小學科學教具制作對創新能力的作用

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摘要：小學科學是一門非常重要的學科。在教學中，通過自制教具引導學生學習，不僅能鍛煉學生的動手能力，還是激發學生探索大自然奧秘的一把金鑰匙。因此，教師應該合理引導學生在小學科學課堂內外自制教具。文章就小學科學教具制作對學生創新能力培養的作用加以分析，并提出小學科學教具制作新的思路和策略。

關鍵詞：小學科學；教具制作；創新能力

隨著社會的發展，國家越來越重視創新型人才的培養。小學科學能夠開拓學生的思維，為學生打開了一個五彩繽紛的世界，對培養學生的創新能力有著非常重要的作用。在小學科學教學中，帶領學生自制教具，在學中玩，在玩中學，這種教學模式是培養學生創新能力的重要手段。筆者在長期的科學教育工作經驗中嘗試總結、提煉出一些實踐方案，希望對未來小學科學教具制作提供一些參考。

一、基于創新理念的小學科學教具制作的現狀分析

1.教師忽視教具制作的意義現階段仍然有部分教師按照傳統的教學模式進行教學，敲黑板，劃重點，這種“填鴨式”的教學模式完全限制了學生的思維，禁錮了他們的思想，只注重理論知識的學習，無法讓科學這門學科真正走進學生的生活，走進他們的心中，更無法激發他們對科學學習的興趣，引起他們對自然界強烈的好奇心，學生也不會把生活中發生的各種有趣的現象與科學聯系起來，不會主動去探索科學知識。很多教師把教具的作用只是簡單地理解為直觀展示和簡單分析，而忽略了在制作教具過程中對學生科學學習興趣的培養，這樣非常不利于學生創新能力的培養。2.教師教具制作水平有限我國的教學改革已經進行了很多年，但是在對學生創新能力的培養方面，還有待進一步的提升。在課堂中使用教具，目的就是為了培養學生的動手能力、創造力和團隊精神。但是，部分教師對教具制作的意義不明確，對教具的制作能力也不強，甚至有些教師僅僅使用學校為其提供的教具，在使用教具時也不注重研究如何將教具與課程內容有機結合起來，從而讓科學教育的意義大打折扣。

二、小學科學教具制作對學生創新能力培養的作用

1.提高了學生的綜合素質在制作教具的過程中，特別是教師與學生一起制作教具，需要在制作前精心準備，還要投入很多精力，全身心地投入，從設計到選材，再到材料加工，最后制作的每一個步驟都需要付出極大的耐心。可以說，教具的制作過程是理論科學知識、生活經驗、動手能力的集合，整個制作過程不僅鍛煉了學生的動手能力和創新思維，更重要的是提高了學生的綜合素質。2.自制教具讓環保新理念融入日常生活中制作教具時可以用到的素材非常多，大部分都是來自學生日常生活所產生的“垃圾”，如一些飲料瓶，落葉，廢舊的衣服、布料等，這些材料經過重新組合或是簡單的加工就能夠發揮二次功效。通過這些材料的再利用，讓學生明白所謂的“垃圾”只是放錯了地方的資源，讓學生明白地球的資源是有限的，“物盡其用”是我們每個人都應該具備的理念。3.通過新穎的教學方式培養學生的創新思維大部分學生的思維都是比較活躍的，甚至是跳躍的。新穎的課堂教學方式，學生的全程參與，激發了學生的學習興趣，引發了他們對大自然的向往。通過自制教具實現了課堂氛圍的轉變，讓學生主動學習，積極探索，有利于學生創新思維的培養。在良好的學習氛圍中，學生“玩”出成績，“玩”出科學，符合我國課程改革素質教育的方向。例如，在教學教科版《義務教育課程標準實驗教科書·科學》三年級下冊“動物的生命周期”時，教師可以準備一些蠶卵分發給學生，讓學生嘗試養蠶。在養蠶的過程中觀察蠶的變化，并寫觀察日記，定期讓學生分享他們的養蠶經驗。養蠶的過程，既豐富了學生的科學知識，又鍛煉了學生的動手能力，更重要的是培養了他們一顆善良的愛心。

三、結束語

在小學科學教學中，教具制作不僅是課程改革的要求，更是適應創新理念教學的結果。教具制作可以激發學生對科學濃厚的學習興趣，還可以培養他們的創新思維，教會學生任何事情不能因循守舊，以提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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作者：趙國榮 單位：甘肅省天祝縣城關小學