民間美術兒童繪本創作分析

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隨著我國教育事業的發展，越來越多家長開始重視起兒童的啟蒙教育，這一趨勢為我國兒童繪本市場的發展提供了有利的社會環境。但是我國兒童繪本在原創方面卻存在巨大的缺陷，具體表現為內容形式單一、缺乏真實情感、過于幼稚等。目前，如何創作藝術性與實用性兼具的兒童繪本就成了兒童繪本創作中急需解決的問題。民間藝術是我國傳統文化的重要組成部分，將民間藝術元素應用到兒童繪本創作中，對于民族文化的傳承具有十分重要的積極意義。因此，兒童繪本創作者應該將目光投向民間美術，而不是一味的模仿國外。

1兒童繪本的概述

1．1兒童繪本的含義繪本是日語中圖畫書的稱呼，但是其與普通的文字配圖畫的故事書又存在一定的區別，因此為了對二者進行區分，便使用“繪本”一詞對其進行命名。繪本和普通圖畫故事書之間的區別如下:在普通圖畫故事書中，圖畫的作用只是為了使文字的表達更加生動，內容以文字為主。但繪本卻強調了文字和圖畫的有機融合與相互協調，只有通過圖畫和文字的共同敘述才能展現出一個完成的故事。甚至一些繪本對文字進行了省略，由此可見，圖畫才是繪本的核心內容。目前，繪本是國際社會廣泛認可的適合兒童閱讀的書籍形式，是兒童啟蒙階段的必備書籍。繪本根據閱讀者年齡的不同可以分為兒童繪本和成人繪本，但是二者的界限較為模糊，但均傳遞了美好的情感。但是兒童繪本相對于成人繪本，其包容性和適應性更強，兒童繪本不只適合兒童閱讀，同樣適合成人。因此想要對兒童繪本進行界定，必須要對兒童的定義進行分析。根據國際《兒童權力公約》的內容，兒童指的是較為有效的未成年人，十分模糊。通過大量的社會調查，兒童繪本的主要受眾為7歲以下的兒童。該年齡段的兒童識字較少，對圖畫更加富有興趣。通過對上述內容的總結，我們可以將兒童繪本定義為主要面向7歲以前兒童閱讀的圖畫為主、文字為輔得圖書，主要是通過圖畫完成故事和情感的表達。1．2兒童繪本的特征分析1．2．1整體連貫性兒童繪本主要包括封面、環襯、扉頁、正文以及封底五個部分，通過五個部分的共同配合完成故事的敘述。在繪本中，每一部分都包含著作者的插畫，這些插畫和正文的圖畫之間存在著十分緊密的聯系，都是故事的組成部分，因此繪本的五個部分缺一不可。普遍情況下，繪本的故事是從封面開始的，主要交代了故事的背景環境或是主人公，一定程度上反映出了故事的核心內容，良好的封面效果能夠有效的激發讀者的閱讀興趣。同時，環襯和扉頁雖然主要發揮著裝飾的作用，但也或多或少的推動了故事的發展。由上述內容可知，兒童繪本通過各部分的有效配合構建了一個完整的故事世界，具備較高的整體性和連貫性，這是其與普遍圖畫故事書主要的區別之處。1．2．2表現形式多樣化兒童繪本的表現形式十分多樣化，這一特征主要表現在兩個方面，分別是圖畫表達的多樣性以及圖書樣式的多樣性。在圖畫表達方面，由于繪本主要是通過圖畫進行內容和主題的表達，因此不同的繪畫技巧和藝術風格展現出的效果存在著巨大的差異。在繪本創作中，比較常見的繪畫技法包括版畫、鉛筆畫、電腦制作、水彩畫等，多樣化的繪畫技法促進了藝術風格的多樣化。在圖書樣式方面，其多樣性主要體現在繪本的整體設計上。繪本的大小、形狀靈活多變，小的與巴掌類似，而大的則可能超過半張報紙。橫、豎開本的長寬比例也會出現一定的差別。此外，繪本中還存在著許多異形開本。這些奇特豐富的圖書樣式可以讓繪本主題的表達更加清晰，同時還能夠極大的增加閱讀的趣味性。1．2．3圖文合一性絕大部分兒童讀物采用的都是圖畫和文字結合的形式，且主次關系較為分明，或是圖主文輔，或是文主圖輔。但是繪本則有所不同，它采用的是一種綜合性的藝術表現形式，實現了圖畫和文字的完美協調，使二者共同承擔著敘事表達的功能，二者處于平等地位。一方面，圖畫要根據文字敘事的特點選擇合適的繪畫技法和藝術風格，另一方面，圖畫同時也承擔著講故事的功能，如此就達到了圖文合一。由此可見，在兒童繪本創作的過程中，創作者必須力求圖畫和文字的和諧共處，使用圖畫展現出文字無法未表達出來的情景，使用文字對圖畫中缺少的故事元素進行補充。

2民間藝術中“拙”的內涵分析

“拙”是民間藝術最顯著的特征之一，主要變現為一種樸實無華的“大巧若拙”。這是一種獨特的畫面形式和藝術風格，既脫離了兒童的隨意涂鴉，又擺脫了藝術家成熟的繪畫技巧，雖略顯青澀，但又不存在生搬硬套、東施效顰之嫌，是建立在一種用心體驗實物的精神境界上的一種包含灑脫、樸實、率真等在內的純善情感的真實表達，十分接近渾然天成的境界。“拙”是生命的至高意境，其核心本質強調了生命的本真自然。在是中國美學中，“拙”集中體現了審美的“無異乎相求、不期然相會”，意為在摒除外物與自我的心境下，表現出的一種生命自身的自在通明。這不是一種刻意的狀態，而是在拋去無謂的理性之后偶然達到的一種心靈狀態。由此可見，“拙”展現出了創作者本真的內核，是創作者情感的原始流露。在進行兒童繪本創作的過程中，創作者必須消除內心的浮躁，使自身處于一種空明、天真、好奇的狀態，如此才能更加契合兒童那種清潔無垢的心理狀態，擦混工作更受兒童歡迎的繪本。

