高校音樂教學改革論文

導語：高校音樂教學改革論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1新時期下高校音樂教育的內涵與作用

（1）音樂的教學可拓寬學生的視界.高校學生通過對音樂的學習，可以體會到不同的音樂類型而帶來的不同情懷.世界各地的音樂類型及其繁多，在對音樂的學習過程中，學生能夠對世界各地的文化有一個大體的了解，有利于學生視界與知識面的拓寬.（2）音樂的教學可提升學生的文化素養與精神追求.音樂的教學實質上是一種文化與精神傳統的教學.學生在對音樂進行學習的過程中，可以品味音樂作家們各自的人生故事與精神情懷，從而有利于對其文化素養的不斷提升.在音樂的熏陶下，學生的氣質與追求也不斷得到更深層次的培養，更有利于學生未來的發展.（3）音樂的教學過程有利于學生對日常壓力進行釋放.就高校學生而言，在高校學習生活中，他們必須要面對課程的壓力、生活的壓力以及對未來走向的困惑等心理問題.對音樂的學習與品味，有利于學生對日常學習生活中的壓力進行釋放，將自己的注意力轉移到更為優雅、更為高尚的事物中來.

2現階段高校音樂教學存在的問題

2.1政策制定部門對音樂教學的作用認識不清、重視程度不足

從上世紀末開始，國家教育部門便已經將高校學生的素質教育作為一項重要的內容.高校學生綜合素質的培養也逐漸受到了各學校的重視.為切實提升高校學生的綜合素質，音樂教學逐漸在高校中展開，成為高校課程的重要部分之一.然而，根據調查本文發現，部分高校教師以及學生對高校音樂教學的作用認識尚不清楚.在他們的思想中，只有與專業課程有關的課程才是真正應該重視的，而對于音樂、體育等課程，均持一種可以上也可以不上的態度.這是典型地對高校音樂教學作用認識不清的表現.在目的認識不清的情況下，教師與學生自然而然對相應的課程的重視程度無法得到提升，也造成了音樂教學難以開展的現狀.

2.2教學過程中沒有以學生的興趣為教學主體

在現階段高校音樂教學過程中，教師的授課過程實際上是與學生的興趣點所在分離開的.由于思想上的不重視，教師僅僅是以完成任務的方式進行音樂課程的教授，而不關心學生的出勤率以及自身授課的質量.教師在教授過程中的這種思想極大地阻礙了高校音樂教學的合理開展，不利于學生綜合文化素養的培養.而對學生而言，由于教師沒有對學生的興趣進行及時的引導，學生對音樂的興趣點也僅僅放在對流行歌曲的欣賞上，而沒有真正地對各種類型的優質音樂進行鑒賞.在這種情況下，學生雖然對流行音樂有一定的愛好，但這種單一性的愛好對于學生的綜合發展而言實際上是不利的.在這個過程中，學生無法對世界性的音樂進行一定程度的了解，其視界與知識面也無法得到真正的拓展.

2.3普通高校音樂教學硬件設施與教學資源缺乏

在普通高校硬件設施構建過程中，針對音樂教學購置的硬件設施可謂少之又少.許多高校沒有自己的音樂教師，較多的音樂教學課程也只是在普通教師或多媒體教師中進行開展.這在一定程度上降低了音樂教學的專業性.另外，由于音樂教學的硬件設施限制，高校學生僅可以對各式各樣的音樂進行欣賞，而缺乏實踐性.除此之外，高校音樂教學的教學資源也是限制普通高校音樂教學合理開展的重要因素之一.由于音樂教學劃撥經費的缺乏，學校無法對較為正宗的音樂器材進行購置，更無法聘請較為專業的音樂教師.在網絡信息較為發達的今天，雖然網絡上有較多的可供高校音樂教學使用的教學資源，但學校缺乏能夠將這些資源進行篩選，進而使之成為可用的音樂教學資源的音樂人才.

2.4教師對音樂課程的掌控力度不足在普通高校音樂課程中，學校安排的音樂教學課程往往是較為有限的.如何充分利用好這些有限的音樂課時，調動學生的學習積極性，對學生進行音樂教育，這需要教師對音樂課程有一個較為

良好的掌控.然而就目前高校音樂課程開設狀況而言，教師對音樂課程的實施具有一定的隨意性.在課堂中，部分教師的備課并不充分，造成在有限的課時內無法對較多的內容進行篩選講授，以致于重點知識沒能被學生掌握.另外，教師對音樂課程的掌控力度也直接決定著學生對音樂這門課程的興趣激發程度.能夠對課程有一個良好掌控的教師往往能夠提起學生的興趣，帶領學生共同對一段音樂進行欣賞與評價.

