高校武術段位制學校教學模式探究

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摘要：武術,具有獨特的魅力，是中國傳統體育項目的代表，伴隨著中國國力的不斷提升,中國傳統文化的不斷滲入，武術將會得到廣大國人及世界人士的青睞。中國武術協會制定并推行的《中國武術段位制》，順應了時展的需求，對武術運動的開展起到了積極的推進作用。本文以高校為例，采用了文獻資料法等對武術段位制學校教學模式進行了研究，探討了武術段位制學校教學模式的建立依據，對教學模式在教學實戰中的的應用進行了解析。

關鍵詞：武術;段位制;教學模式

中華武術源遠流長，近年來，高校武術教師不斷地積極對傳統的教學方法進行進一步的探索和改革，將《中國武術段位制》引進高校武術教學中，嘗試建立一種新的教學模式，以增加武術教學的新內容，提出新的教學理念。這樣就大大的提高了學生對武術知識探索的興趣和掌握武術技能的興趣，并且在弘揚和培育民族傳統文化中發揮了積極作用，為學生終身體育奠定了基礎。分析對武術段位制教學模式的新認識，論述在高校武術相關課程中實施段位制教學模式的必要性，對推廣和實施武術套路有積極作用。

1高校武術段位制開展現狀

《中國武術段位制》于1998年1月1日正式推出（以下簡稱《段位制》）。《段位制》的推出推動了武術運動的發展,它不僅僅是單一的強調技術動作規格，更強調了武德與武禮的培養，弘揚中國武術傳統文化。在多年來高校武術教學改革的浪潮中,許多高校借《段位制》出臺之機,掀起了相關的教學改革活動。目前,全國各高校都順應武術發展的趨勢，擬將《段位制》納入武術教學當中，在這種情勢下,我們分析總結了高校體育公共課實施《段位制》課程教學模式的經驗,試擬探索一條能適合高校武術《段位制》課程教學模式的路子,使這種模式更進一步得到拓展與完善。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本文以高校的武術段位制教學模式為主要研究對象。2.2研究方法本文主要采用文獻資料法、理論研究法針對高校中實施的武術段位制教學模式展開研究。

3研究結果與分析

由于武術段位制學校教學模式種類多樣，操作程序、實現條件等不盡相同，理論依據、教學目標等殊途同歸，本研究依據教學模式的理論依據、效果分析等要素對高校武術段位制教學模式進行分析研究。

3.1武術段位制學校教學模式的理論依據

教學模式是教學理念的一定的體現，是一定理論指導下的教學行為規范。武術教學模式是指在一定的教學思想理念指導下，以豐富的武術教學經驗為基礎，構建的更加穩定的教學結構、簡明的理論框架和具體的、可操作的教學結構實驗模式，以達到武術教學的目標和內容。在高校施行《段位制》課程教學模式，是為了更好地貫徹落實《指導綱要》精神而服務的。《段位制》課程教學模式從多方面對傳統的教學模式進行了改革，對培養學生的武術興趣愛好、樹立健康的人生觀等都起到了積極的影響。段位證書的頒發也在一定程度上激發了學生繼續學習武術的決心和自信心。《段位制》教學模式的構建依然要突出以學生為主體的教學指導思想，要強調在教師一定的指導下，學生學會進行自學、探討與評價等，教會學生學習和鍛煉的方法。

3.2武術段位制學校教學模式的效果分析

3.2.1貫徹《綱要》精神,順應發展需求

高校實施武術段位制教學改革，貫徹落實了國家教育部的《綱要》精神,突出“以人為本,健康第一”的全民健身指導思想,同時,現行實施的武術段位制教學改革的效果證明,在實施教學、考核評價過程中其可操作性也非常強,并且符合武術教學規律，順應了時展的需求。

3.2.2拓展武術功效，激發習武興趣

過于冗長、復雜、高難度的套路不利于引發大學生的學習興趣，段位制教學模式的提出豐富了武術教學的內容，激發了學生對學習武術的興趣與愛好。通過學生的學習與鍛煉，經過學校初級段位《段位制》評審機構，定期的對學生進行相關的考核，考核通過的學生可以獲得由國家學中動作示范的準確性，加強學生對動作的理解，學習標準化的動作，提高體育教學中動作示范的標準度和質量。

3.3體育技術分析教學上的應用

從事高職體育教學的教師都是具有專業技術的專業人士，其專業訓練能力較強。多媒體上教學資源豐富，教學素材全面，通過多媒體的技術分析教學可以解決學生學習中的難點問題，而且多媒體的應用為學生在課堂外的技術分析提供了專業的教學資源，提升了教學的質量，對體育教學的改革具有重要意義。

4改革思路

4.1提高學生學習興趣，改變教學模式

傳統的高職體育教學過程較為枯燥，整個教學過程中，只有教師的哨音，缺乏活躍的教學氣氛，不利于良好教學環境的創造。通過多媒體教育，可以為學生制定符合當代大學生特點的課前熱身操，調動學生的學習積極性，創造和諧，具有趣味性的教學環境，課前熱身操可以利用多媒體來播放現代流行的音樂，提高學生對體育學習的動力，提升高職體育學習的質量。

4.2創建視頻教學平臺，將體育教學延伸到課堂之外

利用多媒體和互聯技術，開發體育教學平臺，教師或學生可以通過平臺進行實時的網上交流，動作技術指導，還可以將自己的學習和優秀教學經驗以視頻的形式上傳至平臺，方面學生學習，提高學生對體育的了解，調動學習激情。另外，平臺還可以結合學校的體育教學內容，整合優秀的網絡教學資源，以供學生參考或學習體育技術要領。童年各國平臺的建設，學生在課堂之外也能進行標準的體育鍛煉，隨著體育活動量的增加，可以改善大學生體質差的問題。

4.3多媒體技術教學應該綜合多種元素

在高職體育教學中，應該注重體育教學的多元化，促進學生的全面發展。綜合多種元素可以考慮體育教學中多媒體的展演形式多樣化，多媒體展現的內容能夠多樣化，多媒體使用渠道多樣化等。例如，展現形式上包括真人視頻教學、漫畫教學等形式，利用形式的多樣性提高學生參與體育鍛煉的積極性。

5結語

綜上所述，在新時代的影響下，國家對高職體育教學的要求越來越高，體育教學要重視互聯網和多媒體技術在教學活動中的積極作用，加強對多媒體技術在體育教學中的研究，提高教學質量。通過多媒體技術的應用，提高學生體育活動的參與積極性，改變大學生體質差的社會問題。

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作者:王婷 劉傳勤 單位:黑龍江牡丹江師范學院體育科學學院