學習動機下的英語教學論文

導語：學習動機下的英語教學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對學生的學習動機進行激發

1對學生進行遠景的學習動機激發

對學生進行遠景的學習動機激發，是一種間接的激發方式，它與教學活動本身沒有直接的關系，而是與將來的學習結果想關聯。在大學英語的課堂上一定要讓學生們明白學習這門課程的意義以及目標，明確的了解自己要在這門課上所要達到的水平，了解到在當下全球經濟一體化的大背景下，英語學習不僅是學校與社會的要求，更是為自己將來有更高更遠的發展創造一個良好的基礎。這種激發方式可以讓學生深刻體會到學習英語的重要意義，將英語的學習與他們的世界觀、人生觀、價值觀充分緊密的聯系起來，是一種很成熟的激發方式，一旦對學生起到作用，就會是長久的，在很長的時間內都將激勵這學生自主的進行英語學習。

2.對學生進行近景的學習動機激發

對有些學生而言，由于自身意志力不夠堅定或各種其他原因，光有遠景的激發方式有可能不能達到理想的效果。這時，適當的進行近景學習動機大激發就很有必要了，所謂近景的學習動機激發是與當下的學習活動直接聯系起來的一種激發方式，這種動機包括很多方面的內容，如有可能是被教師新穎有趣是教學方式所吸引，還有可能是對教學內容有著強烈的興趣，甚至是同學之間的競爭推動等等因素所引起的。教師應該充分利用這每一個可能激發出學生學習興趣的有利因素，專門的有針對性的對學生進行學習興趣激發。在多年的教學過程中，筆者發現一下這些情況在英語教學過程中經常出現，如有些學生在幾次英語考試中取得優異成績或者在一些英語活動的英語口語表達能力受到贊揚之后，就會對英語的學習興趣大增，并且喜歡上英語這門課。

二、對學生的學習情感進行激發

學生的學習情感能否在學習過程中得到充分的滿足也是提高學生學習興趣的關鍵因素之一。所謂學習情感及學生的學習動機，需要是否能得到滿足的一種心里體驗。

1.用教師的熱情感染學生

在教學過程中，教師的情緒對課堂的氣氛起著關鍵性的作用。教師在上課時保持著積極樂觀向上的情緒，面帶溫暖的微笑，將使學生與老師的距離更近，也更能接受教學知識。實踐表明，良好的課堂氛圍更能激發出學生學習的積極性，教師應該充分接近血色好難過，全身心的投入到與學生的互動中，在英語課上，教師更要多與學生進行思想感情方面的交流，讓學生體會到一種亦師亦友的良好氣氛，感受到老師對自己的愛，由這種良好的師生關系轉換為對這門課的熱愛，從而主動的學好這門課程。

2.將英語課堂變得輕松有趣

我們都知道，課堂上輕松有趣的內容與活動是提高教學質量的關鍵點之一。設計一個良好的、可以寓教于樂的教學活動，讓學生在輕松愉快的環境下不知不覺的掌握課堂知識無疑是一種非常好的教學方式。對于大學英語而言，有很多種方式可以增加教學的趣味性。比如情景對話就是一個非常好的方式，將課堂上所要掌握的句型與語法編成一段對話，然后讓學生進行各式各樣的問答訓練，也可以根據其中的內容與角色進行編排，成為一個小短劇，讓學生自己扮演其中的角色，還有朗誦活著競賽等各種方式來舉辦課堂活動。讓學生在玩樂中體會到學習的樂趣。另外筆者還推薦一種音樂學習法，音樂是一種非常好的潤滑劑，能很快的活躍課堂氣氛，使教學變得不那么枯燥無味且仍能達到學習的目的。總之，變向教學是使學生在無意識中提高學習成績的最有效手段，是直接教學所無法匹敵的教學方法。

三、對學生學習情境的激發

激發學生學習興趣需要良好的外部情景和環境，教師在教學過程所創設的情境就是我們所說的學習情境。它通常與教學方法和手段的新穎性有關。新穎的基礎是新異，首先做到了新異才能達到新穎，新異的刺激可以讓人產生強烈的好奇心，促使學生去探究新知識。而要激發學生學習英語的興趣，教學情境就需要多樣性設置。在外語教學中，教師可以通過新穎的教學方法和手段，使自己與學生處于同一情景中，這樣有助于師生間產生情感共鳴。還有教師要充分利用教學環境中的各種實物，圖片，幻燈片等教具，在課堂上通過提問，講故事，分組問答，角色扮演等多種互動活動，使學生處于各種生動活潑的情景當中，仿佛置身于真實的英語交際環境當中。這些都有利于學生在腦海中形成帶有情感的英語知識記憶印象，而不再是枯燥生硬的單詞與語法，另外在使用英語交際的過程中，能產生使用英語的成就感，這種成就感一旦形成，都將使學生產生學習英語的濃厚興趣和強大動力。大學英語作為大學的必修課程之一，在大學生的學習中占有重要位置。作為一名英語教師，必須明確自己身上的責任，時刻思考如何提高教學質量，如何提高學生對英語的學習興趣。總之，筆者認為，在教學實踐中，我們應不斷地總結實際情況改進教學方法，為培養合格的創新型、實用型人才服務。

作者：余毅單位：武漢長江工商學院大學英語部