教學改革本科會計教學論文

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1.我國本科會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀

從目前我國的會計教學來看，整體水平處于中等，會計教師的素質(zhì)也比較高，但是考試的方式比較單一，而且教學的設(shè)置、課堂的互動性還需要進一步的提高。而對于教學結(jié)構(gòu)來說，財務(wù)會計、管理會計、會計學原理、成本會計以及審計應(yīng)該是目前本科院校會計教育的五大核心教學，這五個教學課程也是學生們普遍公認的，但是從現(xiàn)階段的會計教學來看想。學生對這些核心教學的實際掌握程度不是特別的理想，導(dǎo)致學生對于這五大會計教學課程的學習熱情不是特別高，從而影響了教學的效果。而從目前我國的會計教育情況來看，我們還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學生對于人文、社會科學這一方的知識特別的冷漠。這也是我國本科院校中普遍存在的問題之一，我國在高中的時候就有文理分科的現(xiàn)象，而會計工作的特殊性還會把會計人才帶入一個相對狹窄的領(lǐng)域當中，這時的學生都把學習的時間放在了專業(yè)的技術(shù)性教育中，也就自然而然的忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，其實這樣的做法對于學生來講是非常不利的。所以我國要盡快的改變這種情況，要各方面全面發(fā)展才可以。此外教學方法的創(chuàng)新也是培養(yǎng)學生知識和技能的一個重要的方式，我國是一定要培養(yǎng)出高水平的會計人員的，因此相對有效的教學方法是非常重要的，有很多人都會認為教師教學是目前最廣泛也是最重要的教學方法，可是我們要知道教師教學方法是學生掌握知識最基本的教學方法之一，雖然角色模擬等教學的方法非常受學生們的喜愛，但是教師并不能夠很好的適應(yīng)其中，也就導(dǎo)致很多的教學方法都沒有發(fā)揮其作用。

2.我國本科會計專業(yè)教學改革中所存在的問題

（1）專業(yè)設(shè)置不合理。當前我國本科會計教學的專業(yè)設(shè)置有很多的不合理的地方，這也導(dǎo)致很多必要的知識全部被覆蓋掉了，比如說成本會計的教學學習時間只有短短的30多個小時，這點時間根本就完成不了成本會計的知識，這也就使得學生對于成本會計的了解不足。

（2）教學選課情況普遍。有些課程如果沒有教師上的時候，那么這節(jié)課就設(shè)置的非常少，有的院校根本就不再設(shè)置這一課程，而有的課堂選課的教師比較多，學校就會多設(shè)置這一課堂，這種設(shè)置的不合理性導(dǎo)致會計的相關(guān)專業(yè)課程的課時非常的緊張，有些會計專業(yè)的課程都沒有辦法開設(shè)。

（3）教學方式單一。目前我國大學本科會計教學的教育手段是傳統(tǒng)教育單向輸出的方式，這種教學手段可以說讓學生始終處于被動的狀態(tài)之中，這時的教師會議非常高的身份來告訴學生知識，學生將接收到的知識形成一個內(nèi)存，并且通過反復(fù)的實踐，使這一內(nèi)存不斷的增強，在整個的教學過程當中，教師始終是處于主導(dǎo)地位的，所有的學生學習的內(nèi)容、學習周期都是由教師來決定的，這種教學方式很有可能會造成教師和學生之間的信息交流出現(xiàn)障礙，教師在對知識進行考核的時候是不會去想學生到底想學什么的，這就是應(yīng)試教育的一個最大的缺點，學生的積極性和主動性都被這一教學形式所抹去，最終導(dǎo)致學生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)會計崗位的相關(guān)工作要求。

3結(jié)語

我國的本科會計教學改革要抓住實際，以學生為中心，增強學生實踐的能力，不斷的完善我國的會計教學改革，這樣才能夠為我國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)會計人才。

作者：尚紅巖單位：哈爾濱劍橋?qū)W院