3推進高校音樂教學改革的措施

3.1轉變高校音樂教學理念

理念的限制是高校音樂教學無法順利開展的重要原因所在.因此，在推進高校音樂教學改革的過程中，改革方案的制定者應首先從音樂教學的教學理念出發.方案制定者應吸收舊時音樂教育方法的長處，并對全新的教學理念進行引入，從而從根本上保證教學的合理性.另外，高校課程制定與實施者應對高校音樂課程給予足夠的重視程度.只有在足夠的重視程度的基礎上，音樂教學在課時上與授課的內容要求上才能夠真正得到滿足，教師才有機會與精力對學生的興趣點進行激發.

3.2改革音樂教學手段與內容并提升教學效率

教學效率的提升是教學過程中重點項目.特別對于普通高校音樂教學而言，音樂教學本身被分配的課時極為有限，要想在有限的課時內保質保量地完成音樂的教學內容，就必須對音樂教學的效率進行提升.效率的提升首先在于對音樂教學資源的選擇.繁多的教學資源被一起引入到音樂教學過程中來，非但不能起到對學生視界與知識面的拓展作用，反而會使教學過程變得冗雜，降低教學效率.因此，教師在制定課程內容時應著重對教學內容進行精簡，選擇學生切實感興趣的知識點進行教授.在教學手段上，教師應將音樂理論與音樂實踐相結合起來，在對樂理知識進行講授的同時，配以樂曲欣賞或現場樂器參觀等方式.

3.3加強學生音樂實踐，切實提升學生學習興趣

在以往高校音樂課程開展過程中，最為，明顯的弊端是教師的教學過程并沒有以學生的興趣激發點為主體，教師的授課內容與學生的聽課注意力實際上是兩個分開的點，這也致使了高校音樂教學有效性無法得到提高.因此，在高校音樂教學改革的過程中，教師應著重注意開展以學生為主體的教學課程，并在實踐中對其興趣進行激發.例如，在對音樂課程進行教授的過程中，教師可以在課堂中穿插音樂創作比賽等活動，鼓勵學生利用學習到的知識，自己動手創作音樂，并將其演奏或吟唱出來，與大家分享.這樣的授課方式一方面活躍了課堂的氣氛，另一方面有助于學生自己動手對音樂進行研究，并可以促使他們在課余對音樂相關的拓展知識進行進一步的學習.在改革過程中，最重要的是教師要抓住學生的興趣進行授課，方能提升高校音樂的授課效果.

3.4加強高校音樂文化氛圍

氣氛的烘托有利于教學的實施與學生的學習積極性.為提升音樂的教學氣氛，學校可組織各種類型的音樂主題活動，以供學生進行學習交流.在學習活動的制定過程中，不應將音樂的形式進行局限，而應該對各種類型的音樂知識進行展示，從而使學生們能夠在欣賞的過程中相互學習、相互促進.學生的音樂知識的學習過程與學習音樂文化氣氛的烘托過程實際上是一種相輔相成的過程：學生的學習依賴于學習音樂文化氣氛的濃厚程度，而學校音樂文化氣氛的提升也依賴于高校學生音樂視野的開闊與音樂才華的展現.因此，在高校文娛活動的組建過程中，應增加音樂類活動的比重，從而使學生們在活動的過程中對音樂進行學習，同時也將自身的音樂才華投入到活動中去，起到實踐的效果.

4結語

高校音樂的教學對于學生綜合素質的提升具有十分重要的意義.為了促進高校音樂教學有效性的提升，推進其教學改革的開展，論文論述了素質教育背景下高校音樂教學的內涵與作用，并對高校音樂教學的開展現狀及其問題進行了分析，在此基礎上，從教學理念的轉變、教學內容質量的提升、學生音樂興趣的培養以及校園音樂文化的烘托等方面對推動高校音樂教學改革給出了合理的建議.成果有利于我國高校音樂教學改革的開展，對于音樂教學有效性的提升具有積極意義.

作者:李東靜單位:赤峰學院