小學四年級語文閱讀教學探討

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摘要：語文閱讀教學是小學語文教學中的重點內容，也是教學中的難點內容。如何提升小學語文閱讀教學的成效是小學語文教師關注的重點。基于此，文章從轉變教學觀念、激發學生興趣、創設教學情境、豐富教學素材四個方面探討了提升小學四年級語文閱讀教學成效的有效方法。

關鍵詞：小學四年級；語文閱讀；閱讀習慣

閱讀是學生擴充知識的一種有效方式。在語文課程學習過程中，閱讀水平會直接影響學生的寫作能力和語言表達能力。因此，閱讀是語文教學中的重點。小學四年級的學生已經有一定的閱讀基礎和閱讀能力，在對其進行語文閱讀教學時，教師要找到適合學生的方式進行教學，這樣才能幫助學生進步，提高學生的語文素養。

一、轉變傳統的閱讀教學觀念，突出學生的主體地位

教師需要轉變小學語文閱讀教學的傳統觀念，不能讓學生一直處于被動接受知識的地位，而應重視學生的主體性，讓學生積極主動地參與到閱讀教學中來，更好地完成閱讀任務，從而提高自身的綜合能力。在傳統的閱讀教學中，教師主要是為了提高學生的學習成績，因而閱讀教學往往會成為答題技巧傳授，忽視了學生閱讀能力的培養。比如，在教《蘋果里的五角星》這篇文章時，教師需要積極組織學生進行文章閱讀，對文章的中心內容進行歸納，從而探究文章的中心思想。在此學習過程中，教師要發揮其引導作用，引導學生對文章內容進行探索，這種強調學生主體地位的教學方式能更好地幫助學生理解文章內涵，從而有效提高學生的探究能力和分析事物的能力，以達到教學的目的。

二、激發學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣

在語文閱讀教學過程中，教師要讓學生懂得閱讀的重要性，有效激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。在語文閱讀教學之前，教師需要對教學目標進行明確化，以更好地激發學生學習的積極性，教師可以設計一些趣味性的問題讓學生思考，引起學生的好奇心。比如，在教《黃山奇石》一文時，教師可以給學生布置一些具有挑戰性的任務，如通過閱讀文章，充當廣告設計師來給黃山設計廣告語。借助這樣有趣味性的話題，讓學生結合自身的生活經驗，發揮想象力，設計出具有個性化的廣告語，從而提高學生的表達能力和語言組織能力。再如，在教《驚弓之鳥》一文時，教師可在上課之前向學生提問：從生活常識來看，只有弓箭組合在一起才能射擊，但是如果沒有箭，怎么辦？教師可給學生制造一定的懸念，激發學生的好奇心，活躍學生的大腦，讓學生積極主動地參與到教學中來，體會閱讀的樂趣。

三、注重創設教學情景，營造良好的閱讀氛圍

在小學語文閱讀教學過程中，采用情景教學法能夠有效提高教學質量，激發學生的學習欲望。教師可以根據教學內容設計教學情景，幫助學生有效理解閱讀內容，提高學生自主閱讀的能力，調動學生學習的積極性。教師也可以借助多媒體豐富教學內容，通過圖文并茂的方式向學生展示閱讀內容，激發學生的閱讀興趣。除此之外，教師還可以根據教學內容進行教學任務的設定。比如，在教《觀潮》一文時，教師就可以用多媒體向學生展示錢塘江大潮的景象，激發學生的想象力，活躍學生的思維。

四、以生活為源泉，豐富小學語文閱讀教學的素材

生活是人類創作的源泉，也是一個豐富的素材庫，生活中的素材往往能引起小學生的關注。比如，在教《頤和園》和《圓明園的毀滅》時，教師就可以讓學生對當下古裝影視作品闡述看法。再如，以學生喜愛的電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》為切入點，讓學生在課堂上進行作品討論。并且借助影視作品中安定祥和的生活畫面與文章《圓明園的毀滅》中殘破的畫面形成的鮮明的對比來進行閱讀教學，將文章的內涵引申到愛國主義的高度。在課余時間可以帶領學生去烈士陵園進行參觀，或者觀看一些具有愛國主義情懷的電影作品，讓學生更好地理解文章中所要表達的思想，從而使學生形成自己的閱讀習慣和邏輯思維能力。

五、結語

在小學語文教學過程中，閱讀教學是語文教學的重點，也是難點。閱讀教學質量與學生的認知水平、分析能力、表達能力等有著密切的聯系。因此，教學方式的選擇就顯得極其重要，教師需要積極改變傳統的教學思維模式，對現有的教學理念進行更新，采用情景教學的方式，激發學生的學習興趣，從而培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。同時，要注意挖掘生活中的教學素材，讓學生學會從生活中進行積累學習，提高自身的綜合素質。

作者:胡卓智 單位:浙江省永康市古山小學

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