繪本閱讀中感恩教育的滲透

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進行感恩教育，讓幼兒懂得他人的付出給自己帶來了什么便利、什么幫助，自己應當給予感激、給予回報、感恩在心中，這才能夠讓幼兒從一個自我中心的自然人成為一個知禮明禮、能夠順利融入集體環境的社會人。在繪本中有著許多與感恩相關的內容，我們以每月主題讓幼兒了解應當如何對他人做出感恩，并在每個月主題的基礎上關注幼兒的生活，讓月主題、日常生活、周邊環境結合在一起，以繪本為引，促進幼兒感恩之心的形成。

一、每月主題巧鋪設，讓感恩月月不同

對幼兒進行感恩教育，不是一次兩次就能夠完成的，而是需要進行大量的、長期的、持續性的教育活動、游戲等才能夠讓幼兒真正內化并獲得感恩的品質。大班幼兒擁有比較強的邏輯思維能力，教師可在進行感恩教育時，以月主題的方式進行，在一個月的時間中，以不同的相關活動串聯進行的感恩月主題，讓他們不僅僅獲得對感恩的認識，同時也可以通過思考獲得思維能力的提升。月主題活動的設計，不僅僅是讓幼兒了解繪本，教師更應當去注重抓住繪本中能夠給幼兒帶來影響的與感恩相關的內容，讓幼兒更好地去抓住感恩這一重點，懂得去考慮他人的感受，以自己的行為回報對方。日常生活多關注，繪本助幼兒明理感恩是對他人幫助的回報，是用行為對他人做出的給予感謝。在今天的幼兒園中，每位幼兒都是家庭中的寶貝，很多家長對這個寶貝采取的不是適宜的培養，而是無止境而不求回報的溺愛，這讓很多幼兒覺得周圍所有人的付出都是理所應當的，這不僅僅讓他們比較缺乏感恩的心，也讓幼兒產生了自我中心，得不到的東西就要理所應當地去哭鬧搶奪。利用平時生活中對幼兒的觀察，發現幼兒在感恩方面的缺失，及時使用教育填補，讓幼兒了解感恩，并獲得當下行為的改變。如：班級中幼兒時常發生矛盾，有時候會因為搶奪玩具而打架。教師發現，這種情況持續了一段時間，這樣發展下去很可能會讓幼兒的交往技能與對朋友的想法發生不利的變化。根據這一情況，設計了繪本活動《狼狼》，在理解故事內容的基礎上，引導幼兒表演故事，體驗故事角色情感，了解有朋友的重要性；而后設計了談話活動：狼狼如何才能和小兔友好相處。還別出心裁地將小兔和狼狼設想成就在幼兒的班級中，這讓幼兒討論起來非常簡單，他們述說狼狼玩了什么游戲，兔兔應當如何與他相處，兩個好朋友之間要相互照顧、一起做游戲、有禮貌、不打架等等。同時，教師設計了兔兔找朋友的游戲，在幼兒的生活中，每一位幼兒都是小兔兔，要去尋找禮貌、不欺負小朋友的好伙伴，在這些活動與繪本的帶動下，幼兒之間的相處逐漸變得健康、積極起來，打鬧漸漸變少了。繪本對幼兒充滿吸引力，其中的故事內容簡單易懂，幼兒很容易從其中吸收到信息，加之教師適當引導幼兒關注繪本中的感恩重點，他們更能夠了解到教師傳達的信息，從而逐漸獲得一顆感恩的心。

二、因材施教巧利用，繪本引關注周邊

在教育的同時，還能讓幼兒關注周邊的生活，使他們學會感激生活中對自己付出過的人，如：為了讓幼兒能夠通過看繪本了解到周邊的世界也有著許多的需要關心和照顧的人和事，并讓幼兒懂得主動照顧他人，教師引導幼兒學習了繪本《我不是故意的》，使幼兒了解到自己很受他人的照顧，但是雖然別人照顧自己，自己做錯事的時候，也應當要進行道歉和改變。繪本中寫出了具體的改變的行為。教師通過情景再現、區域表演等巧妙地將幼兒帶領到了角色的體驗情境中，讓幼兒發現小兔子的任性與改變，同時體驗到具體的改變的方法。在繪本的引導下，幼兒開始討論起什么行為應該改變，為什么，周邊的生活中，別人給自己提供了什么便利，自己要怎么維持、怎么回報等等。繪本中的內容各有不同，每一本繪本中都能夠找出一些與感恩相關的內容，教師合理利用這些內容，就能夠讓幼兒懂得如何對生活中的人事物表示感恩，簡單的一聲：謝謝、您辛苦了，也是感恩的一種表現方式。只有當幼兒擁有了一顆感恩的心，他看待世界的眼光才會是溫暖的，而人們也會因為感恩越來越善良。讓我們從繪本入手，閱讀感恩、體會回報，在生活中實踐感恩，使感恩真正內化成為一種品質。

作者:吳亭蓉 單位:張家港市花園浜幼兒園