我國大學生安全教育研究論文4篇

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第一篇：新時期藝術院校大學生安全教育思考

自1999年起，我國高等院校開始大規模擴招，高等教育進入大眾化階段，高校學生管理工作面臨了很多新形勢，突顯了許多新問題：人數急速增長，獨生子女增多，家庭經濟困難學生人數增多，高考無年齡和地域限制讓學生成份復雜化，網絡不良思想的干擾等等，使高校學生安全管理工作面臨著嚴峻的挑戰。

一、加強大學生安全教育的必要性

（一）高校教育改革的需要

隨著我國教育改革的不斷發展，我國高等教育已經取得了突破性進展。面對中國的高等教育已經進入了國際公認的大眾化階段，這是對我國人才培養計劃的肯定。但是，在此過程中，高校教育管理中也出現了一些問題。由于教育改革中存在一些不安全的因素，對高校大學生的安全產生了威脅，它直接或間接地影響了我國教育改革的發展。面對這些安全問題，如何保證大學生的安全成為高校教育改革的重要內容。藝術院校要貫徹和深化國家教育改革戰略，就必須提高藝術院校大學生的安全意識。因此，培養藝術院校大學生的安全意識是我國高等教育改革的發展需要。

（二）是全面施行素質教育工作的需要

根據黨中央國務院在我國新時期教育改革中的指示，當代大學生教育要堅持以人為本的思想理念，才能推動我國高等教育工作的發展。高校要實現“以人為本”的教育理念，提高大學生的素質，需要保證大學生的安全意識，提高大學生的綜合素質。要培養大學生的綜合素質，需要培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，從而全面提高我國大學生的綜合素質。安全教育也是我國素質教育工作的重要組成部分，強化藝術院校的安全教育工作，才能推動大學生的全面發展。

（三）是大學生健康成長的需要

面對外界環境的不斷變化，高校的管理制度存在很多問題。目前高校的管理制度不完善，保安系統不完善，而且大學生安全意識比較低，缺乏自我保護意識，導致大學生的不安全現象頻發。要保證大學生的健康發展，為學生提供安全的成長環境，需要強化大學生的安全教育。在新時期條件下，大學生健康問題成為社會關注的重點，人們都希望為社會創造一個良好的環境。因此，在新時期條件下，加強大學生安全教育工作，培養大學生的安全意識，對大學生的成長具有重要的影響。

二、藝術院校大學生的特點

藝術院校的學生具有當代大學生的共性：思想積極向上、吸收新生事物快，自我意識強等特點，同時也具有自身鮮明的特點。第一,觀察力強,感性思維強，但對事物的認識容易停留在表面。藝術院校的學生由于長期受專業學習的熏陶,在思維方式、看問題的角度等方面，往往表現出觀察力強、情感豐富、富于想象力、喜歡追求鮮明的藝術個性、崇尚藝術個性的積累等特點。但另一方面，由于他們的感性思維強.對事情的認識往往停留在表面,不容易透過現象抓本質。第二,生活獨立性較強,社會化程度較高,但自我約束意識較弱,自律性較差。藝術院校的學生由于專業的特殊性,性格往往較普通高校的學生更為活潑,有很強的自我表現欲望。再加上藝術院校的學生經常參加社會實踐、藝術實踐,積累了豐富的人際交往經驗,在人際溝通方面要強于普通高校的學生。有些學生,在校期間通過家教、外出演出、設計產品包裝等形式已經有了固定的經濟收入,獨立生活能力較強,對家庭的依賴性較小,心理承受能力較強,與普通高校的學生相比,更能適應社會的競爭力。但另一方面也表現出功利性較強,自我約束意識薄弱、自律性較差等問題。第三,對專業課的學習吃得苦、毅力強,但對文化課的學習卻常常忽略。藝術院校的學生大多熱愛專業學習,他們普遍認識到專業水平的高低對今后發展的重要性，因此能積極主動地學習專業課。但另一方面,藝術類院校的學生從小花費大量的時間學習專業課,大多文化基礎較差,進校后往往不能正確處理專業課和文化課的關系,常常忽視文化課的學習。第四，學習動機不明確，缺乏學習動力。有部分文化基礎較差的藝術院校學生，并不是喜歡藝術專業，而是由于藝術院校文化分數要求低，容易考上，為了一張學位證而選擇了藝術院校，這些學生進校后，往往學習動機不明確，過一天算一天，缺乏學習動力。

