高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探究

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新聞傳媒行業(yè)的重大變化，推動(dòng)高校新聞傳播專業(yè)的教學(xué)改革。新聞傳媒專業(yè)作為一門具有很強(qiáng)事件性的專業(yè)，在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出順應(yīng)新媒體時(shí)展的高素質(zhì)新聞傳播人才。本文主要探究了當(dāng)今高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；新聞傳播專業(yè)；實(shí)踐性

新媒體時(shí)代下媒介融合成為其最大特點(diǎn)，隨著新媒體技術(shù)的不斷成熟，傳統(tǒng)的新聞傳播方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段新聞傳播高效的要求，這刺激了高校新聞傳播專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，以滿足現(xiàn)階段新媒體對(duì)人才的高水平要求。高校必須立足于現(xiàn)階段新聞傳播發(fā)展特點(diǎn)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)宗旨，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全媒體意識(shí)。

1新媒體時(shí)代下高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1高校對(duì)新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。隨著社會(huì)對(duì)新聞事業(yè)的重視，新聞傳播領(lǐng)域?qū)髅饺瞬诺男枨蟠蟠笤黾樱瑸闈M足社會(huì)對(duì)傳媒人才更高水平的要求，許多高校都開(kāi)設(shè)了新聞傳播專業(yè)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞傳播人才。但由于新聞傳播事業(yè)在我國(guó)起步較晚，雖然近幾年取得了迅速發(fā)展，但可供借鑒的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，部分高校缺乏新聞傳播學(xué)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且存在師資力量薄弱的問(wèn)題。部分高校在進(jìn)行新聞傳播專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中只注重教授理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這種“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念不利于培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的社會(huì)需求型人才。1.2實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。由于部分高校對(duì)新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，因此在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中以教師的理論教學(xué)為主，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致部分高校畢業(yè)的新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生雖然有著豐富的理論知識(shí)但實(shí)踐方面卻存在很大不足。此外，師資力量薄弱的問(wèn)題也阻礙了高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)，高校中缺乏從新聞工作一線下來(lái)的教師，在職教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而限制了高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步。1.3實(shí)踐性教學(xué)大多流于形式。雖然很多高校新聞傳播專業(yè)在教學(xué)大綱中規(guī)定了實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但在具體教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐性教學(xué)大多流于形式，由于課程大綱中缺乏對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的具體實(shí)踐細(xì)則，導(dǎo)致教師在教學(xué)中沒(méi)有明確的規(guī)范可循。由于部分高校尚未認(rèn)識(shí)到新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中的投入較少，實(shí)踐性教學(xué)缺乏明確的規(guī)范保障其實(shí)施，使得實(shí)踐教學(xué)有較大的不穩(wěn)定性，這些因素導(dǎo)致高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)大多流于形式，沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

2新媒體時(shí)代新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探索

2.1積極搭建新媒體實(shí)踐平臺(tái)。新媒體的迅速發(fā)展帶來(lái)了社會(huì)對(duì)新媒體傳媒人才的需求量增加，相對(duì)于傳統(tǒng)的報(bào)刊類媒體，廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等對(duì)媒體人才的需求量更多。因此高校新聞傳播專業(yè)要注重對(duì)教學(xué)的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教學(xué)不能只局限于培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)媒體新聞實(shí)踐能力，更要注重適應(yīng)新媒體發(fā)展的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的新媒體實(shí)踐技能。這需要高校加大對(duì)新聞傳媒專業(yè)的投入力度，利用現(xiàn)有資源為學(xué)生搭建新媒體實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到新媒體行業(yè)的實(shí)踐中去，為學(xué)生步入社會(huì)參與傳媒工作積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)清時(shí)代的變化和新媒體時(shí)展現(xiàn)狀，成為真正為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。2.2加強(qiáng)能力培養(yǎng)，注重專業(yè)人才。現(xiàn)階段部分高校新聞傳播專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“重理論，輕實(shí)踐”為其教學(xué)觀念，在這種教學(xué)觀念影響下培養(yǎng)出的傳媒專業(yè)畢業(yè)生大多存在理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，要改變這種現(xiàn)狀，高校必須注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，力求培養(yǎng)專業(yè)人才。高素質(zhì)的媒體人是新媒體時(shí)展的核心，是溝通人與時(shí)代的一把鑰匙，高校只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、傳遞正能量的傳媒人才，從而推動(dòng)我國(guó)新聞傳媒發(fā)展。高校要加大對(duì)新聞傳播專業(yè)的投入力度，具體可以通過(guò)定期開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐課堂，以課堂教學(xué)、小組討論、案例分析等教學(xué)形式為載體來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。此外，高校要注重校內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，高校還可以通過(guò)聘請(qǐng)校外媒體工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中提供專業(yè)性指導(dǎo)。學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行自我更新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。2.3創(chuàng)新實(shí)踐形式，增加實(shí)踐課堂比重。新媒體時(shí)代下，高校應(yīng)注重不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式，在兼顧理論教學(xué)的同時(shí)增加實(shí)踐課堂的比重，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式如設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目合作等提高新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。針對(duì)不同媒體，高校要注重將課程進(jìn)行細(xì)化，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)要不斷探索適應(yīng)時(shí)展潮流的新媒體課程體系。教師要不斷更新教學(xué)方式，將實(shí)踐教學(xué)融入教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，切忌實(shí)踐教學(xué)表面形式化。高校要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好認(rèn)清新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求，在教學(xué)中也無(wú)法很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此高校要立足于新媒體時(shí)代，不斷更新教學(xué)方式，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)引入課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)方式改革的過(guò)程中高校要利用好新媒體、電腦等多種形式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)過(guò)硬的新聞傳播人才。

3結(jié)束語(yǔ)

新聞傳播專業(yè)是一門極具實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)真正了解新聞工作和時(shí)代的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，才能真正成為傳遞正能量、弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的新媒體工作者。高校要注重教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐教學(xué)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生把握時(shí)代主旋律，樹(shù)立正確的意識(shí)，不斷更新思想，成為社會(huì)要求的高素質(zhì)傳媒人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉小松.探索高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)的路徑與方式[J].數(shù)字化用戶，2017（12）.

作者:邵鵬飛 戴昶舒 單位:1.丹東廣播電視臺(tái) 2.沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)