全面提高教學質量。（三）通過教學改革使學生開闊眼界。在開展鋼琴教學活動中，教師可適當結合鋼琴史自己音樂史等方面的內容，有選擇性地位學生講述一些古今中外優秀的音樂家，并且介紹這些人在學習與創作過程中所遇到的艱難困苦以及名作出世之前的一些有趣的事情。通過這種方式使學生的視野更加開闊，從這些音樂家的精力獲取深刻的感悟與體會，促進學生形成良好的鋼琴學習自信心，形成良好的音樂素養。

二、現階段我國鋼琴教學面臨的主要問題

（一）鋼琴教學理念過于守舊。長期以來受到傳統鋼琴教學思維的影響，我國仍有部分高校沿用傳統教條主義的鋼琴教學理念，在教學過程中過于強調教師的主體性地位，以教師的講解與演示為主，留給學生思考與內化的時間與機會相當有限，學生的學習水平與鋼琴演奏技能的應用能力較差，這種傳統守舊的教學思維在很大程度上限制了當代學生的鋼琴學習。另一方面，當前鋼琴教學欠缺多元化教學模式，無法培養學生的創新思維與自主學習能力，很難滿足學生的學習需求。（二）教學評價體系過于單一。我國鋼琴教學質量評價通常都是以階段考試的方式實現的，其結果無法全面體現出學生對于鋼琴知識的實際掌握與應用情況。而評價結果作為教師下一階段教學工作的參考內容，一旦有失全面性與準確性，將直接影響后續課程內容的安排與教學計劃的制定，從而對學生的學習造成相應影響，這種單一性的教學評價方式有時會給學生帶來一定認識上的誤解，嚴重妨礙了鋼琴教學水平的提升。因此，學校與教師一定要注意在多元文化語境下進行鋼琴教學評價體系的改革與創新，從而滿足當代文化發展需求。（三）鋼琴教學作品不足。在當前多元文化語境下進行鋼琴教學的改革，教材的創新是必不可少的，但就現階段我國高校鋼琴教材內容來看，在作品的種類方面具有明顯的局限性，很難打破傳統內容的束縛。藝術不分國界，鋼琴教學作品也應體現出民族的多元化，但實際上教材內容以及教師為學生選擇的學習作品民族性較單一，在一定程度上限制了學生對于鋼琴知識與技巧的學習，因此，高校與教師還應對鋼琴教學內容進行調整與完善，豐富教學作品，體現作品的民族多元化。（四）教師綜合素養有待提高。在現階段我國多元文化語境的鋼琴教學改革條件下，教師也應由傳統教師向新型復合型教師轉變。但是目前仍有部分教師不愿意接受、甚至排斥新型教學理念，在教學方法上總是一成不變，沒有注意學生的個體差異以及教學改革的發展趨勢，不利于教學改革工作的進行，可見，教師綜合素養問題已經成為限制學生學習與發展的重要因素。

