高校音樂教學(xué)審美能力培養(yǎng)

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摘要：音樂是人們進(jìn)行心靈交流與情感互動(dòng)的重要方式，從藝術(shù)角度進(jìn)行分析，音樂所表達(dá)的是人們對(duì)于美的無限追求，所以音樂學(xué)習(xí)的過程也是培育審美習(xí)慣以及鍛煉審美能力的過程。在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要抓住課堂教學(xué)的有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展。本文將著重就高校音樂教師如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

在教育制度全面變革的背景下，高校音樂教育要持續(xù)革新和優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教育觀念，提高對(duì)音樂教學(xué)課程的關(guān)注度，同時(shí)注意將音樂教學(xué)和審美教育進(jìn)行整合，為學(xué)生提供接受良好審美熏陶的平臺(tái)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)以及審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂有更加深刻的感知與理解能力，最終推動(dòng)學(xué)生的綜合全面進(jìn)步。高校音樂教師要積極發(fā)揮音樂教育這一審美平臺(tái)的價(jià)值，明確學(xué)生審美能力，培養(yǎng)這一重要任務(wù)，推動(dòng)高校學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步。

一、音樂基礎(chǔ)與審美教學(xué)有機(jī)整合，發(fā)展學(xué)生審美能力

在高校的音樂教育當(dāng)中要提高學(xué)生的審美能力，需要將感知以及鑒賞教學(xué)作為重要途徑，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。而要提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂感知與鑒賞，首先需要讓學(xué)生擁有扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論以及豐富的技能技巧，在有了這些基礎(chǔ)之后，才能夠在音樂鑒賞和審美能力發(fā)展中有的放矢。音樂基礎(chǔ)知識(shí)是鑒賞音樂作品的基礎(chǔ)，所以學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充這些知識(shí)是非常必要的，不過在傳授這些知識(shí)時(shí)需要把握量和度，以免影響到學(xué)生的審美感受。在音樂基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)和審美教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面更能起到良好的效果。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，一方面教師要注意精心選取高質(zhì)量的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行音樂作品的認(rèn)知，同時(shí)為了讓學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)溫度大幅降低，就要增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握量，讓學(xué)生的鑒賞水平得到提升。另一方面要注意把內(nèi)容與形式進(jìn)行有機(jī)整合。受藝術(shù)他力美學(xué)和自律美學(xué)的影響，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞時(shí)，往往會(huì)陷入到內(nèi)容和形式這兩個(gè)方面的矛盾當(dāng)中，通過將二者整合起來，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平。

二、音樂情景和想象能力有機(jī)整合，加強(qiáng)審美技巧訓(xùn)練

在高校音樂教育當(dāng)中，想要提高學(xué)生的審美能力，就要主動(dòng)給學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)情境，而不是單一的進(jìn)行音樂知識(shí)和技能的教學(xué)，否則會(huì)極大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響到學(xué)生審美技能的發(fā)展。過去在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美鑒賞和音樂學(xué)習(xí)的過程中，主要依靠的是錄音機(jī)播放音樂作品，即使是作品在優(yōu)美動(dòng)聽，無法讓學(xué)生從中感受到良好的審美情趣，更影響到學(xué)生審美技能的提高。想要豐富學(xué)生的審美技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的技巧訓(xùn)練，教師還需要關(guān)注音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，與此同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂作品的熱情，直接和間接的提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生的審美情趣得到有效發(fā)展。情境教學(xué)能夠利用多元化的方法為學(xué)生展示音樂形象，在學(xué)生想象力的支持之下，更易引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的審美內(nèi)涵。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》這一世界名曲時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，主動(dòng)描繪自己在聆聽音樂作品當(dāng)中感知的意境，既保證審美教育目標(biāo)的達(dá)成，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)層次得到提升。

三、創(chuàng)新方法和優(yōu)化隊(duì)伍有機(jī)整合，提高學(xué)生審美技能

高校音樂教師的綜合素質(zhì)能力和學(xué)生審美能力培養(yǎng)的效果存在著密不可分的關(guān)系，這也是目前關(guān)注學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展和改革教學(xué)方案的一項(xiàng)關(guān)鍵措施。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間以來都缺乏對(duì)應(yīng)音樂教育的重視，造成音樂教師隊(duì)伍不完善，無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，也影響到學(xué)生審美能力的提升。有效提高和壯大高校音樂師資力量，成為了高校音樂教學(xué)當(dāng)中一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，因此高校想要提高學(xué)生的審美能力，先要從培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂教育人才著手使得教師隊(duì)伍不斷發(fā)展，為高校音樂教育的長(zhǎng)足進(jìn)步提供必要支持。除此以外，教師還要在創(chuàng)新教學(xué)方法和改革教學(xué)策略方面加大力度，通過合理的教學(xué)方法組合將音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在主體感知和體驗(yàn)的過程當(dāng)中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。另外為了喚起學(xué)生的審美熱情，教師還需要在音樂教學(xué)的同時(shí)給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行音樂審美鑒賞，在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，完善學(xué)生的審美技能。

高校在音樂藝術(shù)教育當(dāng)中通常會(huì)把過多的關(guān)注點(diǎn)放在技能訓(xùn)練方面，缺少對(duì)學(xué)生審美能力發(fā)展的重視，在很大程度上限制了學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)還制約了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造力的進(jìn)步。為了改變不良的音樂教育現(xiàn)狀，高校音樂教師需要對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法進(jìn)行改革，以發(fā)展學(xué)生審美能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，注重將音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和審美教學(xué)音樂情境與想象能力培養(yǎng)，創(chuàng)新方法與優(yōu)化教師隊(duì)伍進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生審美綜合素質(zhì)的完善。

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作者:郭曉艷 單位:河南大學(xué)音樂學(xué)院