職業中學會計教學的思考

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一、會計教學中學生自主學習能力的培養

1.明確學習目標

明確合理的目標對學習具有指向和激勵作用，能夠最大限度地激發學生濃厚的學習興趣和調動學生的學習積極性。會計理論知識的各個部分不是孤立的，它們之間聯系緊密，所以學習會計要遵循循序漸進的原則，并制定相應的學習目標，使學生始終有需要學習的東西，始終保持強烈的上進心。

2.做好課前預習

《現代漢語詞典》對預習的解釋為：“學生預先自學將要聽講的功課。”一般來說，預習本身就是學生自學行為的一種體現。預習一般是獨立地閱讀和思考。在預習的過程中，學生學習的不僅僅是科學知識，更多的是用所學知識獲得新知識，這實際上是學生主動進行探索的過程，不經過自學實踐，永遠提高不了自學能力，如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會得到提高。3.課堂學習高效率從學生角度講，高效率課堂就是學生主動參與并積極思考，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。在課堂教學中，教師是教學的主導，以點撥啟發為主，通過各種各樣的形式使學生動起來，積極參與到學習中，讓這種主動的學習成為學生的習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣。教師僅起主持人的作用，作環節的導入、時間的控制、爭議的評價等。教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去加強課堂互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

二、加強實訓技能的培養

中等職業學校會計專業的學生，不僅要掌握扎實的理論基礎，還要有一定的實訓技能。會計每一門課程應設置相應的實訓課程。但不是每一門課程的實訓內容都從建賬開始，而是要將會計工作的各個具體操作內容分散到每一門專業課中，形成一種階梯上升方式的教學與實訓。首先，教師可以發揮集體智慧，從憑證—賬簿—報表入手，逐步深入各個模塊：出納、存貨、往來、固定資產、工資、成本、利潤等，到最后的綜合實訓，推進案例教學法在會計實訓中的運用。會計實訓教材很多，在多年的教學中，我發現現在所使用的幾本教材不太適合現在的學生，所以我校各個專業課老師正在嘗試編寫校本教材，讓教材更適合我校學生。此外，還要對學生進行實訓評分考核，進一步加強實訓教學環節，進而提高教學質量和學生的實踐能力。其次，將手工模擬實訓轉到電算化模擬實訓上。在手工會計模擬資料的基礎上，運用財務軟件，進行計算機操作，從建賬、原始數據的錄入、記賬憑證的填制、各個模塊的業務處理、自動登記賬簿等日常賬務處理，到期末轉賬的處理和最終生成會計報表，加強學生對整個電算化會計核算流程的掌握，訓練學生運用計算機進行會計處理的能力，讓學生體會到電算化會計的便捷和系統性。保證學生參加工作后，能勝任企業會計電算化的工作崗位。最后，以技能大賽獲獎可以在對口高考加分為激勵政策，鼓勵學生勤練技能。以我校為例，連續三年參加晉中市會計技能大賽的學生均獲一、二等獎。參加山西省會計技能大賽也連續三年取得第一名的好成績。我校已成為中職會計技能國賽的培訓點，連續幾年代表山西省參加國賽，并取得優異成績，尤其是今年，取得了全國一等獎。所有獲獎的學生在參加對口高考時可以根據獲獎等次不同加20分至60分，大大提高了學生實訓的積極性，對我校的會計專業實訓教學起到了促進作用。

三、會計教學中的誠信教育

朱镕基同志在2001年4月16日視察上海國家會計學院時，揮毫為該院題下語重心長的四字校訓：“不做假賬”。這不僅是對上海國家會計學院師生的殷切希望，更是對全國所有的會計人員提出的一條最基本的職業道德準繩。會計做假的危害極大，不僅會損害國家、投資人、債權人和社會公眾的利益，而且與市場經濟的公開、公平、公正原則相背。在中等職業學校的會計教學中，會計專業教師應該抓住會計教學陣地，對正在接受會計專業教育的學生滲透“不做假賬，誠信為本”的教育。另外，要邀請會計人員到學校講學，用他們親身經歷的事對學生進行誠信教育，并聘請法院的工作人員用實際案例對學生進行法制教育，使學生牢固樹立職業道德觀。在這方面我校做得很好，每學期都邀請檢察院的一線法官對學生進行法制教育。經濟越發展，會計就越重要。中職學校的會計教學應該進行適當改革，以學生能有過硬的技能為主要培養方向，著力于加強學生實踐能力和誠信教育，為社會培養更多、更優秀的人才。

本文作者:畢月光工作單位:靈石縣第一職業高級中學