三、新時期高校大學生安全教育的內容

1.互聯網安全教育

互聯網以其獨有的特點：使用的開放性、存在的虛擬性、傳播的快捷性、信息的海量性等深受大學生的歡迎，大學生已成為了網絡使用者中的巨大群體。藝術院校的大學生由于自身特點，容易受到網絡不良思想的影響，存在安全問題。藝術院校在學生安全教育內容中，應結合學生特點，加入網絡安全教育。讓學生了解網絡安全的現狀、提高網絡信息識別能力，加強網絡安全意識培養，學會維護個人隱私、提高網絡自控力等。

2.公共安全教育

目前，我國正處于經濟轉軌、社會轉型時期，經濟體制、思想觀念、利益格局等方面都在發生著巨大的變化。在這種形勢下，社會上的一些不穩定、不確定、不和諧因素，必然也會對高校的學生管理工作帶來影響。對于生性活潑的藝術院校學生，僅僅靠說教式的公共安全教育十分不合適。因此，藝術院校一方面應利用學生活動：消防演練、地震演練、安全日、禁煙活動、講座等加強對藝術院校大學生公共安全教育；另一方面，藝術院校應豐富公共安全教育課程內容，讓學生知道公共安全知識、法律法規和方針政策，了解常見災害，學會應對不法侵害和各類事故的方法。

3.心理健康教育

隨著社會的發展，大學生的心理健康問題已廣泛引起高校的關注，根據藝術院校學生的身心特點，做好學生的心理健康工作，減少或避免因心理問題帶來的安全問題，顯得極其重要。藝術院校除了開設心理健康課程外，還應在其它學科中滲透心理健康教育，因為心理健康教育是一個系統的教育，不是單一的。藝術院校要利用好“3•25”、“5•25”等這些心理健康活動日，開展多種形式的心理健康教育活動。藝術院校應經常開展心理健康調查與調研活動，隨時掌握學生的心理動態。除此，藝術院校還應注重開展好平時的心理咨詢活動等等。

4.財產安全教育

藝術院校的學生，普遍家庭經濟情況較好，又多是獨生子女，家長對孩子的財產安全教育不夠，學生個人財產安全意識也淡薄，再加上現社會環境并非完好，因此在藝術院校學生安全教育內容中加入財產安全教育內容就顯得很有必要。一方面，學校要完善好財產安全保護的相關制度和措施，提高學校對學生財產安全保護的力度；另一方面，學校要抓住新生入學、寒暑假這些關鍵節點，加大對學生的安全教育宣傳。

作者:丁一芩 鄧萌萌 單位:四川音樂學院

第二篇：大學生安全教育面臨的機遇與挑戰

新媒體是一種新的媒體形式，它以現代信息技術為支撐條件，是利用有線與無線將信息進行傳遞的一種形式。對于大學生來說，主要利用QQ、微博、微信以及大學生手機來構建新媒體環境。

一、新媒體

新媒體是在傳統媒體意義上發展的一種媒體形式，在現代社會發展中，它主要以信息技術作為支撐點，利用信息網絡、無線通訊等為傳輸介質，并形成了一種信息傳送的媒介形態。以新媒體為高新技術發展主要為數字雜志、數字廣播等現代軟件，對于大學生來說，利用新媒體的主要手段為QQ、微博、微信等。新媒體的自身發展具有多種優勢，形成的內容是數字化，數字化內容的形成主要在計算機中進行運行，在傳播過程中形成多種方式。還具有環境的虛擬性優勢，新媒體能將信息虛擬化，使用戶能在虛擬環境中進行交流與溝通。而且，還能形成主體間的交互性，新媒體主要利用網絡、智能手機等技術對信息進行、傳輸，從而體現了較強的互動性。在這種形式上，新媒體不僅改變了傳統傳輸的單一式條件，還促進了傳播主體之間的明確界限，以形成了傳播主體以及信息交流之間的交互行為。

