小學音樂課堂“高效性”實現途徑

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【摘要】最近以來，“高效性”成為課堂教學追求目標中最熱門的名詞。作為小學音樂學科，如何實現課堂教學的“高效性”？本文作者結合自身實踐，從“高效性”音樂課堂要遵循的原則和教學模式兩個方面展開詳細的論述。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;高效性;實現途徑

課程改革逐漸深入，小學音樂課堂教學也要實現“高效性”。課堂上，教師應采用豐富多彩的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，在傳授音樂知識的同時，培養學生的綜合能力，達到課堂教學的“高效性”。小學音樂教師要發掘學生潛能，為學生提供創造條件，積極參與教學活動，讓學生得到不同程度的發展。

一、“高效性”音樂教學應遵循的原則

根據音樂學科的性質，小學音樂教學目標為：學生感悟音樂之美；用自己的方式表現音樂；對樂曲進行再創造；積極參與音樂實踐活動。小學生掌握音樂基礎知識與技能的過程中，提升學生的審美能力、鑒賞能力、創造能力。因為小學音樂教師要完成上述任務，應遵循以下原則：1、基礎性原則。小學生酷愛音樂，讓他們在音樂的殿堂中獲得持續發展，因此，在學習、感悟、欣賞表現音樂要奠定堅實的基礎，這就是在音樂教學中應遵循的基礎性原則。這就需要小學音樂教師要研讀教材，教學內容是否有利于以學習、欣賞、審美音樂等為教學標準。那些難度較高的、學生沒必要掌握的基礎知識，教師應該舍去。2、民主性原則。在音樂方面，學生存在個性差異，教師應為學生創設寬松的音樂學習氛圍，無拘無束的學習、感悟、欣賞音樂。要尊重學生，增強學生學習音樂的自信心，充分發掘學生鑒賞音樂、表現音樂等的內在潛能，讓學生在學習音樂中學到知識、體驗學習音樂的樂趣，充分發揮學生在音樂教學中的主體地位，真正貫徹“以人為本”的教學理念。3、開放性原則。把社會中的音樂元素及家庭對學生音樂方面的影響納入到音樂教學的范疇，把三者結合起來，致力于音樂教學。音樂教學內容、目標要求、內容的編排等要做到系統化、多元化，為音樂進行再創作留有足夠的空間與時間。加強音樂與其他學科的橫向聯系，在音樂教學中滲透其他文化元素，提升學生的藝術修養。引導學生自主探究、交流合作中共同學習，多種藝術相互交叉融合的教學方式。4、科學性原則。小學音樂教學內容及目標要求要有科學性，應符合學生的心理需求，并能突顯其學科特點。運用現代信息技術優化音樂教學，探索新的教學模式。要充分利用網絡資源優勢為小學音樂教學服務，引導學生借助網絡拓寬學習、欣賞音樂的渠道。“科學性”是指音樂教學符合新的教育理念，符合音樂教學的科學理論依據。5、實踐性原則。音樂教學重在實踐。因此，音樂課程要擺脫理論化教學模式，而應把音樂與生活結合在一起，引導學生參加多種實踐活動，在學習音樂基礎知識的同時體驗到學習音樂的樂趣，增強學生的審美意識。讓學生從音樂實踐中學習；在實踐中加深對音樂的理解與認知；在實踐活動中體驗音樂自身的魅力。

二、小學音樂“高效性”教學模式

音樂以獨特的審美形式對學生的藝術修養有著直接的影響。教師應在“高效性”教學理念影響下引導學生積極參與教學活動。教師應為學生創設教學情境、提供更多的音樂資源。創新教學模式，把理論性較強的音樂知識、音樂技能訓練形象化、生動化。引導學生感受、體會音樂的魅力，提升學生的音樂素養及審美能力。1、學會欣賞。小學階段的音樂教育并不是培養歌唱家、作曲家、演奏家，而是讓學生學會欣賞美。欣賞音樂主要是聽、感悟，學生欣賞樂曲時，學生用心聆聽并積極體驗，培養學生對音樂的感知力與審美能力，拓展其音樂視野。欣賞過程中，學生對音樂有自己的理解，教師應尊重其對音樂的見解及點滴感受。由于學生對音樂的體會、理解也不同。學生的想象不是單一的，而是五彩斑斕、絢麗多彩的，讓其感知音樂的無限魅力。音樂應在反復欣賞、感知中體驗其藝術價值，因為聽是欣賞音樂的基礎。因為只有在用“心”聽的過程中才能喚起學生的情感，產生想象，使音樂教學經歷由“靜”到“動”的變化，提升學生的欣賞能力，實現音樂教學的“高效性”。2、學習民間藝術。音樂教學應讓學生去感受民間音樂的獨特魅力。民間音樂有其自身的特色，別有情趣。組織學生參加民間藝術活動；收集一些民歌、歌謠；欣賞有地方方言特色的戲曲、童謠。讓學生通過網絡資源體驗民間文化，增強其民族意識，開拓學生的音樂視野，培養學生音樂實踐能力。讓學生從民間藝術中汲取營養，提升學生的藝術修養。3、創作音樂。有的教師認為學生會教材中的歌曲會進行簡單的伴奏，就完成教學任務了，這一做法不利于學生的發展。教師引導學生進行音樂實踐活動中，開發其音樂潛能。

對音樂進行再創作是教學中必不可少的環節。教學音樂過程中，讓學生用不同的方式表達對音樂的理解、體驗。讓學生在表達的過程中體驗到快樂！讓學生深入的理解音樂的內涵，真切感悟音樂之美，獲得情感體驗及藝術熏陶，提高音樂教學的效率。

參考文獻

[1]朱燕華.芻議小學音樂高效課堂的構建策略[J].黃河之聲,2018(03):115-116.

[2]高莉.淺談如何構建小學音樂高效課堂[J].華夏教師,2017(06):68.

作者:溫麗 單位:河北樂唐山市亭縣第三實驗小學