輔導員加強大學生創(chuàng)業(yè)教育思考

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一、時代賦予高校輔導員的職責

我國的教育模式，一直是“應試教育”，“填鴨式”的教學。這種教學模式，還不能完全適應建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展需要，在高等教育中，尤其是在高素質人才和拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面相當薄弱。高等學校教師隊伍整體實力不強，與發(fā)達國家比較，還存在相當大的距離，這直接影響教育質量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。輔導員做為高校教師的一員，應填補教師對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足的缺陷，積極主動出擊，努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。【2】我國《教育法》明確規(guī)定：高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。創(chuàng)造力是人的一種最寶貴的高品位素質能力，是高素質人才的價值體現。大學階段，大學生們有了一定的知識基礎，創(chuàng)新就能站在一定的高度。在這個階段培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就相當重要。高等學校應該主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在他們的關鍵時期積極開發(fā)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)造性思維和優(yōu)異的創(chuàng)造性個性品質。這既是我國經濟發(fā)展對高等教育的要求，也是高等學校幫助促進大學生人生持續(xù)發(fā)展的需要。【2】世界高等教育會議早在1998年就提出“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標”，但我國的創(chuàng)業(yè)教育與國外相比，總體上還存在很大差距。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是長期系統(tǒng)工程，需要社會各方面的努力配合，尤其是大學生和教育工作者的努力。我國的創(chuàng)業(yè)教育希望僅通過一兩門創(chuàng)業(yè)教育課程，來達到創(chuàng)業(yè)教育的目的是不切實際的，其中忽視或者漠視輔導員在創(chuàng)業(yè)教育中的做法是嚴重錯誤的。創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，輔導員在這個過程中的作用不容小視，高校輔導員做為高校教師的重要組成部分，理應不斷加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。【3】

二、高校輔導員加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

黨的十七大報告中明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵”。我國經濟的快速發(fā)展，使我國成為外匯儲備大國，我國的經濟活動也必然要參與當今的國際競爭，這種國際競爭歸根到底還是創(chuàng)新人才的競爭。大學生是我們國家民族的未來和希望，開發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高大學生的綜合素質是時代賦予高等教育的歷史使命。【4】進入新世紀以來，許多國家政府為了應對日新月異的科技技術進步挑戰(zhàn)、促進知識經濟快速發(fā)展、提高國家綜合實力和國際競爭力，都制定了新的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。把科技發(fā)展和教育創(chuàng)新作為加快經濟復蘇和可持續(xù)發(fā)展的關鍵舉措，紛紛出臺多種政策，鼓勵教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)新來提高高等教育質量。中國改革開放30多年的經驗表明，對一個國家、一個民族，特別是對中國這樣一個發(fā)展中的人口大國來說，如果不能建立高質量、有效率和富有競爭力的高等教育體系，就無法擺脫貧困現狀、實現經濟發(fā)展，更無法贏得未來。未來中國的發(fā)展，更離不開高等教育提供的人才和智力支撐，離不開根植于高等教育的知識創(chuàng)新和技術應用。為適應經濟全球化的要求，更好應對國際金融危機沖擊，中國政府大力推動經濟發(fā)展方式由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創(chuàng)新轉變。我國的國情也決定了我國不可能選擇資源型和依附型的發(fā)展模式，只有堅持走自主創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路，全面提高國家民族的自主創(chuàng)新能力，才能在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。創(chuàng)新的基礎是人才，創(chuàng)新的希望是青年。大學生正是國家創(chuàng)新型人才的重要后備軍，只有培養(yǎng)開發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力的人才儲備大軍，才能為建設創(chuàng)新型國家奠定堅實基礎，才能全面增強國家的經濟發(fā)展力和競爭力。【3】具有創(chuàng)新精神是時代對大學生成長成才的基本要求，也是大學生必備的重要素質品質。大學生正處在人生風華正茂的時期，思想觀念上不保守，敢于突破落后觀念，有較豐富的文化科學知識基礎和較高的科學思維素質，思維敏捷，是國民中最具創(chuàng)新潛力的一代。高校輔導員培養(yǎng)開發(fā)大學生的創(chuàng)造力，能使大學生更適應時展的要求，更好把握時代精神，更容易確立與時代進步潮流相適應的思想觀念，奠定今后人生發(fā)展方向，為國家經濟發(fā)展做出更大貢獻。【5】基于此，高校輔導員應站在國家、民族的高度，站在歷史發(fā)展的高度，重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