二、新媒體環境下大學生安全教育面臨的問題

（一）不法分子的利用

大學是培養高素質、高水平人才的主要場地，而且，大學生屬于青少年，不僅富有活力，還具有較強的正義感。但由于大學生的生活經驗不足，社會閱歷比較低，對相關的信息內容不能及時分辨，如果遇到一些不滿事情，就會比較沖動，因此，大學生的這些情況很容易被非法分子所利用。隨著新媒體環境的不斷發展，大學生開始充分利用新媒體進行交流、學習，一些不法分子針對該現象也開始對大學生的思想進行侵襲，并煽動大學生走上犯罪道路。

（二）網絡詐騙現象

網絡詐騙現象主要以非法占用為目的，利用互聯網的虛擬特點，騙取人們的公共財產等行為。該詐騙行為主要利用黑客、病毒對人們的財產進行盜取以及利用虛擬現象騙取財產等。隨著新媒體的出現，網絡詐騙也出現了新的方式，如：網上銀行詐騙、QQ中獎等方式。特別對于大學生，由于他們的生活經驗、社會閱歷都不足，而且大學生又存在貪小便宜的心理，對該詐騙行為就很容易上當。

（三）心理健康問題

大學生正處于青春時期，心理現象也在不斷發生變化。同時，大學生的抗壓能力差、心理比較脆弱，對于一些緊急事件的發生根本不能利用正確思維有效解決。隨著新媒體的不斷出現，網絡詐騙現象也在不斷增多，特別是騙色、騙財現象日益嚴重。雖然有些大學生掌握一些法律知識，能夠利用法律途徑進行解決，但法律途徑不能完全解決網絡詐騙現象。而且，學生的心理比較脆弱，在面臨一系列打擊后，嚴重的會出現自殺現象。

（四）沉迷網絡問題

學生沉迷網絡比較嚴重，存在的身體健康問題也成為人們普遍關注的話題。大學生在進入大學之前，都會具有明確的學習目標，并不會沉迷于網絡。但當學生進入大學后，由于學生沒有明確的發展目標，在輕松的教學環境中沒有自制力，導致學生開始沉迷與網絡。在這種現象中，不僅會降低學生的學習成績，還會使學生的身體健康出現問題。例如：學生長期處于網絡環境，會導致視力下降、肥胖現象等。

三、新媒體環境下大學生安全教育的機遇發展

（一）發揮指導員的思想引領作用

大學輔導員主要對學生的思想政治進行指導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并形成中國共產黨的遠大理想，明確馬克思主義的主要理念，以實現思想化的引導。輔導員在對大學生進行安全教育過程中，可以組織班會，要利用網上的信息進行輔導，還要明確信息的真假，以免被相關的不法分子利用。

（二）加強網絡防騙知識

加強大學生正確認識網絡知識，以防止受騙現象。由于大學生的社會經驗不足，特別是新生，因此在學生入學階段，加強網絡防騙知識教育具有重要作用。學生入學后，教師要根據相關的主題知識進行網絡防騙知識教育。也可以利用新媒體，如：微博、微信等軟件，利用這些軟件可以將相關的網絡詐騙案例進行。學校還可以聘請民警、相關專家為學生開展網絡防騙知識講座，學校也可以開展安全知識教育課程。

（三）重視學生的心理健康

在大學校園中，經常會發生一些安全事故。主要是由于學生的心理變化引起的，因此，學生的心理健康問題成為高校要注意的問題。而且，很多大學生也不愿與教師進行友好交流與溝通，一般情況下，都在網絡上與教師進行溝通。所以，高校教師應經常利用QQ、微博等新媒體與學生進行溝通，針對學生出現的問題及時溝通，并利用有效方法予以疏導。高校還應開設大學生心理輔導機構，能夠及時對心理困難的學生進行疏導。

