多元化視野中我國民族音樂教育的探討

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一、挖掘豐富的素材，培養民族審美觀

我國是一個歷史悠久的國家，文化的積淀也相當的豐厚，我國也是一個多民族國家，每一個民族都有其自身的發展歷史與文化積累，所以呈現出的民族文化也是多種多樣的。在我國民族音樂教育發展過程中，就可以深度的挖掘這些寶貴的素材在利用的過程中增強其影響力。我國的民族音樂可以分為民歌與戲曲兩個大的部分，民歌人們印象較深的應該是陜西和新疆地區的民歌形式，陜西的民歌有著一種豪邁之氣唱出了陜西人民對于土地的熱愛，而新疆的民歌大都是節奏輕快活潑，每一個地區民族其音樂的風格都有其自身的特色，這種風格與其民族文化發展有著極大的聯系。還有就是戲曲可以分為京劇、黃梅戲、秦腔等等一些大的類別，京劇就不用多說作為我國的國粹一直是我國文化的一種重要的象征，京劇是經歷一個很長的歷史發展時期，吸取了多種戲曲的精髓逐漸的形成了一種獨特的風格，所以京劇的文化底蘊是最為深厚的。黃梅戲主要集中在南方地區，唱腔委婉動聽，有一種飽含深情之感娓娓道來。而秦腔是集中在我國的陜甘地區，是我國西部地區的代表性劇種。不管是戲曲還是民歌都是我國千百年發展過程中經過無數次淘汰與變遷而遺留下來的精品，它們代表著我國濃厚的民族文化特色，在我國文化發展過程中有著極為重要的作用。

二、確立音樂的教學功能實現方式的全面發展

在我國音樂教育的發展過程中，一直以來都存在著一些誤區，很多時候我們都將教學的重點放在音樂訓練上，但是卻忽視了音樂教育基礎教學功能的實現，也逐漸的忽視了音樂教學的根本就是培養學生們的綜合素質，真正的提升我國的民族文化凝聚力。所以要想推動我國音樂教育的不斷發展，就要從根本上進行改革。在文化多元化的形式之中雖然每一個國家由于歷史文化發展的不同，音樂形式也不同，但是其音樂的本質還是有著很多的共同點的。在我國的傳統文化中音樂出現的很早，音樂在出現之初是以禮樂為主要的表現形式，音樂真正的功用不在于其形式與內容，真正重要的是音樂的育人功用，在音樂教育中是用音樂傳輸一種人生的信仰，給予一種特定的心境與環境，在這一種環境之中讓學習者可以受到潛移默化的影響，真正的體會到音樂節奏的美好與價值。

三、正確的吸收西方音樂的精髓，重新構建我國的音樂教育體系

在文化多元化的大背景之下，我國的音樂教育不能一直處于一種封閉的環境之下，我們應該走出去不斷的了解熟悉其他國家的音樂體系與音樂教學發展，從而更好的認識到自身音樂教育發展的不足，推動我國音樂教育不斷的前進。我們要堅持走出去的原則，在國家間文化滲透的過程中要一直保持清醒，以一種獨立的姿態融入到交流之中，吸取其他國家音樂教育的精髓，接觸到各種各樣的新的音樂教育理念，真正的構建起一個符合于多元化態勢發展的中國音樂教育體系。在接觸的過程中就可以清晰的發現，在很多的國家音樂教育體系的建立上不僅僅只是注重音樂教育的內容，還更加的注重音樂教育的規律。真正好的音樂并不是局限在固定化的教學形式之中，而是存在在人們的生活之中，只有把握住人們的生活規律在日常生活中搜集素材，這種制作出來的音樂才會有打動人心的力量，這也恰恰是我國音樂發展最為缺乏的一點。

四、結束語

想要推動我國音樂文化發展，音樂教育是必不可少的方式，而現如今我們都處在一個文化多元化的背景之下，擺在我們面前的難題是怎樣在各國音樂文化不斷滲透的過程中，將自身的傳統民族音樂發揚光大，真正的形成我國音樂發展的獨有特色。這也就要求在音樂教育的過程中改變傳統的教育理念，真正的走出去吸取其他國家優秀的教育理念與方式，真正的構建出適應于全球化發展的音樂教育體系，不斷的推動我國音樂文化的發展。

作者:于文治 單位:南京藝術學院