三、高校輔導員加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

高校輔導員應以自身工作的獨特性優(yōu)勢，引導大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，不斷培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，提供大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，讓大學生在創(chuàng)新過程中獲取知識，在創(chuàng)新活動中提高素質，在創(chuàng)新實踐中發(fā)展創(chuàng)新能力，并最終形成具有創(chuàng)新精神的人才。高校輔導員引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑有很多。

（一）加強思想教育，邀請成功人士講座

輔導員作為大學生思想教育工作者，能夠經常召開學生會議，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高大學生思想品質。任何企業(yè)的發(fā)展都離不開具有優(yōu)秀思想品質的工作人員。良好的思想品質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的內在要求，一個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成，不僅依賴于知識和技能，最重要的是取決于他們的情感、意志等個性因素。一個人只有確立了崇高的理想，擁有明確的目標和頑強堅定的意志，才能激發(fā)出強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上所遇到的一切困難，才能如饑似渴地學習科學文化知識，充分重視和努力開發(fā)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中使之不斷提高，從而形成巨大的創(chuàng)造力，并形成一種穩(wěn)定的綜合素質。這種綜合的高素質人才就是國家社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。大學生的入學教育，是大學生形成新觀念的最佳時期，這時候大學生易于引導，輔導員能在這一關鍵時刻要求大學生積極向上，做文明健康的新一代大學生，要求大學生勇于進步，使大學生深受進步文化的感染和熏陶，促進其人格的塑造和精神的升華，在良好的教育氛圍和豐富的教育活動中不斷提高自身的人格素質。對學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，輔導員教育的只是一部分。隨著大學生年級的升高，眼界的開闊，思想觀念的不斷成熟，輔導員的教育是遠遠不夠的，這時就要有專業(yè)人士來做更多的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。高校應經常邀請各個學科領域的優(yōu)秀人才如院士、專家、學者等舉辦學術講座、報告會和座談會，這是營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的重要方式，是對輔導員工作的進一步補充和提高。請老院士、老專家、校內外學者來介紹他們的學術觀點，發(fā)表他們的創(chuàng)新觀念，使大學生的創(chuàng)造性思維有了更高的起點和正確的方向。榜樣的力量是無窮的，由專家、學者鼓勵大學生敢于創(chuàng)新就更有說服力。凡是有成就的人，都是在哪一方面做出了創(chuàng)新，做到了別人所沒做的事情，并且這種創(chuàng)新得到社會的認可。因此，輔導員應多組織大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的講座，成功人士的榜樣作用會使大學生學有方向、學有榜樣，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走的更穩(wěn)更堅定。

（二）組織大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽

大學生的創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經在全國全面展開，各省市各高校已經形成了開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的風尚。美國每年的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽都會受到政府和企業(yè)的熱烈關注，并吸引企業(yè)投資創(chuàng)業(yè)，我國的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽還在起步階段，還要不斷地提高大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的水平和可操作性。如今國家的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽和各省市的創(chuàng)業(yè)計劃大賽為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一定的基礎，通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽能提高大學生創(chuàng)業(yè)能力。在書寫創(chuàng)業(yè)計劃書的同時，大學生能在市場調研、產品開發(fā)、產品生產、產品銷售、企業(yè)規(guī)劃、經營管理等方面有所了解，隨著大賽的進展，還會進一步提高大學生的綜合能力。輔導員積極組織大學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技作品比賽和科技論文比賽、數學建模比賽等，也可以結合自身實際開展有特色的科技活動，都是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽的學生往往具有更堅定的信心，更穩(wěn)定的綜合素質。