（四）宣傳遠離網絡教育

由于大學生經常沉迷于網絡，就會容易導致身體素質下降等現象發生，因此，高校就應對該問題予以廣泛關注。高校在網絡宣傳過程中，可以舉辦豐富多樣的活動，不僅能夠轉移學生的注意力，還能使學生多參加戶外活動。對于大學中一些自制力比較差的學生，還可以采取晚間斷電以及限制學生上網時間等方式，并在多種渠道上解決學生沉迷網絡的現象。

四、總結

新媒體環境的出現為大學生創造了較大方便，不僅在生活上，在學習上也得到較大發展。但新媒體的發生也會給大學生帶來一些安全隱患。因此，在新媒體網絡環境下，研究大學生的安全教育問題是一個長期性的過程，在高校中創建大學生安全教育模式，改革發展任務成為重要內容。

作者:錢大海 單位:河南省南陽市南陽醫學高等專科學校臨床醫學系

第三篇：大學生公共安全教育路徑探討

大學生是一個特殊的群體寄托著祖國和人民希望，肩負著實現中華民族偉大復興的重任，他們的成長成才關系到國家的富強和民族的振興。隨著國家的發展和改革，高等教育事業在高速發展的同時，給大學生的成長帶來一定的不良影響。例如，高校校園社會化改革，一些商家和務工人員進入校園，這些人員魚龍混雜，對校園安全存在一定的影響。特別是隨著信息技術水平的提高，大學生經常運用各種信息載體，受到不同文化價值觀的沖擊和影響，尤其是西方國家有意識地滲透其文化和價值觀，極易影響大學生的人生觀、世界觀和價值觀，甚至被其利用。此外，高校中發生的一些安全事件表明，大學生的安全意識薄弱，存在安全隱患。因此，在這種形勢下，高校必須重視大學生的公共安全教育。

一、公共安全教育的涵義

公共安全是指不特定或者多數人的生命、健康、重大公私財物以及公共生產、生活的安全，它是一個內涵與外延都比較豐富的范疇。在法學上，將公共安全定義為“故意或者過失實施或者足以危害不特定多數人的生命、健康或重大私產的安全”。從公共安全管理理論分析，公共安全問題由自然因素、生態環境、公共衛生、經濟、社會、技術、信息等多重側面組成。基于以上的論述，筆者認為，公共安全教育涉及到較多領域，是較多學科綜合和多方位知識技能的普及。同時，公共安全教育是教育領域的一個分支，應該符合教育的規律，即通過教育把學生從“現有狀態”轉化為“應有狀態”。因此，大學生公共安全教育應是大學生對國家、社會、家庭、自身的責任履行教育，圍繞責任實現價值，構筑國家安全，加強防范意識，傳授基礎的應對技能，確保大學生的人身安全和成長安全。

二、大學生公共安全教育的內容

對大學生成長成才存在威脅或影響的事件，均是大學生的公共安全事件，因此，大學生公共安全教育涉及的內容比較廣泛，項目較多。歸納起來，大學生公共安全教育的內容可分為兩個層面，一是國家層面；另一個是大學生個人層面。國家層面是從國家當前和發展戰略角度考慮的，包括影響國家安全、發展和利益的一些因素。大學生個人層面是從本人的人身安全以及對國家和民族擔當責任角度考慮的，包括影響其人身安全和成為社會主義事業建設者和接班人的因素。從兩個層面中可以看出，國家層面包含著個人層面，個人層面是國家層面的基礎，國家層面的實現是個人層面實現的最高目標和價值體現，個人層面實現是國家層面實現的關鍵，兩個層面相互依托，緊密聯系。因此，當代大學生公共安全教育應以國家和個人這兩個層面為依據、以重點類別和項目為依托來開展。