三、加強多元文化語境下鋼琴教學改革工作的策略

（一）改變傳統鋼琴教學理念。改革鋼琴教學首先應從改變教師的教育理念入手，沖破傳統教學理念的限制，形成多元化的鋼琴教學理念。在組織學生進行教學活動中，應充分明確學生的主體性地位，建立以人為本的教學理念。在教學設計中以學生為中心，尊重并理解學生，傾聽學生的心聲。傳統教學理念注重教師的主體性，教師進行鋼琴理論知識的講解，并進行演奏技巧的演示，學生只能進行硬性記憶與機械練習，不利于知識的吸收和內化，使學生的思維長期受到禁錮，不利于鋼琴知識與技能的靈活應用，限制了學生發散性思維的發展。教師應全面了解和掌握學生的實際情況，以此為基礎逐步豐富教學內容，創新教學方式，從學生的角度考慮教學問題，提高鋼琴教學有效性，為社會培育更多多元化人才。（二）尊重學生個體間的差異。不同學生對于新事物的接受能力、學習能力以及興趣偏好等均有所不同，因此鋼琴學習情況也具有明顯差異，對此，教師應充分了解并尊重這種個體差異問題，制定個性化教學方案進行因材施教。例如，在教師備課時，可結合不同學生的情況設置難度不一但層層遞進的、與鋼琴課程相關的小游戲，先鼓勵基礎相對薄弱的學生參與難度較低的環節，充分激發這部分學生的課堂參與熱情，幫助其建立學習自信心，然后再逐步提高游戲難度，吸引更多學生參與其中，促使其充分應用自身鋼琴知識并發展發散性思維。如此一來，就可以在課堂教學初始階段有效吸引全體學生的注意力，使其保持較高的學習積極性，在相對寬松、愉快的氛圍中進行鋼琴學習。（三）注重學生創新能力的培養。創新能力是多元文化語境下鋼琴教學改革的重點內容，學校方面應組織學生積極開展創新學習活動，如主題比賽以及社會鋼琴表演等，使學生在這種創新性教學方式下對所學知識與技巧進行靈活應用，通過其創新思維的發揮培養鋼琴即興演奏能力，加強鋼琴演奏實踐，培育創新性鋼琴藝術人才。從另一個角度分析，學生鋼琴自我學習水平的提高與其創新精神的形成與發揮具有很大的關系，只有使學生全面了解創新能力對于自身學習與發展的重要性，才能有效改善教學質量，推進多元化人才的培養。對此，學校可以定期舉辦鋼琴主題講座以及音樂會等活動，使學生能夠在相關活動的氛圍下深刻意識到創新意義所在，同時，也能夠使得高校鋼琴教學活動改革迎來新的春天。（四）體現鋼琴教學內容的民族多元化特點。在我國鋼琴教學工作中，教學內容不夠豐富、鋼琴教學作品結構單一、無法體現鋼琴藝術的多民族化特點已經成為影響鋼琴教學質量的重要影響因素。如《鋼琴基礎教程》這一鋼琴教材，其為我國高師院校音樂專業鋼琴基礎選修課內容，而該教材中的民族音樂作品少之又少。對此，相關部門應聯合學校與教師，在當前多元文化教學環境下積極發展多元化音樂教育理念，在原來的基礎上對教材內容進行豐富，吸納其他民族的優秀鋼琴教學作品，使學生掌握多民族鋼琴藝術，深切感受各民族鋼琴藝術特點與魅力，增進學生的鋼琴音樂感悟能力。同時，通過對高校鋼琴教材內容的分析發現，其中對于阿拉伯以及印度等國的民族鋼琴作品記錄比例較少，這部分民族性鋼琴作品實際上能夠為中國鋼琴教材的制定提供較好的借鑒價值，所以，在對教材內容進行改革的過程中應注重對于這一部分作品的增加，對鋼琴作品進行嚴格篩選，確保每一部作品的選材質量、民族特色以及文化氣息，從而體現鋼琴教學內容的民族多元化特點。除此之外，應對教材中的鋼琴作品進行細致研究，將其整合為完整的教學體系，做好各部分內容的銜接。（五）提高教師綜合素養。為了更好地滿足多元文化語境下鋼琴教學工作的改革需求，培養綜合性鋼琴專業人才，應進一步加強教師綜合素養建設，打造復合型教師隊伍。教師除了要掌握基本鋼琴知識與樂理知識，還應具備教學手段的創新能力，以此加強對學生審美能力與鑒賞能力的培養。教師應加強自身對現代信息技術的學習，將其滲透于鋼琴教學過程中，并且能夠對自身教學方式進行多元化創新，例如游戲教學法，教師可以結合鋼琴教學內容制定體驗課，通過一系列有趣的音樂小游戲，引導學生們帶著自身的生活經驗、情感態度去進行思考和感悟，在游戲過程中學會與人合作，領會團隊精神的重要性，游戲中還能為學生發散性思維的應用與拓展提供有效空間，豐富學生心理機能，在培養學生鋼琴學習興趣的過程中使其興趣得到效能上的體現。（六）完善鋼琴學習評價體系。改變傳統單一性鋼琴教學評價方式，建立完善的多元化互評機制。老師此時可以考慮采用互評的方式，對學習評價機制進行優化。例如，將學生們分為幾個小組，小組之間進行相互評價，不同小組之間相互競爭有利于激發學生們的學習興趣和斗志。同時組內成員互評，讓小組成員之間相互評價打分，可以對學生們進行很好的監督和鞭策作用。自我評價也是可以考慮的，學生在每次自我評價中可以意識到自己的優勢與不足，不斷克服自己的缺點，每次進步一點點，長期堅持下來學生的進步和改變會是很明顯的。教師最后進行總結性評價，多給學生們以鼓勵和支持，讓學生們愛上鋼琴學習。

四、結語

當今時代，人們的社會文化生活水平逐步提高，鋼琴這門學科已經成為高校的一門主流學科，為了更好地滿足當代學生的學習需求與社會對鋼琴專業人才的需求，高校方面應聯合教師針對多元文化語境下的鋼琴教學改革進行深入研究，及時轉變教學理念，創新教學方式，加強教師隊伍建設，進一步推進鋼琴教學改革的進行，從而為社會培育更多綜合性鋼琴專業人才。

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作者:紀靜 單位:內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校