（三）組織大學生開展豐富的創(chuàng)業(yè)社團活動

社團活動包括興趣培養(yǎng)型、文化娛樂型、社會實踐型等多種活動形式，是大學生課外活動的主要途徑，是大學生喜聞樂見的活動形式。社團活動主要是大學生自己組織開展，并由大學生們參加的活動，一般由高年級的學生干部組織，低年級的學生參與，高年級大學生在組織和參加各種社團活動中，能夠不斷提高自身的綜合能力。綜合能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的直接要求，大學生擁有敏捷的思維，較強的新事物接受能力，他們正渴望了解社會，更深層次認識自我，為適應社會的需要，他們愿意主動學習，愿意參加各種社團活動，提高自己的綜合能力。輔導員應滿足他們的愿望，提供各種社團活動機會，多安排學生喜愛的社團活動，即使是文化娛樂活動，也有利于提高大學生的審美情趣，有利于大學生拓展視野，活躍思維，從而提高靈活運用知識，解決實際問題的能力。校園里的社團活動為大學生提供了感情交流和心靈溝通的平臺。在各種活動的組織和參與中，大學生能學會協調和處理各方面的人際關系，培養(yǎng)團結協作和互助精神，不斷增強開拓能力、觀察能力、組織能力、協調能力、管理能力、挫折耐受能力和分析解決問題能力，促進大學生綜合素質的提高。從目前來看，社團活動形式豐富多彩，但是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的社團活動還相對較少，沒有形成真正有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，這與大學生的年齡和心智發(fā)展是有關系的，在大三、大四多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，會提高大學生的綜合能力，也能逐步提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次。不同年級對社團活動的要求也是不同的，隨著年級的升高，對社團活動質量的要求也隨著提高。輔導員應抓住大學生成長的關鍵時期，合理安排大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動，使大學生在社團活動中增長知識、增加能力、提高水平，逐漸把自己鍛煉成為高綜合素質的大學生。【3】

（四）豐富的創(chuàng)業(yè)社會實踐活動

大學生處在對社會了解的渴望時期，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿了向往，心中充溢著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。而創(chuàng)業(yè)需要的經驗和高智力，又不是正在上學的大學生所能立刻擁有的。輔導員能幫助大學生安排社會實踐活動，大學生進行豐富的創(chuàng)業(yè)社會實踐活動，不斷豐富大學生的社會經驗，促進大學生智力結構的完善。組織大學生到工廠、企業(yè)參觀，到相應專業(yè)的科研單位進行采訪等社會實踐活動，能激發(fā)大學生參與科技創(chuàng)新的欲望，通過對科技工作者的了解能有效擴大學生的知識面，優(yōu)化學生的知識結構，通過具體參與社會實踐能提高學生智力水平，同時能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高大學生的創(chuàng)造性實踐能力。真正引領大學生參與到多種社會實踐中，能及時了解社會需要、了解外部世界、了解本專業(yè)的真實情況、了解本專業(yè)的發(fā)展和未來、了解本專業(yè)在社會中的作用。

（五）創(chuàng)業(yè)實踐體驗

大學生創(chuàng)業(yè)實踐體驗對大學生未來創(chuàng)業(yè)起到至關重要的作用，直接奠定大學生未來創(chuàng)業(yè)的基礎。很多大學生最后創(chuàng)業(yè)都和他們在學校時進行創(chuàng)業(yè)實踐有關。在大學期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗能增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力，豐富實踐經驗，提高創(chuàng)業(yè)技巧，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。輔導員要支持、鼓勵大學生的創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。而鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是單純地鼓勵大學生開公司當老板，而是對大學生整體綜合素質的提高。其中有少數優(yōu)秀大學生會利用自己的新創(chuàng)意、新設計或者發(fā)明的新技術、新產品進行創(chuàng)業(yè)，使其發(fā)明和創(chuàng)造轉化為現實生產力。在這個過程中，這些大學生的綜合能力會得到迅速提高，綜合素質得到有效培養(yǎng)。

四、高校輔導員加強大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題

（一）輔導員隊伍配備問題

高校輔導員工作本是大學生思想政治教育工作，目前許多大學輔導員隊伍配備不足，輔導員工作隊伍不穩(wěn)定，輔導員工作雜務很多，使輔導員不能安心于大學生思想工作，無暇做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，更無瑕做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（二）輔導員自身素質所限