（一）國家安全教育

國家安全教育是大學生公共安全教育的重點，應從以下三個類別來開展。其一是國防教育以及與國家安全和利益有關的政治、經濟、外交、科技和教育等方面的教育。目的是使大學生了解國家安全、發展和利益的各個方面，認識到國家安全、發展和利益對自身的影響和相互關系，具有國家安全意識和觀念，學習國家安全知識，自覺地保護國家安全，維護國家利益。其二是生態環境安全教育，對大學生進行生態環境安全教育，使大學生認識到生態環境對國家可持續發展的重要性，掌握科學的使用原則和保護方法，自覺保護生態環境，維護生態環境安全。其三是文化安全教育。文化是凝聚人的重要力量，也是綜合國力的重要體現，全球化背景下，我國的文化正受到來自不同國家、不同類型文化的沖擊和滲透，影響著人們的思想和行為，此外文化的影響還具有隱蔽性和長期性等特點，因此，對大學生進行文化安全教育十分必要。通過文化安全教育，培養大學生的文化安全意識和保護民族文化的觀念和能力，自覺防止和抵制來自國內外的各種腐朽文化和錯誤思潮對自己的影響。

（二）災害安全教育

對大學生而言，災害安全教育主要涉及火災、地震和大型活動的安全防護教育。消防安全一直是學校關注的重點，也是災害安全教育的重點，大學生居住密集，用火用電等現象時有發生，防火意識差，存在消防隱患。通過一些火災事件可以看出，火災發生時大學生們的自救能力差。通過對大學生進行消防安全教育，能使大學生認識到消防安全的重要性，養成較好的防火意識，掌握基本的滅火技能和火災發生時的逃生、自救和互救能力。地震安全教育主要是讓大學生掌握地震發生時的應急防護措施和地震后的自救與互救方法。高校經常會舉辦一些大型活動，大學生是參加大型活動的主體，因此，大型活動安全防護教育十分必要。大型活動安全教育是要告誡大學生在參加大型活動的時候，要聽從指揮人員的安排，有序入場和退場，防止擁擠踩踏等安全事件的發生。

（三）出行安全教育

大學生的出行現象比較常見，如節假日出行和日常出行、集體出行和個體出行，出行安全主要涉及交通、旅游、防騙、防盜和防搶。因此，出行安全教育主要包括交通安全教育，旅游安全教育，防騙、防盜、防搶等方面的安全教育。交通安全教育是大學生出行安全教育的重點項目，通過進行交通安全教育，使大學生掌握必備的交通安全知識，增強交通安全意識，能有效防范事故的發生，從而保證人身安全。旅游安全教育旨在讓大學生掌握必備的旅游安全常識，避免造成人身或財產的損失。大學生不僅要增強防護意識，牢固樹立防盜竊、防搶劫搶奪、防詐騙等觀念，而且要懂得用法律保護人身財產安全，及時報警求助。

（四）生命安全教育

生命安全教育旨在讓大學生認識到生命的意義，珍惜自己的生命，尊重他人的生命，實現人生價值。生命安全教育包括心理安全教育、身體安全教育和自我價值實現三個方面。心理安全教育，即采用普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環境適應教育、健全人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。身體安全教育，即讓大學生對自身健康狀況和體質情況進行認識和調整的教育，使其擁有健康的身體和良好的體質。目前來看，身體安全教育容易被忽視，一些事件警示我們應該重視身體安全教育。據調查，大一至大四的學生，體能測試結果呈倒序排列，加上大學生作息、飲食不規律，嚴重地影響其健康。通過身體安全教育，使大學生關注身體狀況，掌握基本的食品安全、防病防毒等常識，樹立健康生活的理念，養成良好的生活習慣，科學鍛煉，為健康體魄打下基礎。自我價值實現教育是要按照教育方針，以社會主義核心價值觀為指導，運用多種主題教育，引導大學生樹立遠大理想，追求卓越。同時，加強抗壓和抗挫折教育，使大學生在困難面前能客觀面對現實，理性解決問題，懂得生命的精彩和價值體現。

（五）網絡安全教育

在當代大學生日常學習和生活中，網絡占據著非常重要的部分，網絡對其吸引及產生的影響越來越大。有關數據顯示，網絡中的無效信息竟占到了50%以上。大學生在網絡上方便、快捷地獲取各種信息的同時，如果不具備足夠的是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力，網絡中的信息“垃圾”極易腐蝕大學生的思想和意志，因此，網絡安全教育是大學生公共安全教育的一個重要類別。網絡安全教育通過對大學生普及網絡安全的法律、法規和條例，使大學生能夠依法使用網絡。同時，還要讓大學生認識到網絡中的危害，自覺防范，理性認識和使用網絡。

