淺析高校教育改革發(fā)展方向

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［摘要］近些年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，因此，對教育來說，應(yīng)該積極進(jìn)行高校教育改革，明確教育改革的具體方向，從而為我國未來的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)化人才。高校教育改革的方向有很多，但是不能盲目地采用，要對我國現(xiàn)階段的國情進(jìn)行綜合分析，從而選擇適合我國改革發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升的方法。首先分析了目前高校教育改革中存在的問題，然后提出了相應(yīng)的改革發(fā)展方向，最后提出了促進(jìn)高校教育改革發(fā)展的要求和方法以供參考。

［關(guān)鍵詞］高校；教育改革；發(fā)展方向

現(xiàn)在各國都在進(jìn)行各個方面的競爭，究其根本還是各國之間人才的競爭，因此，高校的教育質(zhì)量對一個國家的未來發(fā)展至關(guān)重要，我們應(yīng)該將高校的教育改革提上日程。但是在目前的高校教育改革中，還存在很多的問題亟待解決。針對此種情況，各個高校一定要明確自身的教育改革方向，向著改革方向不斷前進(jìn)。

一、高校教育改革中存在的問題

（一）高校的教育理念滯后，教育體制僵化

目前雖然教育改革方案已經(jīng)在各個高校都有著較為廣泛的宣傳，但是還有很多教育工作者的思想觀念還沒有轉(zhuǎn)換過來，相關(guān)的教育理念還處于比較滯后的狀態(tài)。現(xiàn)在很多高校教育工作者在編寫教學(xué)計劃時比較注重理論知識，只對相關(guān)的理論知識給予充分關(guān)注，但卻忽視了對學(xué)生的實踐經(jīng)驗和未來的工作方法的關(guān)注，這樣的教育理念會使學(xué)生在進(jìn)入社會時難以適應(yīng)社會工作，學(xué)到的理論知識也難以應(yīng)用到現(xiàn)實的工作中，造成學(xué)生在人才市場上的競爭力下降，難以找到合適的工作。此外，我國高校的教育改革中還存在教育體制僵化的問題。很多高校的教育體制過于死板，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和實際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是根據(jù)教師教案按部就班地完成，完全沒有給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，這樣的教育體制下教育出的學(xué)生就會缺乏想象力和創(chuàng)造力，難以為祖國未來提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

（二）高校教育資源供應(yīng)不均衡

現(xiàn)在的社會，每個人都有平等接受教育的權(quán)利，但是由于地域和經(jīng)濟(jì)因素等的限制，現(xiàn)在的高校教育資源供應(yīng)還存在不均衡的現(xiàn)象。教育資源供應(yīng)的不均衡現(xiàn)象一方面體現(xiàn)在農(nóng)村和城市的差別上，現(xiàn)在我國的教育資源大部分都集中在城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)幾乎完全沒有高等院校的存在。而且學(xué)校里面的教學(xué)設(shè)施和師資力量有著很大的差距，城市的各個高校無論是從教學(xué)設(shè)施方面，還是從師資力量方面都有著比較完備和先進(jìn)的資源供給，但是農(nóng)村的學(xué)生幾乎得不到先進(jìn)的教育和知識，這樣就造成了教育的不均衡現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的另一方面的表現(xiàn)就是地域之間的不均衡。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育資源比較良好，而在偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源則比較稀缺。而且在地域之間還存在很多教育機(jī)會的不均衡，在大城市接受高等教育的機(jī)會往往比較多。

（三）高校教育與社會需求脫軌

高校教育改革的方向應(yīng)該是順應(yīng)社會的需求來進(jìn)行的，但是在我國高校教育改革當(dāng)中，教育改革的觀念過于滯后，從而造成了高校的教育與社會的需求嚴(yán)重脫軌。高校教育的目的是向社會不斷輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，但是現(xiàn)階段的高校教育當(dāng)中，教育工作者并沒有對現(xiàn)階段的社會需求進(jìn)行系統(tǒng)分析，而是數(shù)十年如一日地進(jìn)行理論教學(xué)，這樣學(xué)生所學(xué)的知識就會與社會生產(chǎn)力和科技的發(fā)展脫軌，難以跟上時展的腳步，難以適應(yīng)社會的需求，最終被時代遺棄。

二、我國高校教育改革的發(fā)展方向

（一）高校教育改革教育理念創(chuàng)新化，教育體制靈活化

高校要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，首先應(yīng)該使教育理念不再滯后，而是逐漸趨于創(chuàng)新化，教育一直也應(yīng)該逐漸趨于靈活化。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，一方面學(xué)校應(yīng)該注意到學(xué)生的個體差異，針對不同資質(zhì)的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而充分發(fā)展不同學(xué)生的特長，使他們都能充分掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識，培養(yǎng)各個領(lǐng)域的專業(yè)化人才。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該注重對學(xué)生實踐的教育，在大學(xué)階段，為學(xué)生充分提供外出實習(xí)的機(jī)會，使他們能在大學(xué)階段就積累一定的社會實踐經(jīng)驗，這樣，在他們真正進(jìn)入社會之后才能很快地適應(yīng)社會生活，從而取得更好的個人發(fā)展。除此之外，高校還應(yīng)該將教育體制制定得比較靈活，不能設(shè)置過多的條條框框?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行限制。在對學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)的同時，也應(yīng)該充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，為祖國未來科技的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）高校教育改革公平化

