道德法制教育與公民意識培養途徑

導語：道德法制教育與公民意識培養途徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：良好的道德教育是小學生健康成長的重要保障，小學生因其特殊的生理和心理特征，具有極強的思想道德可塑性。文章闡述了小學生公民意識培養的意義和目標，從家庭、學校教育以及社會性公益活動的組織、國內外公民教育的經驗對比等方面對小學生公民意識培養途徑進行了探究。

關鍵詞：小學生；公民意識；道德法制教育

小學生因其特殊的生理和心理特征，具有極強的思想道德可塑性。培養小學生的公民意識就是通過開展一系列的主題教育實踐活動，培養小學生良好的生活、學習習慣，使其具備健康生活的意識及能力。通過各種主題實踐活動，促使小學生了解生活周邊公共道德與秩序準則規范，能夠讓小學生自覺遵守社會秩序規則，承擔自身應有的社會責任，培養小學生自覺尊重、關愛他人，提高小學生積極參與社會公益活動的思想意識。

一、小學生社會公民意識培養目標

小學生公民意識的培養應從小學生的健康生活意識及能力的培養開始。學校可以開展一系列的主題教育實踐活動，培養小學生良好的生活習慣和學習習慣，讓小學生的身心得到健康成長。在小學階段還需要培養學生遵守規則以及擔負責任的意識和能力。主題實踐活動促使小學生對生活公共道德和社會秩序進行了解和提高，使小學生自覺遵守社會準則和生活道德，承擔自身應有的社會責任。小學階段的愛心教育、誠信教育等道德教育也應該是學生學習的重要內容。道德法制教育的目標就是培養小學生要以真誠的態度來對待學習和生活中的全部事物。具體表現在：努力培養小學生健康生活的意識及能力；遵守規則、擔負責任的意識及能力；同時學會尊重他人、具有誠信、擁有愛心的思想意識及能力。學校可以通過組織開展一系列的實踐活動，增強學生積極參與社會公益活動的意識，培養小學生關愛他人、尊老愛幼，從而形成良好的生活學習習慣，自覺意識到遵守社會規則，承擔社會責任的重要性。通過加強對小學生的公民教育，能夠幫助小學生更好地認清自己的責任與義務。就小學生自身發展而言，公民意識教育也是必不可少的。《加強未成年人思想道德建設的若干意見》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》深刻地闡釋了加強青少年經濟思想政治教育的重要意義，為如何對青少年進行思想道德教育提供了建議。想要加強小學生的思想道德教育，必須培養小學生的公民意識，強調思想政治教育工作的重要性，并結合學校的實際發展與運營狀況來制訂切實可行的措施。

二、小學生公民意識培養途徑

1.小學生公民意識的培養關鍵在家庭。家庭是學生成長的第一所學校，老師是學生進步的第一任家長。但家長卻常對老師說：“老師，孩子最聽你的話，我們家長的話他聽不進。請你跟我的孩子談一談吧。”這正反映了家庭教育在學生成長過程中的缺失。教師可以通過家訪、個別交流等多種形式與家長進行溝通交流，同時教給家長教育孩子的關鍵方法和技巧，傳授家庭教育理念與技巧，并重點要求家長配合學校和老師做好以下工作：一是加強學生的家庭成員參與意識和家庭責任感。積極鼓勵學生參與家庭的日常管理，參加家庭會議，共商家庭大計，讓他們感知自己是家庭中的一員，感受自己的重要性和責任感。二是引領孩子參與營造良好的鄰里關系。“文明走出居室”，文明不止步于家庭，良好的鄰里關系和社區氛圍，也有助于小學生的公民意識培養。比如鼓勵家長陪孩子一起做一件文明的小事情，與孩子共同實現一個小目標，培養孩子樂于助人的寬廣胸懷。

2.建設良好的班風和校風。學生公民意識培養的主陣地還是在學校，良好的班風和校風能深刻影響學生的公民意識和社會責任感的養成，培養學生的公民意識就必須培養他們對于自身公民身份的認可以及對于自身權利和義務的行使能力。對小學生進行公民意識教育并不是一句空話，班集體就是小社會，可以在班級內部讓學生建立自己的班級公民身份，并且通過一系列主題實踐活動和道德法制的學習，讓每一位學生充分地認識自己在這個班級內的角色和在小組內的重要作用，在享受權利的同時承擔相應義務，共同推動小組和班級的進步。對小學生進行公民意識培養最為主要的渠道就是學校教育，但很多學校對于公民意識的培養是融會在其他課程之中的，并不是一項獨立的課程而存在。加強學生公民意識的培養，首先應充分認可公民教育在素質教育中的獨立地位，并協調好公民教育與其他學科教育之間的關系。可在學校開設獨立和綜合的公民教育課程，讓公民教育培訓能夠落在實處，讓學生能夠真切地提升自己的公民意識。學校教育和整個精神文明建設的根本任務是培養社會主義公民。可以利用家校社聯合基地，構建集家庭基地、社區基地、學校基地形成三位一體的公民意識教育機制及網絡，引導小學生監護人員及社會人士參與到小學生公民意識培養活動中，拓展學科中公民意識滲透的范圍。通過多種方式激發小學生公民意識，為小學生成為一個合格的公民提供幫助，比如專題講座、親子溝通等服務示范活動。

3.借鑒國外公民教育的經驗。在公民教育模式、教育體系、課程設置等方面，法國、美國、澳大利亞等國家做了有益的探索和嘗試，積累了豐富的經驗，可供參考學習和改善。研究和了解這些國家的公民意識培養，對公民意識教育研究和實踐具有重要的啟示和借鑒意義。國內外研究者所立足的公民教育的概念不同，會導致公民教育目標的闡述也有所區別，但大都建立在理念凝練基礎之上的，都應從知識、技能和價值觀層面出現的考量和目標來建構。構建和諧社會不僅需要完善的法律制度保障，同樣也需要政治思想和道德素養的保障，社會意志培養過程中最為重要的體現就是培養學生的公民意識。公民意識能夠作為公民政治思想和道德素質的基礎，并且能夠為和諧社會的形成與發展提供強有力的精神動力。學校教育具有系統性和計劃性，必然是實施公民意識教育的主要機構和場所，對增強小學生的公民意識和公民能力的作用也至關重要。因此，要系統地建立學校公民意識教育制度，構建學生在家庭和學校的良好公民意識教育環境，同時開展一系列多樣化的公民意識主題教育實踐活動，把學校、家庭、社會等各方面的力量結合起來，形成強大的教育合力，共同促進小學生公民意識的形成和提高。

參考文獻：

[1]楊峰.現代化視野下小學生公民意識及培養[J].讀寫算，2020，（28）.

[2]徐春利.關于加強小學生現代公民意識培養的思考[J].讀寫算，2020，（27）.

[3]閆昱彤.小學班規制定與實施的行動研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2020.

[4]徐海軍.立德樹人之小學生公民意識培養[A].江蘇省教育學會.2019年江蘇省教育學會學術年會論文集[C].江蘇省教育學會：江蘇省教育學會，2019.

作者：王云臣