品牌文化觀念在服裝設計教學中的作用

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一、服裝品牌文化觀念的構成

品牌，作為企業的一個“標牌”，是我們對企業文化及產品的一種認可，由名稱、象征、符號、設計或它們的組合構成，是區別于同種競爭商品的“符號”。隨著人類社會的發展，服裝不單單是人們用來“蔽體”的“工具”，更是一種文化的體現。服裝品牌文化是一個具有精神內涵的宏觀概念，是構成服裝品牌的一個重要的精神支撐，是中國服裝品牌走向世界的跳板，未來企業間、國際間的競爭是品牌的競爭，更是品牌文化的競爭。因此，中國服裝企業要想在競爭中搶占先機，需更注重品牌的創新，提升企業品牌文化軟實力。

二、品牌服裝設計是服裝品牌文化觀念培養的重要內容

服裝品牌以品牌形象展現出來的，也是設計出來的，服裝作為人們生活的必需品，品牌眾多，我們的品牌要想走的長久就需要有獨特的一面，精心細致的設計來展現其魅力。品牌服裝設計是服裝品牌文化培養的重要內容。品牌服裝設計賦予服裝豐富的內涵，通過其個性化外觀來滿足人們的不同需求，適應品牌設計在服裝中的作用很重要。這就要求教師在教學中要引導學生樹立品牌意識，培養創新思維，提高創新能力，在設計服裝時要結合本土文化內涵、時尚元素及大眾需求等，以更好地滿足社會需求。

三、品牌服裝設計需考慮的條件

（一）主體

著裝者是服裝設計的中心，由于每個人不僅年齡、性別、體型、相貌相貌不同，而且文化素質、興趣愛好、社會地位、職業范圍、經濟能力及生活態度也不相同，因此在服裝設計時必須考慮為誰或哪類大的群體而設計。這要求教師在教學中要引導學生從不同的角度觀察社會群體的著裝需求，以便能根據著裝者的改變而有使之滿意的服裝樣式。

（二）場合

人在生活中常常會處于不同的環境和場合，需要有相對應得體的服裝來適合不同的環境。因此要求服裝設計者要根據場合的需要來設計相應的服裝。如是參加喜宴或在朋友的婚禮上做證婚人，在這些場合，所穿的服裝是由穿著人所扮演的角色決定的。教師在教學中要讓學生走出課堂，去不同的場合了解需求，使設計出來的服裝能更好地適應特定的場合。

（三）時間

由于受地理環境、氣候條件的影響對服裝設計提出了不同的要求，在設計服裝時必須考慮什么季節和每天什么時刻穿。不同的季節、日裝和晚裝對面料款式的運用不同，同時一些特別的時刻對服裝設計有特別的要求，如結婚典禮、職場面試等。服裝行業在設計服裝時應抓住時尚潮流，引領消費者的消費觀念。這就需要教師多引導學生接觸各方面的流行元素，融于服裝設計中，及時捕捉自己的靈感。

四、品牌設計理念的培養方式

（一）從調動學生的興趣入手

“興趣是最好的老師”，由興趣勾起學生的求知欲望。教師字教學中多給學生思考的時間，讓他們描繪出自己滿意的服裝式樣，然后帶領學生走進商場等時尚元素較多的場所去找尋靈感，對自己描繪的式樣進一步修改，以此來調動學生的興趣，培養學生記錄靈感的習慣，充分調動學生的積極性。

（二）引導學生樹立創新思維，強化繪畫鍛煉

創新思維是需要鍛煉的，同時學生要想把服裝設計圖做到足夠好，這要求具備一定的繪畫功底。使設計出來的服飾圖能更好地滿足設計新穎、線條流暢、色彩搭配比例協調，這就要求學生在學習基礎理論的同時具備創新性思維，能開拓思維，要指導學生合理運用色彩，使之與人體繪畫相結合，多讓學生描繪一些裝飾色彩畫，讓其逐漸做到圖式色彩自由奔放，多帶領學生走進自然去體會色彩的斑斕，以使學生在設計服裝色彩時能更好地對色彩加以運用，使服裝色彩作為吸引群眾消費的一種亮點。

（三）提高學生的創新能力

服裝設計教學的主要目的就是要培養學生的創新意識，提高其創新能力。這需要教師在教學時鼓勵學生打破傳統思維模式，尋找各種設計的特色，積極參與一些專業性的設計比賽，使其更好地把握時尚的風向標。多帶領學生走出課堂，走進人群，走入市場去發現新的元素，去尋找設計靈感，讓學生多動手制作服裝以此來傳達自己的理念，提高其創新能力和動手能力。

五、結語

服裝是區別種族、地域和時代的重要標志之一，服飾文化在中國五千年的文化史中源遠流長，中國服飾文化的傳播任重道遠，需要我們不斷提升服裝品牌的創造力。在服裝設計教學的過程中，注重學生創新思維意識的培養，提高其創新能力，引導他們樹立品牌觀念，能更好地運用本土文化特色和時尚元素設計出品牌服裝，綜合提升學生的素質，為我國服裝品牌設計領域注入新的血液。加強我國服裝產業的競爭力，在服裝市場占據一席之地。

作者:布魯呼莫 單位:內蒙古自治區婦女干部學校