高校輔導員信息化教學研究

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摘要：在網絡信息化飛速發展的時代下，高校教學管理工作依托諸多網絡平臺和信息化手段發揮了巨大的作用。本文通過對高校輔導員的網絡化優勢、認知滯后、信息化發展看待不足、教育管理方式單一等問題進行分析，提出了高校輔導員可以通過融入教學管理體系、參與信息化網絡平臺建設管理、利用網絡技術手段輔助教學管理、融合思想政治教育和學生學業等方式，發揮高校輔導員對教學管理工作的網絡化作用，從而達到輔助教學管理工作信息化、精準化和科學化。

關鍵詞：輔導員；教學管理；網絡化

近幾年，網絡信息化技術不斷發展，在教育領域的教學管理工作等方面發揮了重要的作用，各個高校積極采用網絡化平臺對學生進行線上教學和管理，提高了教學管理的時效性和廣泛性[1]。高校輔導員是高校思想政治教育、教學管理等工作的基層執行者，其具有豐富的學生教育管理經驗和能力，是最了解學生學業情況和心理思想的高校管理人員。在教育網絡化變革的趨勢下，很多輔導員積極探索網絡化教育管理模式[2-4]。然而，各高校的教學管理網絡平臺大多由專業教學教師進行管理和維護，高校輔導員因為專業差別、網絡教育管理模式單一等問題，尚未廣泛的參與和輔助到教學管理的網絡化工作中，并無法有效結合教學管理規律和方式對學生進行學業指導和管理，從而造成高校教學管理網絡化教學管理的軟性缺失，限制了高校網絡化教學管理的功能作用發揮。因此，如何將高校輔導員的網絡作用體現和發揮在信息化教學管理工作中，凸顯其天然的網絡化教育管理優勢，成為一項需要深入研究的課題和難題。

一輔導員在教學管理中網絡作用發揮現狀分析

（一）高校輔導員的天然網絡化優勢。教育部頒布的《普通高校輔導員隊伍建設規定》中要求輔導員以貼近生活、貼近實際、貼近學生為原則，注重運用各種新媒體和新技術手段拓展工作途徑，提高輔導員工作的實效性和針對性，增強工作的吸引力和感染力[5，6]。網絡時代背景下，隨著科學技術綜合發展和教育管理方式的轉變，高校輔導員承擔了多重角色，要求輔導員擁有多方面的綜合能力[7]，在網絡教育管理方面，對高校輔導員的要求逐漸增高。高校輔導員作為最貼近學生日常生活、最了解學生思想動態、最熟悉學生興趣愛好的高校管理人員，經常使用網絡通訊工具（微信、QQ、微博等）對學生進行教育管理，在日積月累的網絡工作中，積累了諸多網絡工作方法。同時，高校輔導員因貼近學生，從而擁有了學生最全面的網絡信息和資源。綜合來看，高校輔導員的自身工作屬性和任務，對信息化教學管理的網絡化工作有其天然性的優勢和特點。（二）輔導員對信息化教學管理發展趨勢認知滯后。當前，依托于互聯網絡的信息化教學管理平臺層出不窮，在諸多專業學科的教學和管理中提供了方便有效的方式和手段。各類教學資源網絡平臺、移動課堂APP、頂崗實習移動平臺等信息化教學管理網絡平臺深入到各個高校，對傳統教學管理模式產生了巨大的變革。同時，高校輔導員因工作屬性的不同及專業差別，尚未充分的融入到此類信息化教學管理工作中，對如今新的教學方式和管理模式了解不足。然而，信息化教學管理工作諸多方面的事務性任務都需要高校輔導員的連接與執行，因此，在實施信息化教學管理的工作中，輔導員無法有效深入的了解教學和管理模式，對高校信息化教學管理的發展無法起到推動作用，落實和充分應用得不到落實和發展。（三）輔導員的網絡化教育管理方式滯后單一。相比當前各類信息化教學管理平臺的廣泛發展，輔導員的網絡化教育管理方式基本還停留在以通訊工具（微信、微博、QQ等）為主的方式上，難以使用科學專業的教育管理網絡平臺進行工作。同時，對高校輔導員而言，專業的輔導員教育管理網絡平臺尚處于摸索階段，無法適應當前教育管理工作的要求。然而，諸多教學管理類網絡平臺的出現卻能夠實現高校輔導員的教育管理輔助功能。在此類問題中，高校輔導員基本尚未融入和有效利用到已經成熟教學管理網絡平臺中，造成了高校輔導員網絡教育管理方式滯后和單一化，又對高校信息化教學管理的工作產生了一定的影響。

