我國高校體育發展研究

導語：我國高校體育發展研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：遵循《“健康中國2030”規劃綱要》指出的“健康中國”和黨的精神提出的“體育強國”戰略目標，使我國高校體育發展與國家、社會及時代所需相適應。本文通過網絡搜集法法、專家咨詢法、分類歸納法和實踐探索法。力求找出當前我國高校體育發展狀況，通過四個方面解決我國高校體育發展過程中存在的弊病，進而為我國高校學生體質健康提供重要保障。

關鍵詞：“健康中國2030”；高校；體育發展

一、我國高校體育發展狀況

1.高校體育管理體制不完善。高校體育管理體制從微觀上來講是指高校體育系(或部)管理體制。我國大部分高校體育部的管理目標是以體育課程的課堂教學改革為主線，承擔學校體育教學、科研、競賽、體質測試等任務，管理的好壞直接關系到教學質量的好壞。調查發現，從組織機構及責權分配情況來看，部分體育教研室的管理幅度存在繁重和過小的極端化現象，導致體育部的管理出現越級或者管理紊亂等問題，打消被管理者的積極性。2.公共體育課程受束縛。科學課程設置是保障高校體育良性開展的載體[1]。我國高校公共體育課程長期受傳統體育課程束縛，使得我國高校素質教育全面育人的指導思想未能根據學院或學生實際需求而定，導致大部分學生未能形成終身體育的意識和習慣。雖然大部分高校對公共體育課程積極做出改革也取得一些進展，但改革的深度與廣度還是有限的。因此，枯燥乏味的課堂教學難以使學生真正地理解體育運動的價值所在，更談不上健康觀和終身體育觀的培養。3.場地資源有限。學校體育場地是開展學校體育教育工作、提高學生身體健康水平的重要物質基礎和前提保障。目前，相當一部分高校體育場地存在場地類型單一、場地面積不足、場地僅對外開放、場地品質不高等問題。導致一些公共體育課只能教學樓間的過道中進行，體育教師出于對學生的安全考慮僅教些技術難度較低的動作，從而影響學生的體育學習效果。4.師資隊伍建設薄弱。師資隊伍建設是學校最基本的教學建設，決定著學校辦學質量、辦學水平和辦學層次。從學歷結構來看，博士學位的體育教師比例偏低。從年齡結構來看，青年教師比例較大，能擔任科研重任、學科帶頭人較少。在教師培訓機制方面存在“重引進、輕培養”狀況。還有相當一部分高校要求教師在指導學生獲獎基礎上才有資格獲取教師培訓的機會，這種現象的存在影響了教師教育教學質量。5.高水平運動隊受制約。創辦高校高水平運動隊的基本目標是促進學校體育的蓬勃發展，提高學生體質健康水平[2]。訓練經費方面，在高校運動隊建設中最基本的訓練設備都不齊全，對于運動員營養和醫務監督保障等方面更無法得到保證。教練結構方面，大部分高校高水平運動隊的教練員由本校體育教師擔任，教練員完成繁重的課務后無法對運動隊進行全身心投入。組織機構方面，當前的大學生體協及其下屬的各社團未能發揮其應有的功能。

二、我國高校體育發展對策

1.實現體醫融合。“加強體醫融合和非醫療健康干預”是“提高全民身體素質”的重要組成部分。在此次《健康中國2030規劃綱要》中明確了體育對健康的促進作用[3]。體醫結合的重心在于教育學生認清缺乏鍛煉的危害，過量運動的后果，在科學的指導下建立促進健康標準，科學的運動鍛煉，養成終身體育終身鍛煉的習慣，才能真正維持身體的健康水平。因此，為適應“體醫融合”體育教學，高校體育教師必須學習醫學知識，完善知識結構，提升高校體育教師技能水平，以勝任高校體育教學新要求。2.以大體育觀視野拓展高校體育教育改革模式。一方面，籌設高校體醫融合下的新學科專業。現代體育發展衍生出運動人體科學、運動解剖學等學科，融入了高等教育發展之中。另一方面，培養儲備“體醫融合”的創新實用型人才，“體醫融合”的體育教學使大學生獲得健康運動知識并拓展其就業空間。當今我國康復治療事業和現代健康服務產業正在興起，需要一批專業的康健指導師，“體醫融合”體育教學可為此做好培養、儲備人才工作。3.廣泛開展高校全體師生健身活動與競技體育賽事全面發展。在關于體育發展思想論述的指導下，體育鍛煉正逐漸走進廣大人民群眾的生活方式，對此應既考慮傳統的學生喜聞樂見的體育競賽活動又保留學生喜愛的內容。競技體育為展現民族精神、國家實力水平和促進國際交流提供了良好的方式和渠道。因此，全民健身是競技體育的社會基礎，競技體育對全民健身起引領和示范作用，二者需要全面協調、統籌兼顧。在此認識下，應充分尊重學生的廣泛愛好和興趣，發展高校體育事業。4.加強健康教育師資建設。健康教育是傳播健康知識與技能、促進個體和公共健康發展的重要途徑，師資建設是健康教育發展的內在要求和關鍵[4]。高校可根據現有師資隊伍資源，選擇具有扎實的健康教育基礎知識和較強創新能力的體育教師，將他們培養成“雙能型”人才。為促進我國高校體育健康發展，不僅要培養健康教育師資還應將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓內容，確保高校學生以健康的體質水平、健康的心理品質來擔當新時代的建設者。

三、結論與建議

要將《健康中國2030規劃綱要》中提出的“健康中國”戰略目標貫徹到具體工作中去。從實現體醫融合、籌設高校體醫融合下的新學科專業、培養儲備“體醫融合”的創新實用型人才、加強健康教育師資建設、廣泛開展高校全體師生健身活動與競技體育賽事全面發展、以大體育觀視野拓展高校體育教育改革模式等方面，是解決我國大學生高校體育在健康中國戰略背景下發展的必由之路。

參考文獻：

[1]馬德浩.新時代我國高校體育發展的使命、挑戰與對策[J],體育學刊.2018(5):5-12.

[2]周全權.我國高校高水平運動隊建設的制約因素及可行途徑[J].武術研究.2018(12):146.

[3]宋子恒,張易昔.基于健康中國2030導向下學校體育健康促進研究[J].體育世界.2019(2):168-169.

[4]沈友青,徐祥峰,代會瑩.國外健康教育師資建設的實施經驗及對我國的啟示[J].中國全科醫學,2016(11).

作者:宋揚 李紅記 單位:1.沈陽科技學院 2.遼寧師范大學海華學院