輔導員隊伍中有個別輔導員職業(yè)興趣冷淡，職業(yè)能力不強，教育方式方法簡單，知識結構單一，這樣是很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的大學生。當代大學生是這樣一個知識群體，他們思想敏銳，信息靈通，接受新事物快，具有一定的科學文化知識。輔導員要有效地做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，必須有廣博的科學文化知識做底蘊，了解專業(yè)動向，了解市場行情，還要有充分的社會交往，與企業(yè)單位、科研院所有充分聯系。多元的知識結構和良好的知識儲備是輔導員做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的基石。輔導員所學專業(yè)不同，創(chuàng)業(yè)涉及到許多專業(yè)，許多門類，如果不安心工作，就很難做好大學生的創(chuàng)業(yè)教育工作。

（三）學校及社會支持平臺搭建不到位

國家雖然一再強調大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)業(yè)教育不是孤立的，需要國家社會的有力支持，目前這種社會支持平臺還沒有建立起來，還需要更多的投入。鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅是政府的責任，也是全社會共同的義務。良好經濟的運行發(fā)展需要大家共同努力。除加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念外，還要營造寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府方面，已經出臺了許多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是真正了解的人數尚少，政策轉化成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生所需要的支持還有很大距離。政府應該進一步簡化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，出臺更加優(yōu)惠的政策，降低手續(xù)準備門檻；宣傳方面，應進一步加大大學生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，使政策廣為人知，并對相關政策進行系統(tǒng)梳理，撰寫成集，向社會發(fā)行，并定期更新；平臺建設還要加大力度，沒有好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持平臺，就無法實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，全社會的支持與參與是相當重要的。

（四）過度強調創(chuàng)業(yè)收入或者個人崇拜也會使大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)生偏移

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的還是大學生的思想政治教育，提高大學生的綜合素質，如果過度強調創(chuàng)業(yè)的收入，可能使人生觀價值觀還不是十分成熟的大學生誤入歧途，這樣做就得不償失。因此大學生的創(chuàng)業(yè)教育要適度引導，正確指導，以達到育人目的。有的大學生缺乏社會經驗，過于迷信某些成功人士的話。不分析具體情況，簡單相信，斷章取義也是十分危險的。輔導員要在大學生的人生發(fā)展關鍵時期教會學生分析形勢，理解成功人士的成功意義，增強大學生的自我判斷能力，提高對社會、對經濟、對人物的評價學習能力。

五、高校輔導員加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）國家應保證高校輔導員配置

輔導員做為大學生思想工作的主要工作人員，國家應保證輔導員工作人數，一個輔導員管理太多的學生，肯定難于將工作做到位。國家在輔導員職稱體系中采用評教師職稱的方法，實際工作中又沒有教師工作的充足時間做科學研究。國家應該按輔導員的工作量和工作范圍來界定輔導員的職稱評定，而不是簡單依附于教師的職稱要求，畢竟輔導員的工作內容和范圍與教師不同。剝離雜務，才能使輔導員安心做好本職工作。

（二）加強輔導員創(chuàng)業(yè)教育培訓，不斷提高輔導員工作素質

創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合性教育，不是一兩個專業(yè)就能解決的問題，每個輔導員所學專業(yè)有限，若想全面提高創(chuàng)業(yè)教育工作水平，還需不斷學習。輔導員自身也要不斷努力，國家也應不斷加強這方面培訓，不斷提高輔導員的工作素質。目前這種培訓還太少了，幾乎沒有。這與我們建設創(chuàng)新型國家的目標還很遠，只有不斷加強培訓，不斷提高教師水平才能實現。

（三）國家社會學校齊抓共管形成合力

創(chuàng)業(yè)教育不是一個人一個部門就能做好的工作，需要學校、社會、國家共同管理，形成合力才能取得成績。國家出臺了一系列的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但是多數人失敗少數人成功的結局讓我們意識到，創(chuàng)業(yè)教育做的還遠遠不夠，還需要國家、社會、學校的齊抓共管。

（四）把握機會使大學生創(chuàng)業(yè)教育形成規(guī)模，形成制度

目前我國的經濟發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會，高校需要迅速提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，高校應形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，這樣才能真正促進社會的繁榮發(fā)展。高等學校輔導員做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，是落實創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。國家應增設大學生創(chuàng)業(yè)數量與質量的統(tǒng)計系統(tǒng)，形成制度，這樣才有利于創(chuàng)新型國家的建立。

作者：董穎工作單位：遼東學院