小學思想品德教學探索

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一、將教材內容和生活實踐緊密結合在一起

在進行小學思想品德課程的教學過程中，將生活化的教學模式引入到其中，然后緊密地結合教材內容和生活實踐，這樣可以將非常容易理解的生活當中的一些道理，向小學生們進行更好的講述，在思想品德教學當中將生活當中的崇尚思想品德引入到其中，是實現小學思想品德教學回歸生活的第一步。由于小學生的年齡比較小，對這個世界的認知更多的還是懵懵懂懂的狀態，因此在進行思想品德課程的時候，需要注意的是一定要從生活的實際進行著手，從小學生比較容易理解的道理開始入手，讓學生對思想品德課教材內容當中能夠更容易理解和掌握。對于生活中的實踐，最好入手于小學生的課堂和課下，同時作為教師，更應該加強對收集小學生生活內容的實例，及時地發現在學生的日常生活當中，學生好的和不好的思想品德的一面，并根據小學生在生活當中的這些行為，和教材上小學生要學習的內容緊密的結合在一起，進而對小學生展開思想品德生活化的教育。比如，在《保護環境衛生》這一節的思想品德教學中，針對環境衛生，教師可以將其分為學生自己的環境衛生，以及小學生生活環境衛生。因為小學生對生活意識上還處于一個懵懂的狀態，這個時候教授可以拿兩塊抹布提供給學生進行選擇，看學生是選擇干凈的還是臟的抹布，最后學生選擇的都是干凈的抹布，而這個時候正是教師對學生進行環境衛生教育的好機會。

二、為小學生創設生活化的思想品德教學情境

教師在進行小學思想品德教學的過程中，可以選擇一些在課堂上比較容易實現的課程，為小學生創設出一個虛擬的生活環境，由教師引導小學生進行參與，從而讓小學生能夠在創設的生活情境中，感受到思想品德教育給自己以后的人生帶來的好處。采用這種生活化的情境教學方法，能夠幫助學生更好地理解思想品德教材當中的內容，同時對于生活當中出現的部分現象，也能夠讓小學生有了更清晰的理解了，這對小學生三觀的形成有著非常大的幫助。比如在講解《團結合作》這一課程的時候，教師可以舉辦一個小型的拔河比賽，在拔河比賽的過程中，教師可以讓一邊是一個人，另外一邊的三個人，通過兩邊之間的明顯差距，讓學生明白在一個團體活動當中，團結合作具有的重要性，從而讓學生對《團結合作》這個課程有一個更深的理解。在進行思想品德課程教學的過程中，為學生創設出生活化的教學情境，這樣有利于學生對教學中的內容有一個更深層次的理解，同時也讓小學生感受到所創設的生活情境，給思想品德課程的學習所帶來的快樂，進而讓學生的參與興趣得到充分的激發，最終實現教師思想品德教學質量整體提高的目的。

三、引導學生回歸生活，在實踐中領悟思想品德教育內容

在對小學生進行思想品德教育時，不應該受到課堂的束縛，在課堂安排不受到影響的情況下，教師也可以帶領學生參與到社會實踐當中來，讓學生的行為在實踐中得到不斷的鍛煉，從而讓學生的思想品德得到明顯的提高。每個學生在日常生活中，都有一個屬于自己的獨特生活環境，因此對學生思想品德的形成也有著不同的影響，作為教師方面而言，應該對學生開展統一的思想品德教育實踐內容，讓學生對好的思想品德在生活當中所具有的重要性，能夠有一個更深層次的領悟。在雙休的日子里，教師可以帶領全班的學生一同參加“獻愛心給敬老院的活動”，讓小學生在敬老院和爺爺奶奶互動的過程中，感受到因為自己的小小愛心舉動，給其他人帶來的快樂，讓學生懂得尊老愛幼是一個多么可貴的思想品德，以此讓學生對價值觀的思考得到進一步的提高。四、充分利用教材，往生活教學方向發展教材是支撐一切教學活動開展的原動力，而對于小學思想品德教學課來說，教材在其中發揮著重要的基礎性作用，而保障教學計劃順利開展的前提。但是在進行小學思想品德課程教學的過程中，如果僅僅只是將教材當中的內容搬入到課堂上，那根本無法實現小學思想教育的目標，因此在進行小學思想課程教學的過程中，作為教師而言要給予教材充分的支持，不但如此，更要按照學生實際學習的情況等，對教材的內容進行適當的改變，只有這樣能夠讓教師的教學行為變得更具有科學性。

五、改變評價方法，促使其更好的融合生活

要想讓傳統評價教育成果的方法得到真正的改變，就需要對傳統的教學目標進行積極的改變，爭取讓學生的思想品德知識能夠在平時的生活中得到更好的應用，這也就是這里所說的思想品德生活化，這樣有利于教師對學生掌握思想品德課的程度，更在日常生活中讓小學生的良好品質得到了逐漸的強化，而作為教師應該給予學生更多的鼓勵，盡可能地減少對學生的批評。除此之外，教師應該加強對學生之間的相互評價，這樣容易在學生中樹立良好的學習榜樣，進一步促進學生良好思想品德的形成。

六、結語

在小學思想品德課程教學的過程中，通過對教材內容的充分利用，然后將其回歸到生活當中來，讓小學生能夠主動的、積極的參與到生活實踐當中來，只有這樣才能夠更好地幫助小學生對思想品德課程進行理解，并通過在小學思想品德生活化實踐當中學習到的優秀品德，然后在實際的生活當中進行運用，促使小學生形成正確的三觀，幫助其良好思想品德的形成。

參考文獻：

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作者:盧金書 單位:青島市黃島區隱珠小學