三、對大學生進行公共安全教育的必要性

（一）對大學生進行公共安全教育是確保國家安全的需要

在《高等教育法》《高等學校學生行為準則（試行）》《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等法律法規中，明確指出：高等院校必須對大學生進行公共安全教育。黨的十八屆三中全會明確提出，“要健全公共安全體系，設立國家安全委員會，完善國家安全體制和國家安全戰略，確保國家安全”。大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，看待和處理問題存在很大的感情色彩，對問題的認識不夠全面、深入和理性，容易受到有害因素的誤導。在信息社會，西方一些國家企圖用他們的文化和思維習慣影響我國大學生的價值觀，征服我們整個國家和民族，或是制造矛盾阻滯我們國家的發展。大學生是我國社會主義事業建設者和接班人的骨干力量，對他們進行公共安全教育，使他們能夠辨別這些企圖和陰謀，心中有國家觀念，從國家安全的角度看待問題和處理事情，理解和支持國家的政策、方針，關心關注國家安全和國家利益，保護國家安全和國家利益。

（二）對大學生進行公共安全教育是大學生安全和成長的需要

由于大學生社會經驗不足，防范意識薄弱，頻繁與社會接觸和使用網絡，必然會存在一些安全隱患。在大學生公共安全教育內容中的重點類別和項目可以看出，不僅是涉及到大學生人身財產安全，還涉及大學生健康成長和人生價值的實現。通過對大學生進行公共安全教育，使其掌握安全知識，提高防范意識和能力，能夠保證安全。同時，也能為大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為步入社會服務國家打下良好的基礎。

四、對大學生進行公共安全教育的路徑

（一）整合學校內的教育資源

大學生公共安全教育涉及項目較多，對大學生進行公共安全教育，不是單獨一個部門所能做到的，需要學校內各個部門配合和聯動。高校可以成立一個公共安全教育領導小組，具體負責這項工作，組織協調各部門開展大學生公共安全教育，按照公共安全教育的內容，委托各個部門負責實施具體類別或項目的教育，如委托校武裝部開展大學生國家安全教育，委托學生處開展大學生生命安全教育等。同時，學校的大學生公共安全教育領導小組要結合學校實際，做好頂層設計，構建本校的公共安全教育體系，明確分工，加強檢查和督導，確保工作不走過場，落到實處。

（二）采取靈活多樣的教育形式

目前來看，大學生公共安全教育多采用課堂教學、實踐觀摩教學和模擬體驗教學三種形式，要依據大學生公共安全教育的不同類別或項目采取不同的教育方式。如國家安全教育大部分采用課堂教學，配備多媒體播放一些視頻資料，但如果涉及某個專題，也可以采用實踐觀摩教學，如參觀一些革命紀念館。此外，教學地點的選擇不僅在校內，也可以在校外，授課人員可以是學校的教職工，也可以是校外的專業人員。充分挖掘社會上可利用的教育資源，采取靈活多樣的教育形式，目的是提高公共安全教育的吸引力，使大學生能掌握公共安全知識，取得更好的教育效果。

（三）加大宣傳力度，營造氛圍

大學生公共安全教育是一個新的理念，師生的認識認同需要一個過程。在大學生公共安全教育的內容中，一些類別或項目容易被忽視或淡化，存在認識不到位的問題。因此，高校要著力做好大學生公共安全教育的宣傳工作，充分利用網絡、櫥窗和新媒體，宣傳公共安全教育的知識和成果，利用好特殊階段的公共安全氛圍營造，如每年的全民國防教育日和消防日等，引導更多的師生關注認同，逐步培育安全文化，傳遞公共安全理念。安全理念的傳輸最容易取得效果。例如在日本，政府把每年9月1日定為防災日、消防日，要求全國各地舉行防災防火演習，以喚起國民的安全意識。

