高校聲樂教學(xué)改革探索與思考

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摘要：近幾年，隨著教育改革的不斷深入和具體，要求學(xué)校和教師在對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該合理尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。尤其在高校聲樂教學(xué)改革中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，學(xué)生可以在自由的環(huán)境中培養(yǎng)獨(dú)特的音樂感知力和審美能力，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的塑造和綜合能力的發(fā)展來說具有重要意義。本文主要研究基于個(gè)性化教育視野下，高校聲樂教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育；高校；聲樂教學(xué)改革；探索與思考

在高校聲樂教學(xué)改革中，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由活躍的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境，在感知音樂和創(chuàng)造音樂的過程中逐漸激發(fā)潛能，進(jìn)而提升自身的審美判斷能力和音樂把握能力。因此在實(shí)際的教學(xué)改革中，教師應(yīng)該設(shè)定個(gè)性化的聲樂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造民主化的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的潛能和創(chuàng)造性，使自身的音樂造詣更上一層樓。

一、個(gè)性化教育的基本內(nèi)涵

個(gè)性化教育就是教師從學(xué)生的個(gè)性發(fā)育、生理特點(diǎn)、專長愛好、性格特點(diǎn)等出發(fā)，在有效關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長的同時(shí)，通過采取有效的、有針對(duì)性的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮潛能提升某學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。在高校聲樂教學(xué)中采取個(gè)性化教育方式，就是教師先對(duì)學(xué)生的特長天賦進(jìn)行把握，并有效掌握學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，在挖掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)的同時(shí)能夠因材施教，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的聲樂學(xué)習(xí)任務(wù)和感知情境，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和天賦得到最大程度的發(fā)揮[1]。

二、基于個(gè)性化視域下高校聲樂教學(xué)改革的方式

（一）制定個(gè)性化的聲樂教學(xué)目標(biāo)。教師在開展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容之前，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行定位，從個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生指明發(fā)展的方向，在確立明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上再實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法，為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)提供更多有效的建議。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，教師要深入了解學(xué)生的成長特點(diǎn)、學(xué)習(xí)背景等條件，綜合以上個(gè)性化要素挖掘?qū)W生的潛能，以此為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方案，如歌唱曲目的選擇和氣息的運(yùn)用等，為學(xué)生音樂能力的提升奠定基礎(chǔ)。其次，教師需要循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，有階段性地為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用分層教學(xué)法尊重學(xué)生的自尊心，無論學(xué)生先天條件如何都要耐心輔導(dǎo)，提升聲樂教學(xué)的效果。最后，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分批分段式培養(yǎng)，哪些學(xué)生適合做藝術(shù)創(chuàng)作人、哪些學(xué)生適合從事藝術(shù)演員的行業(yè)教師都要心中有數(shù)，然后針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，為提升學(xué)生就業(yè)競爭力提供保障。（二）為學(xué)生營造個(gè)性民主化的聲樂學(xué)習(xí)氛圍。良好氛圍的塑造對(duì)于學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)來說至關(guān)重要。因此基于個(gè)性化教育視角，要求教師有效考察高校學(xué)生對(duì)聲樂的理解力，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上因材施教，讓學(xué)生可以有效破除傳統(tǒng)教育思想的禁錮，不斷發(fā)揚(yáng)個(gè)性，提升自身對(duì)音樂的審美能力。首先，教師要有效挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，每個(gè)人對(duì)聲樂的理解以及自身音色都各有差異，發(fā)生習(xí)慣和語言天賦也存在明顯的去區(qū)別，教師應(yīng)該有效鑒別學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握每一個(gè)學(xué)生的發(fā)聲規(guī)律，并讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)提升演唱能力，防止一刀切的教學(xué)流程抑制學(xué)生天性的發(fā)展。其次，教師還應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能保持個(gè)性化的風(fēng)格和特色，在聲樂表演的過程中可以有自身的氣質(zhì)和格調(diào)，將不同的志趣追求和價(jià)值觀點(diǎn)應(yīng)用到聲樂表演當(dāng)中，形成各自藝術(shù)風(fēng)范的同時(shí)，挖掘?qū)W生的內(nèi)部潛能和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的音樂審美和價(jià)值創(chuàng)造能力[2]。（三）創(chuàng)新研究個(gè)性化的教學(xué)模式。聲樂是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，能力的大小與學(xué)生審美志趣和感悟息息相關(guān)。因此在促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，采取開放式聲樂人才培養(yǎng)的模式，在教學(xué)中除了理論的講述和引導(dǎo)之外，最重要的還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和探究能力，使其在自我學(xué)習(xí)和自我感悟的過程中認(rèn)識(shí)到音樂的魅力。同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用特殊的情境和引導(dǎo)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在想象和啟發(fā)的過程中幫助學(xué)生積累音樂靈感和聲樂素材，為培養(yǎng)藝術(shù)人提供堅(jiān)實(shí)的理論保障。教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)以音樂教師為主的局限和壁壘，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到聲樂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，包括學(xué)校或社會(huì)組織的歌詠比賽、音樂會(huì)競演以及文藝匯演等，讓學(xué)生在一場場活動(dòng)和比賽當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮潛能優(yōu)勢(shì)，從而強(qiáng)化其對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的理解，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理想提供動(dòng)力。需要注意的是，學(xué)生想要參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，除了基本的聲樂教學(xué)之外，教師還應(yīng)該在服裝、造型、動(dòng)作等方面對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，突出學(xué)生的氣質(zhì)和個(gè)性。在每學(xué)期的考核當(dāng)中，教師也需要以個(gè)性化為依托，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋朴谶\(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

基于個(gè)性化教育視野下，對(duì)高校聲樂教學(xué)進(jìn)行必要的改革，要求教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)定形式多樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在有效創(chuàng)設(shè)只有寬松教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)，使其在不斷的積累和發(fā)展中釋放個(gè)性，找到與音樂的契合點(diǎn)，在有效提升音樂審美能力的同時(shí)，為學(xué)生良好價(jià)值觀念的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋洋.個(gè)性化教育視野下的高校聲樂教學(xué)改革[J].大眾文藝,2013,08:213-214.

[2]關(guān)欣.個(gè)性化教育視野下的高校聲樂教學(xué)改革摭談[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,02:75-77.

作者:孟爽 單位:長春大學(xué)音樂學(xué)院