3“拙”在兒童繪本創作中的運用分析

3．1“拙”情為本民間藝術中的“拙”體現出了生命中本真和質樸的一部分，是生命的原初之內。這種藝術氣質和兒童展現出來的無拘無束、自由自在的心理狀態十分契合，同時也便顯出了一種十分飽滿的藝術能量。只有將這種真善美的情感和最純粹的渴望融入到創作之中，才能觸動人們心中最深層的情感，引起人們的共鳴。在現代兒童繪本的創作中，很多創作者過度的重視繪本的知識性的充實，在故事主題和語言表達方面卻缺乏考量。兒童繪本不僅要體現出一定的知識，同時還要注重情感的表達。過度的藝術加工只會讓故事的主題顯得單薄蒼白，增加兒童的閱讀難度，同時破壞故事的整體連貫性。只有從兒童的角度出發，才能創作出更加優秀的故事，塑造出更加生動的人物形象。因此，在繪本創作的過程中，創作者必須將自身放在和兒童平等的地位，深入的了解兒童的心理特點和情感表達方式，在此基礎上結合具體的故事情節展現出真實的生活面貌，科學合理的選擇交流方式，通過最直接和干凈的表達方式為兒童們構建出一個生動有趣的情境。如此，才能使兒童的情感和想象得到最充分的釋放。3．2在繪本畫面表現中做到“大巧若拙”在傳統民間藝術創作的過程中，民間藝人通常不拘泥于技巧的運用，而是結合自身對生命和生活的體悟，利用生命固有的拙態進行藝術創作，從而表現出心靈最深處的美好和活力。這種“拙”的理念滲透到了傳統民間藝術的構圖、造型、色彩等許多方面。3．2．1民間藝術構圖中的“拙”在兒童繪本創作中的應用“拙”在構圖中體現為一種不拘一格、天然自由的風格，這與我國民間藝術自由、流暢的特點相適應。民間藝術創作者往往在長期的摸索和實踐中總結出獨屬于自身的構圖方式。在民間藝術創作中，常常存在一副畫面中便顯出不同空間的現象，這種表現手法在年畫中十分常見，例如將不用地點、季節以及人物和活動狀態融匯到同一畫面中。這種率真、直觀的表達方式使得整個畫面顯得更加率性自然。以兒童繪本《倉頡造字》為例，這部作品就是采用了不用時間和空間組合的方式，利用平視、俯瞰以及并列鋪排等多種形式進行畫面的展現，構成了一副生動有趣的兒童圖畫。3．2．2民間藝術造型中的“拙”在兒童繪本創作中的應用中國傳統民間藝術中，形的表現方式多種多樣，共同形成了一套獨特的表達系統。例如，在年華創作中，形的表達往往更加隨行和夸張。泥塑則更加強調了在整體中突出單一的特性。雖然表現形式有所不同，但是無一不體現出了一種“拙”的氣質，實現了對物體內在精神的有效提煉。對于兒童而言，其很難對外形相似、色彩相近的圖像進行區分，因此在兒童繪本創作的過程中，通過對事物特點的凝練，繼而適當的夸張處理，可以使畫面的表達能力得到極大的提升，不僅有利于兒童對事物的認知，還能夠促進兒童想象力的發揮。在兒童繪本《倉頡造字》中，通過借鑒木版年畫造型拙樸的特點，結合兒童的審美特點對事物進行了一定的夸張和再創造，使得整個圖畫的線條顯得更加簡潔有力。這種融合了民族獨特想象力的造型方式，實現了夸張手法和巧、意、趣的有效結合，能夠使兒童繪本圖畫的形態變得更加飽滿充實，富有童趣。3．2．3民間藝術色彩中的“拙”在兒童繪本創作中的應用色彩是美術創作中不可缺少的一部分，中國傳統民間藝術在色彩運用方面顯得更加純粹，同時也使得色彩的對比效果更加強烈。同時，民間藝術對真實色彩的模擬并不熱衷，從不刻意的去對色彩進行描繪，反而更加強調主觀的色彩，力求情感和現實的充分融合，得到寄情于景的境界。由此可見，兒童的天然色彩審美心理和民間藝術中色彩的運用存在相通之處。在兒童繪本《倉頡造字》中，創作者主要應用了黃、紅、綠三種色彩，輔以黑白兩色，通過“錯版”的應用實現了對色彩的有效搭配和排布，使得畫面的色彩顯得協調自然，表現出了一種“拙”的意韻。同時，通過不同明度、純度的色彩的自由搭配，形成了多種多樣的視覺感受，為故事的完美展現提供了不小的幫助。

4結語

綜上所述，在兒童繪本創作的過程中，通過中國民間美術中“拙”的應用，可以從色彩、造型、構圖和情感表達四個方面提升圖畫和故事的表現力，為兒童展現出一幅生動有趣的生活圖卷，為孩子的健康成長提供助力。

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作者:沈亞威 單位:青海師范大學