在現(xiàn)在的社會，人們對公平的意識已經(jīng)比較強(qiáng)烈，而且只有每個人都能得到公平的教育機(jī)會才能促進(jìn)社會環(huán)境的穩(wěn)定和諧，因此，促進(jìn)高校教育的公平化已經(jīng)成為高校教育改革的必然方向。首先，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)或者是偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的教育經(jīng)費投入，促使農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校能購置更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器幫助學(xué)生進(jìn)行多元化的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。此外，政府還應(yīng)該建立相關(guān)的政策法規(guī)來幫助農(nóng)村或者是偏遠(yuǎn)地區(qū)高校招收高素質(zhì)人才，促進(jìn)這些高校教學(xué)質(zhì)量水平的提升，從而實現(xiàn)教育資源配置的公平化。此外，各個高校也應(yīng)該實現(xiàn)良好的互動，加強(qiáng)學(xué)校之間的聯(lián)系，從而共享資源，共享教學(xué)成果，從而不斷減小高校之間的差距，實現(xiàn)高校教育的公平。

（三）高校教育改革與社會需求接軌，教育方式職業(yè)化

高校的教育落腳點應(yīng)該在社會需求上，高校在培養(yǎng)人才時應(yīng)該充分考慮到現(xiàn)階段社會的需求，并以社會的需求作為教育改革的發(fā)展方向，不斷地為社會輸送人才，從而不僅為社會提供高素質(zhì)人才，也能提高學(xué)生的市場競爭力，促進(jìn)學(xué)生個人價值的實現(xiàn)。此外，高校對學(xué)生進(jìn)行教育的時候不能只向他們傳輸理論知識，應(yīng)該將他們在課堂上學(xué)到的知識與他們將來的就業(yè)方向緊密結(jié)合，進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)，從而使他們在真正就業(yè)時，能夠與社會的需求接軌，不被時代拋棄。

（四）發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育

我國具有獨特的歷史、國情和經(jīng)濟(jì)政策，而且我國現(xiàn)階段的很多事物都已經(jīng)與國際接軌，這也決定了我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，這是我國教育改革的主要方向。在教育改革當(dāng)中，首先我們應(yīng)該踐行我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)體系，并在這個基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改革，取其精華，去其糟粕。另外，在進(jìn)行教育改革時還應(yīng)該充分考慮到我國現(xiàn)階段的時代特征和發(fā)展需求，從而構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代教育體系。除此之外，國外有很多世界著名的高校，我們應(yīng)該對他們的成功進(jìn)行分析，然后汲取它們成功的辦學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀的辦學(xué)理念，將這些優(yōu)秀的經(jīng)驗結(jié)合我國自身情況轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)我國教育體系的方法，從而最終形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

三、促進(jìn)高校教育改革發(fā)展的要求和方法

（一）把教育的改革發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置

要想對高校教育進(jìn)行有效的改革，就必須把教育放在一個比較重要的位置，因此，政府提出我們要把教育的改革發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。在現(xiàn)在的時代，一切的競爭都是人才的競爭，只有通過教育、加大教育改革的力度才能保證全國各個高校為我國未來的發(fā)展不斷地提供適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。而且教育水平的提高還有利于提高我國人民的總體素質(zhì)，促進(jìn)良好社會文化環(huán)境的形成。因此，高校也應(yīng)該將教育的改革列入高校工作的重點，不斷提高教育改革意識，優(yōu)化改革的觀念，不斷關(guān)注市場和時代的人才需求，調(diào)整高校教育工作者的教學(xué)內(nèi)容和方案，從而提高教育水平，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而使他們能被國家所用，通過教育實現(xiàn)國家的復(fù)興。

（二）教育要承擔(dān)好立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)

高校對學(xué)生進(jìn)行教育，并不斷地進(jìn)行教育改革不僅僅是為社會培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)人才，高校教育還應(yīng)該承擔(dān)起立德樹人、教書育人的神圣職責(zé)，在向?qū)W生傳授書本知識的同時，還應(yīng)該影響學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生是祖國未來發(fā)展壯大的希望，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)力后備軍，因此，教育的目的要求各個高校不能只對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行教育，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和道德素質(zhì)，使他們將來進(jìn)入社會時能夠真正發(fā)揮大學(xué)生的積極作用，促進(jìn)祖國未來的發(fā)展。

（三）積極探索行之有效的教學(xué)方法

目前很多高校的教學(xué)方法還比較單一、滯后，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時還會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。因此各個高校在探索教育改革方向的同時，還要不斷積極探索行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才。高校可以充分利用現(xiàn)代化高科技技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)，這也是教育改革的必然發(fā)展方向之一，比如使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以建立師生之間的互動平臺，從而建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的良好互動，與此同時，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。另外，學(xué)校還可以增加學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐工作中掌握相關(guān)的專業(yè)知識，這樣還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，高校只要堅定不移地向著正確的教育改革方向不斷努力，就一定能夠提升高校的教學(xué)質(zhì)量，為祖國的未來不斷輸送專業(yè)化的高素質(zhì)人才。但是在高校確定自身的教育改革方向的過程中，一定要充分認(rèn)識到學(xué)校自身的現(xiàn)實情況并結(jié)合我國現(xiàn)階段的國情進(jìn)行確定，在改革方案實施的過程中，高校也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)在改革過程中存在的不足，及時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，與此同時，高校進(jìn)行教育改革時也應(yīng)該確定具體的實施方案和方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，從而確保教育改革能達(dá)到最佳的效果和改革的初衷。

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作者:任昱 單位:武漢工程科技學(xué)院