淺析職業(yè)教育會計教學(xué)

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隨著時代的進步和人才培養(yǎng)的多層次發(fā)展，職業(yè)教育對人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求，職業(yè)教育以其“實用性”“應(yīng)用性”為主要特點，職業(yè)教育的設(shè)立之初就是為了培養(yǎng)更多的能夠“立刻上崗”的社會型人才。但是有些學(xué)科在實際教學(xué)中還是存在一些不足，比如在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)模式、課程系統(tǒng)和教學(xué)管理等方面還不能緊跟時代步伐，培養(yǎng)出的人才不能迅速地適應(yīng)社會，很多學(xué)生在畢業(yè)之際還是存在“內(nèi)心茫然”“不知所措”等狀態(tài)，職業(yè)學(xué)院的教育不能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果。本文針對職業(yè)教育中的會計教學(xué)，做一些初步的研究和探索。

一、會計人才培養(yǎng)沒有突出時代特色和行業(yè)特色

會計是一個非常特殊的職業(yè)，因為其本職工作就是和“金錢”打交道，因此對于從事會計職業(yè)人員的職業(yè)道德提出了嚴(yán)格要求。從業(yè)人員要具有“面對金錢不動搖”“碰到利益要堅定”等原則性的道德水準(zhǔn)。因為只有具備了最基本的職業(yè)道德，從業(yè)人員在面對各種利益和誘惑時才能保持“穩(wěn)若泰山”的鎮(zhèn)定，才能不犯法律上和道德上的錯誤，才能保證公司和企業(yè)財產(chǎn)的完整和高尚的職業(yè)操守。但是關(guān)于會計行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德，有越來越多的新聞和報道反映我國會計人員的職業(yè)道德有下降的趨勢。有些犯罪人員為了個人利益或在強權(quán)的逼迫下，故意偽造、編造、銷毀一些關(guān)鍵的會計憑證和統(tǒng)計表格，知法犯法、謀取私利。據(jù)專業(yè)機構(gòu)抽查統(tǒng)計，2016年度對于抽查的161家大、中、小企業(yè)中，有高達148家企業(yè)存在賬目資產(chǎn)與實際資產(chǎn)不符的現(xiàn)象，其中虛增資產(chǎn)高達18.59億元，虛減的資產(chǎn)高達24.79億元，其中所有者權(quán)益不符合實際的企業(yè)竟然有156家。從這些系列數(shù)據(jù)可以充分看出，我國企業(yè)中會計從業(yè)人員的職業(yè)技能、技術(shù)水平、從業(yè)道德都存在非常嚴(yán)重的隱患和不足。因此，我國職業(yè)教育中首先就應(yīng)該對學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生加強道德方面的教育，不能單純從專業(yè)技術(shù)上突出培養(yǎng)，而應(yīng)該從基礎(chǔ)道德中穩(wěn)抓穩(wěn)打，讓學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不但有利于企業(yè)和社會，更能夠減少違法犯罪的數(shù)量和降低幾率。

二、加大實踐教學(xué)，使理論知識在實踐中充分利用

職業(yè)教育最大的優(yōu)勢就是“畢業(yè)即能上崗”，這是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點和教學(xué)宗旨。為了培養(yǎng)出更多的應(yīng)用能力強的畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)該在加強職業(yè)技能、強化教學(xué)目標(biāo)等方面加大力度，突出會計學(xué)科的專業(yè)特點，通過更加先進和科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的理論知識得以強化，并且要在課程安排上注重應(yīng)用課程的設(shè)計，讓學(xué)生的理論知識能夠在實踐中得以應(yīng)用和提升，從而提高職教培養(yǎng)的實際應(yīng)用率。對于會計這門學(xué)科，專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)該突出案例教學(xué)和模擬教學(xué)。通過大量的應(yīng)用體驗、模擬操作、實踐訓(xùn)練和專業(yè)應(yīng)用，強化學(xué)生對于實際使用的會計技能的靈活運用和合理安排。除了教學(xué)課程的實踐性安排，教師還應(yīng)該在教學(xué)中鍛煉學(xué)生自主思考、發(fā)掘研究的能力，增加案例分析、情景教學(xué)等模式的教學(xué)方案，通過各種接近真實的教學(xué)模擬盡可能地反映實際的財務(wù)運作情況，通過國內(nèi)外經(jīng)典的會計案例向?qū)W生講解會計操作中各種可能出現(xiàn)的問題和狀況，從而提高學(xué)生對會計行業(yè)的應(yīng)用和理解能力。教師在教學(xué)過程中，可以通過“小組合作”的模式來互相協(xié)助共同完成一個項目，通過這種合作模式，鍛煉學(xué)生團結(jié)、合作和溝通的能力，教師在教學(xué)模式中發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，自發(fā)地自主學(xué)習(xí)并吸收知識、掌握重點。學(xué)生通過這種近似真實的情景模擬，通過大量的數(shù)據(jù)憑證進行對照、分析、整合數(shù)據(jù)，通過會計登記簿完成各種需要的會計報表，從而得出企業(yè)需要的綜合數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，教師還可以篩選一些優(yōu)秀學(xué)生的代表案例進行課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)和分析，從不完善的案例中讓學(xué)生共同思考，找出問題，總結(jié)出如何避免出錯、不正確的處理方法。

三、注重模擬“崗位輪換制度”，明確學(xué)生對各個工作崗位的職責(zé)認識

教師還應(yīng)該對會計相關(guān)的崗位進行模擬，讓學(xué)生熟悉具體崗位的工作職責(zé)和任務(wù)交接，以便學(xué)生畢業(yè)時就具備就業(yè)上崗的業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)在很多職業(yè)教育中關(guān)于會計崗位的模擬演練和設(shè)置的情況非常欠缺，學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但是對相關(guān)崗位的具體工作內(nèi)容并不了解，不能熟練地和各個崗位進行溝通和合作，實際應(yīng)用能力還非常缺乏。通過崗位訓(xùn)練，能夠增加學(xué)生的實際出納、辦稅、申報等各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)情況，讓學(xué)生知道各個崗位中具體的工作細節(jié)有哪些，不至于在實際工作中“摸不著頭腦，找不到頭緒”。模擬訓(xùn)練中可以突出填報、審核、匯總、裝訂、登記等實際運作的具體操作，通過大型企業(yè)的經(jīng)典會計職責(zé)說明，讓學(xué)生提前對會計崗位進行熟知，并且形成書面報告讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟記。

職業(yè)教育中的會計教學(xué)是一門實用性特別強的學(xué)科，教學(xué)設(shè)置要突出實用性和市場需求性，職業(yè)學(xué)院要緊跟市場需求，根據(jù)企業(yè)運行狀況來培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完全部課程以后，能夠具備優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)水平和實際操作技能。會計行業(yè)不但需要專業(yè)技能的提高，更應(yīng)該有職業(yè)道德作為保障，教師和學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注重點，培養(yǎng)出具有核心競爭力的優(yōu)秀人才。

作者:李佩 單位:貴州省電子商務(wù)學(xué)校

參考文獻：

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