二輔導員在教學管理中網絡作用發揮研究

（一）融入教學管理體系，構建教輔一體化網絡平臺。當前，各高校輔導員自身專業學科大多與所工作的院系專業學科不同，造成高校輔導員對所在院系的教學管理體系認知不足，因此無法結合學生專業進行有效的學業引導和教育管理。高校輔導員應當積極自主的學習和了解所在院系的專業教學管理體系，充分了解課程體系、課程標準、專業培養方案等，只有充分深入理解專業學科，才能做到科學的進行信息化教學管理的輔助工作。同時，各高校在建設信息化教學管理體系和平臺的過程中，應將高校輔導員的工作內容融入到各類網絡化平臺中，開放高校輔導員的相關教育管理的平臺權限，鏈接專業指導教師和高校輔導員的教輔關系，構建有效的專業教師和輔導員的通聯體系，構建有效的輔導員和學生之間的通聯體系。輔導員在信息化教學管理中的網絡作用發揮必須依托教輔一體的網絡化平臺，集學業引導、學生管理、思想教育為一體的進行輔助性工作。（二）參與信息化教學管理平臺建設與管理。高校輔導員作為高校基層管理人員，對學生的思想動態、日常生活、性格愛好等方面有最權威和最精準的把握，這對高校進行信息化教學管理有著舉足輕重的輔助作用。高校在建設信息化網絡教學管理平臺的過程中，應當將輔導員的意見和管理方式融入到網絡化平臺中，從而使得信息化網絡教學管理做到科學化、精準化和人性化。作為高校輔導員，要積極參與到信息化教學管理平臺的建設和管理中，根據輔導員長久的工作經驗和對學生的精準把握進行平臺建設，并融合思想政治教育、安全教育等方面的內容，使得高校信息化教學管理體系成為集成教學、管理、思想政治教育、安全管理等工作的平臺體系。同時，高校輔導員要積極探索移動互聯平臺（手機）的信息化教學管理模式。例如，由寧夏建設職業技術學院輔導員開發建設的“寧建院頂崗實習教學管理軟件”，就是將學生管理模式融入到信息化教學管理體系中，形成了專業資源數據庫、全過程化質量跟蹤和考核、師生即時交流、學生信息共享、頂崗實習動態管理及教師體驗式學習六位一體的教學與管理系統。（三）教學資源的網絡化定向推送和精準分配。高校輔導員可以依托高校建設的信息化教學管理平臺，如：專業資源庫、網絡課程平臺等，結合高校大學生學業情況、興趣愛好等，在信息化教學管理平臺中進行定向的教學資源和教育內容的推送。對有學業問題的學生，輔導員分析其課程弱點和學業缺點，精準的將教學課程等推送給學生。對有特殊興趣愛好的學生，精準分配網絡課程資源等，使得學生在各方面都能有所提高，實現德智體美各方面發展。教學資源的網絡化定向推送和精準分配工作，是給予高校輔導員對學生基本情況了解的基礎上進行的，是高校輔導員通過網絡化手段，將學生的學業、思想政治教育、素質教育等方面進行科學、精準的分配的過程，高校輔導員利用此類網絡化方式，能夠調動學生學習積極性，引導學生全面發展。同時，還能有效的豐富高校信息化教學管理體系平臺的建設，對高校信息化教學管理的運行和發展起到輔助作用。（四）利用網絡技術手段輔助教學管理。當前各高校運行和使用的各類信息化教學管理軟件都具有多項網絡技術，例如：即時通聯、資源、地理定位、簽到、論壇討論等功能，作為高校輔導員，此類信息化平臺的網絡功能對學生的教學教育管理有極大的幫助。即時通聯功能能夠使專業老師、輔導員、學生進行及時有效的交流溝通；資源功能能夠將高校輔導員的各類公告、通知在手機移動端；地理定位和簽到功能能夠幫助輔導員第一時間的對參與教學活動的學生進行位置確定和考勤確定；論壇討論功能能夠推動和引導學生提高自我學習意識。因此，高校輔導員應當開拓眼界，積極探索利用信息化技術手段對學生的學業、思想政治教育等工作進行深入研究和落實運用。

三結論

（一）高校輔導員在信息化教學管理工作中具有天然的網絡化優勢，但對信息化教學管理發展趨勢認知滯后，且網絡化教育管理方式滯后單一，造成高校信息化教學管理的軟性缺陷，制約長遠發展。（二）高校輔導員應結合自身網絡化優勢，積極融入專業學科教學管理體系，輔助構建教輔一體化網絡平臺，探索并參與到信息化教學管理平臺建設與管理中，做好教學資源的網絡化定向推送和精準分配，廣泛利用網絡技術手段輔助教學管理等方式，為高校信息化教學管理的建設和發展起到推波助瀾的作用。

參考文獻

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[6]龐煒,趙寶新.試論高校輔導員素質能力的培養[J].職業時空，2009（04）:88-90.

[7]趙慶典,李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制—高校輔導員、班主任隊伍建設情況調研報告[J].國家教育行政學院學報，2011，(02):75-82.

作者:王鋒峰 楊敏 單位:寧夏建設職業技術學院