（四）加強防范，發揮網絡優勢

當代大學生對網絡的使用和依賴非常普遍，網絡呈現的廣泛內容、多樣功能、方便快捷等特性，得到大學生們的青睞，他們的學習、交流、娛樂等各方面，都通過網絡。然而，網絡中的信息和內容良莠不齊，一些有害信息和內容影響著大學生的成長。對此，高校要加強網絡監管，過濾有害信息和內容，教育學生如何防范和處理網絡中的有害信息和內容，引導學生養成良好的網絡道德，自覺抵制網絡犯罪等活動。同時，高校也要主動占領網絡陣地，發揮網絡優勢，利用網絡，深入做好大學生的公共安全教育。如高校設立公共安全教育網站，以網站為平臺，由各個負責部門公共安全常識介紹和預警信息，整理典型案例教育警示學生，利用網上答疑等形式，與學生在網上直接交流，豐富大學生的公共安全知識。

（五）發揮學生骨干隊伍的重要作用

在高校的各項教育活動中，學生骨干都起著重要作用，在公共安全教育活動中，學生骨干同樣能發揮非常重要的作用。學生骨干隊伍處于事發的第一時間和第一現場，發揮其能動作用，避免不必要的傷亡和損失，這對于穩定大局具有十分重要的意義。因此，抓好學生骨干隊伍建設，讓學生骨干率先掌握大學生公共安全教育的知識，能促進公共安全知識的宣傳。同時，學生骨干隊伍是學校與學生之間的重要橋梁和紐帶，通過學生骨干，學校能夠準確的掌握大學生對公共安全知識的認知程度和意見、建議，以便及時做出調整，通過學生骨干能了解學校用意，支持學校的教育活動。另外，學生骨干在學習和生活中，能夠及時發現身邊的安全隱患并上報，學校能在萌芽階段就將這些安全隱患進行處理，維護校園安全。由此看來，在大學生公共安全教育的過程中，學生骨干隊伍既是教育的受益者又是教育的實施者，不僅能充分體現大學生的自我教育、自我管理、自我服務的作用，也提高了高校的公共安全防范能力。總之，大學生公共安全教育的實施不僅需要學校各部門的相互配合，更需要學校的鼎力支持。首先，相關領導要高度重視，并給予資金、政策等支持，保障公共安全教育的順利實施。其次，高校要著力建立完善一支專門從事大學生公共安全教育的師資隊伍，加強對師資隊伍的選拔和培訓，保證教師的教育水平。再次，高校要建立完善大學生公共安全教育的制度，確保公共安全教育的長期開展。最后，高校要充分挖掘利用社會的教育資源，選擇恰當的教育形式，提高教育效果。

作者:張志勇 單位:遼寧工程技術大學

第四篇:大學生安全教育現狀及對策

高校安全教育不僅是高校思想政治教育和素質教育的內容，更是高校保障大學生的人身和財產安全、校園安全以及社會穩定提供的有效措施。本文通過走訪調查天津市部分高校的安全教育狀況以及分析我國相關高校安全教育類的文獻資料，發現新形勢下我國高校安全教育存在以下方面的現狀。

一、安全意識存在普遍淡薄現象

(一)高校對安全教育的意識不足

目前各個高校針對大學生安全教育的經費投入、教育體系完善、教研隊伍建設等方面差距是比較明顯的。經過筆者的多方調查了解，我國還沒有對高校安全教育的經費投入有一個官方比例，從天津地區各個高校經費投入情況來看，多數沒有專項經費，并大多以打包的形式混雜在一起，缺乏長效機制，部分高校安全教育經費都是結合學校自身的特點而定，沒有專門的經費保障，導致經費嚴重不足，安全教育處于應景或應急狀態。多數高校安全教育工作者有保衛部門的保衛干部擔任，側重于剛入學學生的安全教育，多以消防、治安為主的教學內容，教學形式比較單一，缺乏專業的安全教育隊伍和安全知識教材；保衛部門工作繁雜且具有一定的危險性，對日常安全教育的開展多靠保衛工作人員自身的積累，缺乏系統的、專業的校園安全知識培訓學習。

（二）大學生安全意識的淡薄

新形式下導致大學生安全意識的問題主要是部分大學生安全素質底和防范安全意識差，不能及時發現、處理安全危機。如2016年濟南19歲女大學生宿舍陽臺產子身亡案；2016年河南鄭州在校大學生小鄭因無力償還高額貸款而跳樓身亡等。還有部分大學生缺乏安全相關知識的了解，缺乏責任感，意識不到社會的險惡。如宿舍門窗肆意開放、貴重物品隨意擺放等給不法分子可乘之機；宿舍內無視學校規定，亂扯電線、亂用電器給寢室同學的財產和生命構成無形的威脅；輕信“猜猜我是誰”“我是你領導”“免息校園貸”“您中獎了”等各類電信手段詐騙，直接威脅自己的財產和生命安全。

（三）社會和家庭對安全意識的忽視

社會安全教育意識缺位，成為大學生缺乏正確認識社會和正確心態接觸社會的主要因素。部分大學生隨心所欲，自傲放縱，以及社會經驗少、思想單純、貪便宜、急于求成等特點去被動地、盲目的接受社會，常常被違法犯罪分子所利用；還有部分大學生深受“拜金主義”、“享樂主義”等社會思潮的影響，片面追求個人利益而忽視安全問題，輕者造成人身傷害或財產損失，重者甚至為此付出生命。家庭是社會的細胞，家庭安全教育的缺位主要在于家庭環境，家庭環境是大學生發生安全問題的重要因素之一。如家庭的離異、家長的溺愛、打罵孩子忽視人格教育、忽視善與惡的道德教育、重視智力培養忽視基本安全知識教育等家庭的生活、撫養和教育方式直接影響著大學生的安全意識。

二、高校安全教育機制不夠健全、安全教育體系不夠完整

筆者通過走訪天津地區部分高等院校發現的情況來看，部分新老校區更替過程中的硬件設施配套設施差距比較大，大學生安全教育機制、體系不夠完整。

（一）大學生安全教育機制不夠健全，安全教育機制缺失嚴重

大部分高校沒有將大學生安全教育課列入正常的學生必修課計劃內，使大學生對安全教育課的學習效果和實踐應用大打折扣，阻礙了大學生安全教育的持續性；大學生安全教育缺少制度化、規范化管理；大學生安全教育機構設置配置不完整；安全教育方法枯燥單一，只是偶爾對學生進行一次消防演練或者開展一次安全知識講座，且尚未形成長效機制；安全責任力度落實不到位，責任不具體，部分師生責任流于形式，責任主體意識淡薄；大學生安全教育教研隊伍建設大部分還停留在保衛人員范圍中，缺乏法律政策、形勢、國防、消防、治安、心理、生理、就業、社交等多學科整合的教研隊伍和多學科交流的機制。

（二）大學生安全教育體系不夠完整、不夠科學

主要在于大學生安全教育體系的時效性不夠突出、要素建設科學性不足。從安全教育體系時效性來看，有內容枯燥無味，局限于新生入學安全講座的形式教育；管理缺失、安全責任不明確、安全制度不完善，職能部門在事故處理中出現權責劃分不明確、配合不到位等現象；大部分院校未納入必修課程，導致專業師資力量不足、學習效果無法考核、經費不足等保障措施堪憂；安全教育評估建設缺失等。從安全教育體系建設科學性方面來看，大學生安全教育過程中照搬照抄其他兄弟院校的經驗；沒有結合本校實際情況出發，安全教育的重點和特色不突出；安全教育體系各要素認識不足，缺乏協調和均衡發展。新形勢下大學生安全問題觸目驚心，關系到千萬個家庭的幸福，關系到學校事業的發展，關系到社會的和諧與穩定。就目前我國高校安全存在的問題來講，高校安全教育的創新迫在眉睫，需要我們轉變傳統的安全教育觀念，立足于安全教育的可持續性發展、立足于安全教育機制和體制的與時俱進、立足于安全教育的不斷創新和安全教育教研成果的勇于實踐。

作者:王興富 單位:天津中醫藥大學